TAFE教学模式对中国高职基础课改革的启示

TAFE教学模式以就业为导向,充分体现了以能力为本位的教育质量观。TAFE教学模式的特色主要体现在能力本位的培训,以学生为中心的教学和灵活多样的教学服务。借鉴TAFE教学模式,可以在基础课教学中采用以技能为单元的教学模式,培养学生的关键能力。     

电学实践教学中学生创新能力的培养

我国职业教育原有教学模式是建立在以学科知识体系教学为中心的基础上的,形成了所谓的“知识本位“教学模式.其特点是以学科为主,注重理论知识的完整性、系统性和科学的严密性,忽视了理论知识的实用和实践性.而素质教育是以学生为主体,以能力为本位,以全面提高学生综合素质为目标,形成了“能力本位“的教学模式.其特点是以职业岗位所需的知识、技能与态度为目标,使受教育者具备从事该项职业的能力、资格和可持续发展的综合素质,使职业教育的培养目标适应于社会经济发展的用人需求.所以改革传统教学模式,确立“能力本位“的教学理念并贯彻于教学工作之中,显得尤为的紧迫和重要.……     

基于能力本位的开放教育《国际贸易实务》课程教学研究

远程开放教育能力本位教学模式是以职业活动为导向,以培养关键能力为目标,以借助网络自主学习为学习方式的教学模式。本文基于能力本位的课程教学模式,分析了《国际贸易实务》课程采用能力本位教学模式的必要性,通过对学员特征和专业岗位能力分析进行了基于能力本位教学模式的课程内容设计。     

能力本位教育在高职英语教学中的应用

高职英语教学改革的重点就是传统教学模式的转变,以能力本位教育理论作为改革的理论基础,突出能力本位理念,切实提高教学质量,转变师生教学观念,摒弃传统的"填鸭式"教学和单纯的基础知识教学模式,转变为培养高职学生的实践应用能力。能力本位教育是高职英语教学改革的突破口,所以必须要在教学观念、教材和教学内容的实用性、评价体系等一系列问题上进行全面改革。     

高职教育应由能力本位向素质本位转化

高职教育以什么为本位,这是一个涉及职业教育思想观念和人才培养模式的根本性问题。我国加入WTO后,高职教育面临新的机遇与挑战,深刻地探讨与正确地认识高职教育的本位及其本质特征,对于推动我国高职教育的改革和发展具有十分重要的意义。一、能力本位能力本位是以职业能力作为教学和课程设置的基础与教学的目标和评价标准,通过职业分析来细分职业专项能力,从而确定课程的内容和教学计划的教学模式。能力本位教学模式包括五个基本步骤,即市场调查分析、制定能力图表、开发学习包、教学实施和教学管理。能力图表的制定,具体包括技能操作评…     

中专教学模式的研究与实验

教学模式是在一定的教学理论指导下,为实现特定教学目标而形成的教学程序及其实施方法的策略体系。它包括理论基础。教学目标、教学程序、教学策略和方法等内容。研究教学模式,对中专学校适应社会主义市场经济体制需要,深化教育教学改革,提高教学质量,有着十分重要的意义。我校从１９９３年开始进行中专新型教学模式的探索研究,确立了以能力为本位的集群式模块教学的实验框架,并在市场营销和餐旅管理专业进行了有益的实验。一、确立以能力为本位的教学指导思想长期以来,我国中专学校实行学科型课程模式,这种模式虽然有利于学生奠定…     

能力本位：职业学校教学的基本价值趋向

以就业为导向、以能力为本位、加强与行业企业合作、实行订单化培养模式是职业教育改革和发展的方向,坚持能力本位是职业教育改革的基本价值取向。教学中,要深刻领会能力本位教学模式的理念,构建能力本位的课程体系,重视学生的主体地位,培养学生的综合能力。     

基于能力本位的高职教学模式应用

澳大利亚基于能力本位的高等职业教育教学模式以能力为本位、以职业为导向、以学生为中心,其科学性、先进性受到世界各国职业教育界的公认和推崇。本文通过介绍和分析基于能力本位教学模式在黄河水利职业技术学院的应用,系统地呈现了澳大利亚基于能力本位教学模式的全貌,希望为我国现行高等职业教育的教学模式改革提供参考。     

能力本位:职业学校教学的基本价值趋向

以就业为导向、以能力为本位、加强与行业企业合作、实行订单化培养模式是职业教育改革和发展的方向,坚持能力本位是职业教育改革的基本价值取向。教学中,要深刻领会能力本位教学模式的理念,构建能力本位的课程体系,重视学生的主体地位,培养学生的综合能力。     

