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相似文献
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1.
<正>2017年9月27-30日,由陕西学前师范学院学报编辑部主办、山东省利津县第二实验幼儿园承办、山东英才学院学前教育学院协办、全国地方高等学校学前教育专业学术协作联盟机构支持的"利津游戏"专题学术研讨  相似文献   

2.
<正>2019年5月24-26日,由全国地方高校学前教育专业学术协作联盟主办,中国人民大学出版社承办、陕西学前师范学院学报编辑部协办的20 1 9年"幼儿发展与健康管理"专业与课程建设研讨会在南京市隆重举行。本次会议的主题是"新时代'幼儿发展与健康管理'专业与课程建设"。来自全国各省市高等学校和研究机构1 00多名代表出席会议。5月25日上午,本次研讨会开幕式在南京市凤凰京华大酒店学术报告厅举行。陕西学前师范  相似文献   

3.
<正>2019年5月15-18日,由全国地方高校学前教育专业学术协作联盟主办,佛山市南海区学前教育协会和陕西学前师范学院学报编辑部承办的2019年全国幼儿园教育空间建设与课程发展学术研讨会在广东省佛山市南海区隆重举行。本次会议的主题是"创意场景课由境生:新时代幼儿园教育空间建设与课程发展"。来自全国和广东省各幼儿园、高等学校和研究机构近300名代表参加会议。5月16日上午,本次研讨会开幕式在佛山市南海区千灯湖酒店学术报告厅举行。南海区教育  相似文献   

4.
<正>2018年10月26-28日,由全国地方高校学前教育专业学术协作联盟、全国教育院校学报研究会主办的"2018年全国学前教育学术传媒峰会暨教育类期刊联合选稿大会"在陕西南方酒店举行。来自于全国有关高校教育学院、学前教育系,主办方成员单位,有关学术期刊、出版单位、研究机构及知名幼儿园代表共160多人参加了以"新时代学前教育学术传媒供给侧改革与知识生态系统构建"为主题的学术盛会。全  相似文献   

5.
<正>12月19-21日,2019年全国高校学前教育专业建设与质量评价高峰论坛在四川省广元市川北幼儿师范高等专科学校文心楼学术报告厅举办。这次论坛由全国地方高校学前教育专业学术协作联盟、川北幼儿师范高等专科学校主办,中国学前教育研究会教师发展高职高专分委会、中国高等教育学会教师教育分会幼儿园教师教育部支持,川北幼儿师范高等专科学校学前教育研究中心、陕西研学企业文化传播有限公司承办。广元市人民政府副市长吴桂华出席开幕式并讲话,广元市教育局副局长赖永红出席开幕式。来自全国各地50余所本专科高校的120余名专家学者参加论坛。  相似文献   

6.
新课程改革以来,越来越多的地区和中小学校正借助现代信息网络技术搭建教研新平台,实现跨时空、高效率的资源共享和互补,帮助教师获得专业成长。在"全国高中学校课程改革联盟"成立之际,20所联盟发起学校在中国教育电视台果实网开辟了专业空间建立全国高中学校课程改革联盟网站,实现成员间的校际协作、信息互通和优势互补。本次校长论坛,也对网络教研的发展现状、存在的问题和发展方向进行了思考,  相似文献   

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2007年11月22日,中国教育技术协会中小学专业委员会在江苏镇江召开特殊教育协作研究会首届理事会。来自全国各地的部分特殊教育学校的校长参加了会议。中小学专业委员会秘书长陈庆贵同志主持会议。中小学专业委员会主任委员王晓芜同志出席会议并讲话。  相似文献   

8.
体现一个宗旨坚持两个根本搭建三个平台达到四个满意会议通过联盟章程,聘请顾明远为联盟名誉理事长3月16日至17日,由北京师范大学校长培训学院、《辅导员》(教学研究)编辑部、山西省太谷县教育局发起成立的"百千万"全国新课堂教学区域改革联盟,在北京师范大学校长培训学院召开第一次工作会,来自全国20个县(区)教育局的40余名代表参加了会议。  相似文献   

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<正>体现一个宗旨坚持两个根本搭建三个平台达到四个满意会议通过联盟章程,聘请顾明远为联盟名誉理事长3月16日至17日,由北京师范大学校长培训学院、《辅导员》(教学研究)编辑部、山西省太谷县教育局发起成立的"百千万"全国新课堂教学区域改革联盟,在北京师范大学校长培训学院召开第一次工作会,来自全国20个县(区)教育局的40余名代表参加了会议。  相似文献   

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3月16日至17日,由北京师范大学校长培训学院、《辅导员》(教学研究)编辑部、山西省太谷县教育局发起成立的"百千万"全国新课堂教学区域改革联盟,在北京师范大学校长培训学院召开第一次工作会,来自全国20个县(区)教育局的40余名代表参加了会议. 会上,北京师范大学校长培训学院院长陈锁明对联盟的性质和定位作了介绍.他说,"百千万"全国新课堂教学区域改革联盟是研究、探讨基础教育阶段课堂教学改革理论与方法的民间群众组织,是推进我国教育改革创新发展的专业性学术团体.联盟工作要体现一个宗旨,就是做好服务;坚持两个根本,即坚持以科学的教育教学理论引领思想理念的根本,以及坚持教育的发展来自于教学实践的根本;搭建三个平台,即以高校为支撑的教育学术平台,以课堂教学改革成功典范为支撑的教育实践平台和以教育类杂志社为支撑的宣传媒体平台;达到四个满意,即联盟县区领导满意、老师满意、学生满意和家长满意.  相似文献   

