余家菊对教师素养的叙述

余家菊是中国近代国家主义教育的代表人物,最早提出乡村教育,提倡发展师范教育。他借助中外教育思想,立足时代,结合自己的教育教学经历,对教师素质作出了具有时代意义的叙述,为中国近代发展教师素质提供了极好的借鉴。     

浅谈新课标下中学物理教师的素养

新形势下教育正面临着一场全面、深刻的变革,提高教师队伍素质是学校面临的严峻挑战,也是学校可持续发展的百年大计。作为高中物理教师要转变教育观念,明确职业责任;要具备丰富、扎实的专业知识和较强的专业能力以及较强的学习能力。     

论新课改对教师的要求

随着新课程改革的不断推进,教师专业对教师提出了更高的要求,如何促进教师各方面能力的提高来适应新课改的需求成为教育界研究的热点话题。本文从教师观念的更新、角色的转变以及教师自身素质三个方面分析了新课改对教师提出的要求。     

高中化学教师的素养

素质教育下的全面发展教育、创新教育、研究性学习、终身学习等现代教育观念逐渐变为我们的教育实践。计算机、多媒体辅助教学的手段升级换代明显加快,高考中的理科综合试题出现了研究性实验。所有这些变化,正在动摇着传统教育的根基,它传达给我们的信息就是教师应该怎样应对这种变化,即中学教师不仅要教书育人,还要做研究。本文主要对学者型化学教师的素养加以探讨。     

浅谈高中语文新课标对教师素质要求

新课标的教学理念要求教师不断充电、不断学习,实时更新自己的教学理念,完善知识结构,使自己的教学活动符合新课标的要求,从而使语文教学促进学生整体素质的发展。本文就新课标要求下对高中语文教师的素质做了综合探讨。     

对研究生信息素养教育的思考

研究生是知识创新的生力军。现代信息环境下，对研究生的信息能力提出了新的要求。本文探讨了培养研究生信息素养的方法和途径。     

谈高校英语教师对图书资料的运用

探讨了高校英语教师如何从校图书馆和本院系资料室这两个渠道获取相关信息,从而提高自身的知识素质和业务水平,并对如何改善图书资料管理提出了建议。     

高职“双师型”教师的素质分析

我国高职“双师型”教师既是知识丰富的学者和实践的能手,又是学生学习成长的多重指导者,还是学生人格的“塑造者”。“双师型”教师必须具备的素质包括：较高的职业道德素质、丰富的专业知识和教学知识、较好的身体素质和心理素质、创新素质、熟练的专业职业技能、理论与实践结合的能力、职业指导和创业教育的能力。     

论继续教育的教师素质培养

未来的社会是学习的社会,全民受教育的社会,管用一生的"一次性教育"观念已被淘汰,取而代之的是要树立贯穿一生的"终身教育"思想,大专院校义不容辞地担负起继续教育的重任.本文从坚定正确的政治方向,崇高的职业思想,宽厚的知识基础,独到的学识见解,研究科学的水平,指导科研的能力,掌握继续教育需要的教学方法和教学手段;了解基层,"甘当小学生"的虚心态度五个方面,论述继续教育对大专院校培训教师的素质要求.     

关于提高教师素质的思考

教师素质的高低直接或间接影响着教师和学生的发展。文中从提高教师科学评价、转变教育理念、加强教学实践活动、倡导终身学习,优化知识结构四个方面,对提高教师素质做了相应的思考。     

浅谈教师语言素养

在平时的工作中,我们常常不难发现有这样的教师,学术水平也不低,教案也写得很好,但讲课效果却不佳。究其原因,除了口头语言与书面语言有所差异外,恐怕算是由于没有在语言表达上下功夫。对于教师来说,语言既是工具,又是艺术。我们的祖先曾经把教师“吃语言饭”形象地说成“舌耕”,是具有一定道理的。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以产生知识的溪流。”他认为,老师语言表达能力的强弱,极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。     

如何培养体育教育专业学生的教师素养

教师是“人类灵魂工程师”,体育教育专业的学生多数毕业后从事是教师工作,在社会不断发展、科技不断突破、教育理念不断更新的今天,如何培养他们的具备高标准的教师素养,关系到国家昌盛、民族兴旺发达。     

高职院校教师信息素养探究

信息素养是高职院校教师赖以生存和发展不可缺少的重要素质,是学校教育信息化的重要组成部分,具备良好的信息素养已成为高职院校教师的时代性标志.通过问卷调查了解目前高职院校教师信息素养存在的问题,积极探寻提高高职院校教师信息素养的对策.     

通讯的叙述主体及其特征分析

一 叙述主体又称为叙述者,是指叙事作品“陈述行为的主体”。叙述者讲述故事会用不同的方式,这些不同的方式在叙述学上被称为叙述声音,它是记者出现在通讯叙事文本中的标志。     

现代远程开放教育教师素质探析

随着现代远程开放教育的发展,教师在远程开放教育教学中主要承担着＂导学＂、＂辅学＂和设计者的角色,新时期教师的角色提升了对教师素质的要求,笔者从改变观念、提高自身综合素质、完善考评制度三个方面就提高远程开放教育教师的素质展开论述。     

中医院校教师信息素养提升策略

介绍了高校教师信息素养的内涵与构成,调查了当前中医院校教师的信息素养状况,提出了提升高等中医院校教师信息素养的策略。