实施CBE教学模式促进高职教育创新

CBE教学模式在加拿大的职业教育中得到广泛而成功的运用,产生了良好效果,对于改进我国高等职业教育教学实践具有一定的参考价值,CBE教学模式是以职业综合能力为本位（基础）的教学模式,简称能力教育,它与传统的以学科知识为本位的教学模式既一脉相承又具有本质区别。     

构建"能力本位"的高职教学模式

构建"能力本位"的教学模式是高职教育的根本要求,构建这一模式要以能力为重点,以学生为中心,以就业为导向,同时还要突出教学的能力本位取向,加强实践教学,注重订单式培养。     

基于能力本位的高职教学模式应用

澳大利亚基于能力本位的高等职业教育教学模式以能力为本位、以职业为导向、以学生为中心,其科学性、先进性受到世界各国职业教育界的公认和推崇。本文通过介绍和分析基于能力本位教学模式在黄河水利职业技术学院的应用,系统地呈现了澳大利亚基于能力本位教学模式的全貌,希望为我国现行高等职业教育的教学模式改革提供参考。     

基于能力本位教育的高职英语教学模式构建

鉴于目前高职教育的职能及特点,英语学科需要从理念及实践中探讨和摸索与之相适应的教学模式。基于能力本位教育的思想,转变教育理念,更新教学内容,改进教学手段,并调整教学评价体系。对高职传统教学模式进行改革,进而构建以能力教育为本位的高职英语实践教学模式。     

在“初等数论”教学中实施研究型教学的思考与实践

从大学课堂教学的角度出发,结合初等数论学科的教学目标、学科特点及规律,针对传统初等数论教学存在的问题,探索出初等数论教学中以学生为中心、以能力为本位研究型教学模式:探究式教学模式和课题研究教学模式。     

改革教学方法培养高素质的高职人才

深化教育改革,推进素质教育,培养以能力为本位的高职人才,要从改革教学方式方法做起.一是加大启发式教学力度,培养学生的学习能力;二是打破封闭的教学模式,扩大课堂内涵,培养学生的社会适应能力、职业适应能力、创业能力和团结协作精神;三是改革教学方式方法,推进以能力为本位的全面素质教育.实现以上目标需要依靠高素质的教师队伍和现代化的教学手段.     

"2+1"教学模式的构建与课程结构设计研究

一、"2 1"教学模式的构建"2 1"教学模式的探索目标是,改变传统的以学校为中心、以课堂为基础的教学制度、以校企合作办学为基础,建立"工学结合"教学制度,把3年学制分为教学训练和上岗实习两个教学阶段;改变以学科为本位的专业教学体系,建立以能力为本位,以就业为导向的,突出学生职业技能培养的课程模式。     

北美社区学院教学特点

遵循以能力为本位的教学思想。该教学思想于20世纪70年代由加拿大职教专家引入社区学院的教学领域。形成了以该思想为基础的教学模式和课程开发方法。与职业学校传统教学思想和方法相比较。能力本位的教学思想具有以下几方面的特征：首先，面向生产一线的职业人才培养，应确立职业技能     

基于能力本位的职业教育教学改革探析

20世纪90年代以来,能力本位职业教育作为一种被广泛采用的教学模式得到迅速发展,并占领职业学校市场.与我国现行的学科本位职业教育教学模式相比,它具有明显的优越性.从学科本位到能力本位教育教学模式的转轨是职业教育发展的必然. 因此,职业教育应积极推行制度创新,实行灵活的教学制度;加强课程改革和教材建设;加强实践教学,提高学生的职业能力和创业能力;积极改进教学及考试考核方法和手段,推进现代教育技术的应用.     

职业素质教学模式研究成果在湖南通过鉴定

由湖南省教育科学研究院职成教研究所所长、研究员欧阳河主持的湖南省职教“九五”规划科研课题《职业教育教学模式的研究与实验》２００２年元月２３日在湖南长沙通过专家组鉴定。该课题立足２１世纪初经济社会发展对人的职业素质的要求，结合湖南省职业教育教学实际，以现代职业教育教学理论和方法为指导，系统分析和比较了师徒教学模式、知识本位教学模式、能力本位教学模式等世界各国职业教育教学模式的历史变革，将教学模式界定为在一定教学理论指导下，由教学目标、教学内容和培养途径组成的教学结构和运作样式，类似于人才的培养模式…     

基于能力本位的高职课程改革探析

随着我国经济的发展和时代的进步,我们逐步引进了国外先进的教育教学措施,高职课程改革的能力本位教育就是其中的教育方法之一。我们将“以能力为本位”作为一种职业技术教育理念,已经做好了能力本位教育的逐步推广,同时这一教育体制还得到了教育界的广泛认可。本文通过介绍能力本位教学模式的课程设计,还论述了高职课程改革中的教学实施,最后还提出了科学合理的教学评估与反馈办法。