H2S与SO2的实验改进

简化实验操作、缩短实验时间，增强实验现象，减少有毒气体H2S和SO2对空气的污染。     

SO2 还原性实验改进

取直径为30mm、12mm左右的大试管和小试管各一支、一个与大试管配套的橡皮塞,塞中央用打孔器打两个孔,将两个长颈胶头滴管由孔插入.实验时,先在大试管中加入少量的Na2SO3或NaHSO3固体,小试管中加入少量的FeS固体,再在A滴管中吸入一些稀H2SO4,B滴管中吸入一些1∶ 1H2SO4,将湿润的品红试纸和胶塞一起小心地塞在试管口内壁上（如图1）,然后用B滴管向大试管内逐滴滴加H2SO4,当看到湿润的品红试纸褪色后,再用A滴管向小试管内逐滴滴加数滴H2SO4,此时不仅FeS发生反应,同时看到大小试管内生成大量黄色的烟.     

SO2气体性质实验改进

1 SO2气体性质实验改进理由根据2002年人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书(必修)第一册【实验6—1】SO2与水的反应;【实验6—2】SO2的漂白性。按教材准备实验存在以下几点不足:1·1如果事先在实验室准备好SO2气体,在教室实验时效果不理想或失败。1·2 SO2是无色、有     

“黑面包”实验及SO2性质检验的改进

人教版第一册第六章[实验6—4]．蔗糖与浓硫酸的反应实验，虽然操作简单．但按书上的要求做．有时不能确保实验成功．     

H2S、SO2的性质实验

按图所示装置加好药品，先在右边小试管中加人数滴稀盐酸，后在左边小试管中加人数滴浓硫酸。     

自制模拟工业SO2吸收实验装置的改进

从整体上分析了微型化SO2吸收实验装置的一些需要改进之处，从提高实验结果的重现性和准确性等多方面进行了阐述，最终实现了提高实验结果的准确性和重现性的目的，同时实现了保护教师和学生的身体健康、提高教学科研效果以及保护环境。     

全封闭式SO2性质实验装置

围绕化学实验展开科学探究活动能激发学生学习化学的兴趣,使学生在体验科学研究的过程中促进其学习方式的转变,培养他们的创新精神和实践能力。     

Cu和浓H2SO4演示实验的改进

普通中学化学教材（必修）[实验6—5]是浓硫酸与铜的演示实验。在演示实验中发现有如下不足之处：（1）实验中有黑色不溶物出现，干扰观察反应成生的蓝色的CuSO4溶液，影响演示实验效果；（2）由于SO2是有刺激性气味的有毒气体，原实验设计中SO2容易从试管口泄漏，这样不利于环境保护；（3）由于铜片在浓H2SO4溶液中，高温使反应继续进行，消耗未反应完的铜片，不利用药品节约。     

铜与氯气反应实验改进

利用注射器改进演示实验,不仅可以使实验操作更简便、现象更明显,而且可以减少污染、节约药品,培养学生的节约意识、环保意识和创新意识。下面介绍如何利用注射器改进铜与氯气反应实验。     

用MnO2催化SO2氧化为SO3的演示实验

中学化学教材上没有把SO2氧化为SO3这一反应编排演示实验,如果能以实验演示必将有助于学生对于这一原理的理解.笔者经过探讨认为该演示实验在一般条件下是可以实现的,关键是找到合适的催化剂.     

"SO2对植物的危害"探究实验改进

1原实验存在的问题 ①教材中仅仅给出SO2对植物危害的介绍,并没有对SO2危害植物进行探究,使得学生对SO2危害性认识不足。②很多教师在探究SO2对植物的危害时,也往往是用Na2SO3与稀盐酸反应制取SO2,不利学生充分认识空气中SO2的来源。     

“观察SO2对植物影响”实验改进

高三选修教材中,选用黄瓜幼苗作实验材料来观察SO2对植物的影响,但按教材所述,本人在教学中发现实验效果并不理想,而且观察所用时间长,学生等待焦急,给纪律维持带来困难.经过反复实验,发现改用南瓜苗效果非常好.     