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正2014年11月22~23日,由全国高等学校教学研究中心、全国高等学校教学研究会、《中国大学教学》编辑部主办,杭州师范大学承办的第七届大学教学改革研讨会在杭州召开,会议的主题是"课程?课堂?人才培养"。中国高等教育学会会长瞿振元、教育部高等教育司副司长石鹏建、全国高等学校教学研究中心常务副主任杨祥、浙江省教育厅副厅长丁天乐、杭州师范大学党委书记陈新华、校长杜卫出席会议。来自全国  相似文献   

12.
由中国学前教育研究会和东北师范大学教育科学学院共同主办的第五届全国高等师范院校学前教育专业学术研讨会于2009年7月12-14日在东北师范大学举行.来自全国各高师院校的130余名从事学前教育专业教学与研究的专家学者参加了会议.本届研讨会的主题是"提升学前教育专业建设水平,夯实幼儿教师专业素质基础".  相似文献   

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李小军 《辅导员》2011,(6):34-37
校长档案张璧宏,河南温县人,中学高级教师,焦作市许衡中学校长,中国教育学会初中教育专业委员会学术委员会副主任。先后荣获"全国十佳中学校长"、"首届全国教育改革创新优秀校长"、"全国课堂教学改革优秀校长"、"河南省学术技术带头人"、"河南省教育思想力人物"、"焦作市功勋校长"等荣誉称号,  相似文献   

14.
2006年3月18—19日,全国高等学校思想政治教育研究会学术委员会第二次会议在南京师范大学召开,25位学术委员会委员出席会议,全国高等学校思想政治教育研究会常务副会长徐文良、教育部思想政治工作司司长杨振斌、副司长冯刚出席会议并讲话,江苏省教育厅、南京师范大学负责同志参加了会议。会议由全国高等学校思想政治教育研究会学术委员会主任委员郑永廷主持。会议在全体学术委员会委员进行调查、研究的基础上,围绕加强马克思主义理论学科及所属思想政治教育学科建设问题进行研究、交流和讨论,形成了一些共识与建议。一、充分认识马克思主义…  相似文献   

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校长档案 张璧宏,河南温县人,中学高级教师,焦作市许衡中学校长,中国教育学会初中教育专业委员会学术委员会副主任.先后荣获"全国十佳中学校长"、"首届全国教育改革创新优秀校长"、"全国课堂教学改革优秀校长"、"河南省学术技术带头人"、"河南省教育思想力人物"、"焦作市功勋校长"等荣誉称号,被教育界同行称为"传奇式人物".  相似文献   

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正林芬,河南省新乡市专家树人小学校长。1936年出生,1952年从教,中学高级教师,新乡市人大代表,市拔尖人才,市育才小学原校长。中国校长学会理事,中国教育学会小学教育专业委员会理事,全国县区小学教育联盟副理事长,中国东部名校校长与中国西部教育顾问,河南省教育管理研究会理事,河南省教育发展战略专家学术委员会委员,新乡市林氏文化研究会常务副会长,十一五规划课题"学生  相似文献   

17.
《思想教育研究》2009,(12):105-105
2009年11月15日上午,全国高等学校思想政治教育研究会学术委员会换届大会在北京师范大学举行。全国高等学校思想政治教育研究会会长、北京师范大学党委书记刘川生,全国高等学校思想政治教育研究会副会长、教育部思政司副司长刘贵芹出席会议并讲话。来自全国各高校的思想政治教育界专家学者、教育部有关负责同志40余人参加会议。  相似文献   

18.
地方本科院校的学前教育专业课程设置主要参照学术型高校学前教育专业的课程设置,存在着重理论轻实践的问题,不适应当前地方本科院校朝向应用技术型高校转型发展的要求,不利于高素质学前教育人才的培养。本文以台湾地区的明新科技大学幼儿保育系为例,谈谈台湾地区学前教育本科专业课程设置的特点以及对大陆地方本科院校学前教育专业的启示。  相似文献   

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(本刊消息 )全国高等学校思想政治教育研究会学术委员会在纪念全国高等学校思想政治教育研究会创办20周年之际成立。成立大会于9月26日在清华大学举行。来自全国高校的思想政治教育学科专家学者、第一届学术委员会成员及有关负责同志参加了会议。全国高校思想政治教育研究会会长周远清、教育部社政司司长靳诺、全国高等教育学会秘书长张晋峰出席会议并讲话。他们对学术委员会的成立表示热烈祝贺 ,并结合当前加强思想政治教育工作的背景和机遇 ,对学术委员会和全国高等学校思想政治教育研究会今后的工作提出了意见 ,希望研究会抓住当前贯彻中…  相似文献   

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针对五年制学前教育专业人才培养中课程体系建设存在的问题,常州幼儿师范高等专科学校与常州市鸣珂巷幼儿园、常州市新北区银河幼儿园开启了“校—园联盟”的创新模式,经过5年的实践检验与推广应用,形成了“五年制学前教育专业‘三环四能’课程体系”。一、成果的主要内容(一)搭建“校—园联盟”平台,探索“三共”协作机制基于“实践共同体”理念,组建紧密型联盟。  相似文献   

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