教师课堂教学质量的定量分析

本文根据学生对教师课堂教学质量的评分建立指标评估体系 ,得到一次量化数据。对一次量化数据进行统计分析 :粗差剔除 ,计算标准分 ,得到被评估者在各总体中的相对位置。在此基础上 ,采用二次量化模型 ,最后得到在全校范围内的教师得分排序     

教师课堂教学质量的定量分析

本根据学生对教师课堂教学质量的评分建立指标评估体系，得到一次量化数据。对一次量化数据进行统计分析；粗差剔除，计算标准分，得到被评估在各总体中的相对位置，在此基础上，采用二次量化模型。最后得到在全校范围内的教师得分排序。     

高校课堂教学质量双权定量分析

基于普遍性、规律性和适用性原则,将高校课堂教学质量众多影响因素进行优化、整合,建立了课堂教学质量评价指标体系。应用熵确定评价指标权重,以未确知测度理论构建综合评价模型,再辅以AHP法确定课程教学质量综合评价值。实证表明,运用未确知熵模型进行课堂教学质量评价的适应性与可操作性较强,评价结果真实、客观。     

高校课堂教学质量评价研究文献定量分析

利用统计方法与文献计量学方法,以我国在1996～2006年间出版的高校课堂教学质量评价领域的文献为研究对象,对文献量及发表时间、著者、机构、期刊分布、主题内容等进行定量分析.     

高校课堂教学质量评价研究文献定量分析

利用统计方法与文献计量学方法,以我国在1996～2006年间出版的高校课堂教学质量评价领域的文献为研究对象,对文献量及发表时间、著者、机构、期刊分布、主题内容等进行定量分析。     

利用SPSS实现命题质量的定量分析

考试是评价教育效果的重要手段,而命制试题则是考试中的重要一环。过去,对试卷命题的质量评价常以主观定性的方式为主。现在可以依靠SPSS(统计产品与服务解决方案)软件,实现对命题质量的定量分析。     

定量分析物理课堂教学结构

本文利用ISM和量化统计等量化研究方法对成熟型教师的"加速度"常态课进行分析.分别探讨了课例中的课堂教学内容结构、教学行为时间特征以及片段教学中的内容逻辑结构与教学时序进程图的关系.本文在得出课例的课堂教学结构的有关信息的同时,也尝试性地为量化研究课堂教学结构提供新的视角.     

在APPLE机上实现学生成绩的汉化管理

随着教改的深入,在我国中小学中普及微型机乃必然趋势。但近期内中小学的微机还只能是低档机(即APPLE系列以其兼容机)。为了更有效地利用APPLE机,在学校可以用来进行学生成绩管理。这方面已有不少人做了许多工作,编制了多种多样的管理软件,信息显示的方法也各不相同,如有英文或汉语拼音形式,也有汉字形式。汉字的输入方式又有汉卡式(如仓颉法)、软汉字(如区位码法),等等。本文要介绍的只是用APPLE BASIC语言编制的一套学生成绩管理系统。它采用了近两年推出的STC软汉字系统来实现汉字功能,即用拼音法输入汉字。由于拼音法对于绝大多     

用数字化定量分析物理课堂教学

文章用信息技术对物理课堂教学进行了教学行为的分类分析,得到了一系列可视化的数据。之后采用S-T分析数据,挖掘的关联算法,用一系列的数据分析出了教师课堂教学的教学风格,提问策略。最后根据分析出来的数据给出了相关的评价和建议。     

工业PC机在质量定心机上的应用

本文通过对工业PC机在质量定心机电气系统、电测系统、步进电机控制以及控制系统软件流程中的应用分析,介绍了工业PC机在设备改造中的应用,对工业PC机在设备改造中的应用有借鉴作用。     

单板机上实现WFTA算法

本文研究在单板机上实现Winograd富里叶变换算法(WFTA)的程序设计。由于使用汇编语言编程,且采取了压缩内存的有效手段,使得完成该项变换的速度较用高级语言编写的WFTA提高了约5～6倍,且大大缩小了占用内存的容量,变换420点所用的程序区,数据区及工作区占用内存不超过8K。本文提出的实现算法对拓宽WFTA的运用范围及降低成本方面具有很大的实用价值。     

在一台PC机上实现多重启动的探讨

探讨有关操作系统多重启动的基本理论，继而解释如何利用LILO／GRUB在一台PC机上实现WIN98 WIN2000 LINUX的多重启动，对计算机使用者具有一定的指导意义。     

在一台PC机上实现多重启动的探讨

探讨有关操作系统多重启动的基本理论,继而解释如何利用LILO/GRUB在一台PC机上实现WIN98 WIN2000 LINUX的多重启动,对计算机使用者具有一定的指导意义。     

主体性在课堂教学中的实现

应试教育沉重的课业负担使学生的个性受到压抑,整体素质难以提高,全面实施素质教育就是要把学生从这种被动的境地中解放出来,在作为素质教育主渠道的课堂教学中,创造条件,让学生生动活泼主动地发展。那么如何在课堂教学中来实现这一目的呢?     

葡萄酒质量评价的定量分析

针对葡萄酒质量的评价,综合分析葡萄酒品尝评分、酿酒葡萄与葡萄酒的理化指标等数据,建立非参数检验模型、模糊C均值聚类模型和多元统计分析模型,运用Matlab软件,得出了对葡萄酒评价的可信度、酿酒葡萄的分级和酿酒葡萄与葡萄酒的理化指标对葡萄酒质量的影响等结果.     

实现学与教的统一提高课堂教学质量

如何实现轻负担、高质量的教学改革目标?如何通过课堂教学的优化,提高40分钟课堂教学的效益?近几年来,我校以学与教的统一为主攻方向,通过深层次的教学研究,从而在不加重学生课业负担的前提下,切实提高了学科课堂教学的质量。强调学与教的统一,是针对事实上的不统一而提出的。而这不统一正是造成课堂教学低效或无效状态     

教师课堂教学质量评价系统的研究与实现

本文结合重庆大学质量与评价网上系统的建设与运行实践,研究如何在现有的技术及教学运行环境下,实现教师教学质量评价信息的数字化和全面自动化;介绍了其系统各模块的实现功能,并对系统关键技术的实现进行了深入的讨论。     

模具教改中如何实现课堂教学质量的提升

随着我国的模具工业迅猛发展,对于模具人才的需求量大大增加。但是随着各地高职院校大规模地开办模具专业,每一年都有大量的毕业生投入到社会中去工作,不过社会上模具企业却招不到适合的、能够尽快投入工作状态中具有实用性的模具人才。供需矛盾对于模具专业的教学提出了新的挑战,高职院校面对模具专业的教学方式时应当开展适应性的改革。所以近几年来,笔者所在的高职院校的模具专业将加强生产实践的教学环节,从而改革创新某些课程体系、教学方法与教学内容,从而落实模具教改中的任务,提升课堂教学的质量。     

在课堂教学中实现知识的转化

所谓教师的教学活动，就是通过一定的方式、方法，把教师的知识或书本知识转化为学生知识的活动。教师在教学过程中如果能够顺利地实现知识的转化，说是教学是成功的，否则就是失败的。     

在数学课堂教学中实现素质教育

良好的数学基础和较高的数学能力就是指较高的数学素质和素养。所以,加强学生的基础、提高学生的能力就成为数学素质教育的重要内容。培养学生的多方面能力是现代教育赋予学校和教师的责任。由于学科特点,数学课培养学生能力的主要途径就是课堂教学。只有优质高效的课堂教学才有助于培养学生能力,有助于提高学生数学素质素养。