SO2与化学实验的创造性

化学实验是人们认识和研究物质的一种科学方法,是人们根据研究的对象和研究的目的,创造性地运用科学知识和实验手段,有计划地实施探究性实践活动的过程。因此,化学实验过程本身就是一个创造性的探究的过程。化学发展的历史也充分证明:化学科学的任何一项重大的突破,无一例外地是经过化学实验而取得的。正如波义耳所说,没有实验,任何新的东西都不能深知。下列有关 SO_2的化学实验例析     

H2SO4在实验中的应用举例

1制取物质常用下列方法制取常见的气体或弱酸。(1)H2:Zn H2SO4=ZnSO4 H2↑(2)H2S:FeS H2SO4=FeSO4 H2↑(3)SO2:Na2SO3 H2SO4(中等浓度)=Na2SO4 SO2↑ H2O(4)HCl:NaCl H2SO4(浓)微热NaHSO4 HCl↑2NaCl H2SO4(浓)强热Na2SO4 2HCl↑(5)HF:CaF2 H2SO4(浓)铅皿CaSO4 2HF↑(6)Cl2:2Na     

元素化合物性质探究实验的微型化研究——二氧化硫性质系列实验的设计与推广

验证SO2化学性质实验较为繁琐,不利于学生观察实验现象,还有一定的环境污染。针对这些问题,作者在校本课程活动中启发学生进行化学实验的微型化装置探究,设计出一套简单易行的微型化实验装置,实际操作后观察到明显的实验现象。再推广到Cl2的性质实验也获得成功。     

H2S气体和SO2气体的反应的实验研究

为了进一步研究S02的化学性质,加深学生对其知识的掌握,我们把H2S气体和SO2气体的反应增补为演示实验,通过不断的实验研究,探索了一种简便、快捷、环保、实验现象明显的方法。     

Cu在Cl2中燃烧的实验改进

新教材人教版高中化学课本第一册P67页实验（4--1）,按课本进行实验,具有操作简便、现象明显、成功率高等优点。但不足之处是：若同年级平行班多（20～30个）,在课前要制备大量Cl2,耗时长又不易保存。此外,实验时难免易将集气瓶中的Cl2飘逸到室内,污染教室环境,不利于师生健康。为此,我经反复探索,将该实验进行了如下改进。实验操作简单、现象更明显,缩短了实验时间．效果很好,避免了以上之不足。     

学生实验应强化四种意识——例析学生实验“浓H2SO4的性质、硫酸根离子的检验”

以实验为基础是化学学科的重要特征之一。化学实验可激发学生的学习兴趣，帮助学生理解化学知识，掌握实验技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。中学生对化学实验的浓厚兴趣固然令人欣喜，但在实验中也表现出一些令人担忧之处：重实验现象轻对现象的理性探究；重实验结果轻实验过程及操作规范；重用语言表达对环境担忧轻在实验中的具体实施。     

实验改进二则

1　铜与浓硝酸的实验改进1 1　实验装置图 1　　集气瓶中装有一定量的NaOH溶液 ,用于吸收产生的有毒气体。微型小烧杯为铜与浓硝酸的反应装置。橡皮塞用于密闭整个装置 ,防止产生的有毒气体逸到大气中。1 2　几点说明1 2 1　由于集气瓶和微型小烧杯均为透明器皿 ,故不会影响学生观察实验现象。1 2 2　改进后的实验能够从根本上解决尾气可能造成的污染问题。1 2 3　通过铜丝的上下移动 ,不但可以人为地控制反应的进行 ;而且能够方便地反复实验。1 2 4　实验改进后 ,学生可以观察到集气瓶中气体的颜色随着反应的进行由无色逐渐变…