作业设计『四』感

作业是课堂教学的补充与延伸,它既能使学生巩固已学知识,又能发展学生能力.但传统作业的形式与内容日趋机械、封闭僵化,使学生的好奇心、求知欲、创造性受到压抑.那么,如何提高小学数学作业设计有效性,科学实施"减负增效"呢?实践证明,作业设计须以"趣"为基础,以"适"为根本.以"活"为原则,以"创"为追求.     

新课程理念下新作业的思考

一、传统作业的价值观 长期以来，传统作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业内容日趋封闭僵化，仅限于学科知识范围，远离学生实际活动和社会生活。作业方法、手段、技术日趋单一，注重作业程式规范统一，强调死记硬背和机械训练，作业评价忽视了对学生发展的教育激励功能。传统作业的典型代表就是“题海”作业，作业成了教师强加给学生的沉重负担。     

语文开放式课外作业的设计

传统作业被视为"课堂教学的延伸和补充",作业内容日趋封闭僵化,仅局限于学科知识范围,远离学生实际生活和社会生活.新课程的作业不再完全是课堂教学的附属,多样化、开放式的作业将成为学生成长的履历,激发着学生成长的积极情感、态度,每一次作业都成为学生成长的生长点.学生在生成问题、解决问题,又不断生成问题、不断解决问题的探索中成长,学生将在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳.这样作业不再是强加给学生的负担,而是学生成长中的一种自觉的生活需要、学习需要.可见,如何按新课标和学生的认知能力设计开放式课外作业尤为重要.     

新课程标准下的作业观

长期以来,传统作业被视为“课堂教学的延伸和补充”,作业内容日趋封闭僵化,仅局限于学科知识范围,远离学生实际生活和社会生活．作业方法、手段、技术日趋单一,注重作业程式规范统一,强调死记硬背和机械训练,作业评价忽视了对人发展的教育激励功能．同时传统作业的批改快则半天,慢则一天,甚至更长,这种不及时的反馈在一定程度上降低了学生的学习效率,同时也加重了教师的负担．     

新课程理念下的作业观

1 传统的作业布置与批改过程中存在的问题 1.1 "题海"作业,传统的作业是"教的强化"、"教的补充".长期以来,人们把作业的功能定位于"知识的巩固"和"技能的强化"上,丢弃了作业有培养学生多种能力的发展性功能.教师布置作业总是本着面面俱到、多多益善的原则,强调机械的重复训练,忽视了对习题的精心设计,忽视了习题中的思维价值.这种应试教育的"题海"作业,自然成了学生的沉重负担.     

改进语文作业设计与评价的新探索

孔子曰:"学而时习之,温故而知新"。有读书学习,就必然有作业练习。但是长期以来,传统作业被视为"课堂教学的延伸和补充"。作业方法、手段、技术日趋单一,注重作业程式规范统一,强调死记硬背和机械操练。作业评价忽视了对人发展的教育激励功能。这种状况不仅使训练难以到位,也严重影响了教学的效率和质量,抑制了学生的主体意识,忽略了学习能力、实践能力、创新精神的培养。因此,对作业问题进行重新思考,进而设计新的作业形式是非常有必要的。     

新课程下历史开放性作业的探索

传统的历史作业是指可以帮助学生复习巩固和运用课堂上所学的知识,从而形成基本技能的练习题。历史作业一般分口头作业、书面作业、动手作业三种。长期以来,传统作业被视为“课堂教学的延伸和补充,”作业内容日趋封闭僵化,仅局限于学科知识范围,远离学生实际生活和社会生活。作     

如何优化语文作业布置

随着课程改革的不断推进,语文课堂教学的结构正在悄悄地发生变化。可是传统的作业模式却没有太多的改变。传统的作业观认为：“作业是课堂教学的延伸和补充”,在这种思想指导下,作业布置的弊端日趋突出：内容封闭僵化、远离学生生活,作业方法手段单一,作业程式缺乏新意,作业评价忽视了激励功能,加重了学生负担。     

例谈政治课创新作业设计

政治课创新作业设计就是教师根据现代教育教学观和思想政治教育教学原理有关理论和要求,根据不同的教学对象和教学内容,围绕以学生为主体的教学思想,以激发学生创造力为目的,创造设计出的适应素质教育的新型作业形态.它不同于传统的作业形态,但也不是对传统作业的全盘否定,而是要在继承的基础上进行调整、改革、拓宽、完善,达到整体最优化. 一、设计开放式、探究性作业,培养学生实践创新能力 政治课学科特点决定了它是最为开放的学科,因此作业的布置应该改变过去那种"做题"的单一方式,应置之于社会生活的大环境中,充分利用课外政治资源来培养学生的政治思维能力.诚然,政治作业与其他学科一样,有"巩固和完善学生在课内学到的知识、技能"的功能,但政治课内所学的只是"沧海一粟",传统的政治课外作业只是"以课文为中心编制习题",充其量无非是在帮助学生读懂"例子"而已.     

让智慧和灵性在作业中飞扬

一、检讨:传统作业的痼弊1.作业布置的专制性传统的作业布置,是教师单方面的权利,作业"做什么"、"怎么做"完全由教师说了算,学生只有执行和完成的义务,没有自主和选择的权利。教师根据自己的一厢情愿强令学生在"题海"中挣扎,忽视学生的兴趣;教师以"齐步走"的形式,让全体学生在同一