让语文课堂适度紧张起来

最近听了几堂随堂课,感触颇深。一堂课,是一位有着数十年教学经验的教师执教,课堂教学按部就班,一切按照教学预案有条不紊地进行。但我注意到了,在这个将近六十名学生的课堂上,有一大半的学生思维并没有能真正活跃起来,课堂气氛沉闷。课堂教学虽然能够正常进行,但是教学效果可想而知。另一堂课,青年教师运用大量的     

史料可以创造吗？——一堂课引起的思考

在2005年浙江省杭州市高中历史优质课比赛中,有一堂课使我至今记忆犹深。这堂课是一位年轻老师的说课,内容是法国大革命。这位老师摒弃了那种简单陈述历史事件背景、经过、意义的三步式教学法,充分运用史料贯穿整个课堂教学。而且采用的史料使人耳目一新,是法国巴黎的一位打工者写给他乡下兄弟     

CAI是“盐”

2000年秋,学区在我校举行优质课大赛,其中有两堂课让我至今难忘。课前10分钟,一位老师忙碌地搬这搬那,很是热闹;一位老师在操场上散步,显得很轻松,胜似闲庭信步。第一堂课:陶渊明的《五柳先生传》。师:上课“!采菊东篱下,悠然见南山”是谁的诗句?生:陶渊明。师:好,今天我们来学     

有痕与无痕——浅谈课堂教学中问题的生成与解决

近日听了一位老师的课，课的内容是海子的《面朝大海，春暖花开》，颇有体会。整堂课的教学流程是这样的：     

浅谈初中生物教学

如何提高学生学习生物的兴趣,如何组织和设计好每一堂课,努力提高生物教学质量,是每一位生物教师在新课程理念下必须探讨的问题。     

关注课堂教学成功的细节——孩子语文学习中的“读”

教学细节是教学行为的最小单位,往往显现的是教育的理念和教学的实践智慧。任何一堂成功的课都离不开许许多多闪光的细节,教师也正是通过对众多细节的演绎而将其转化为深刻影响学生思想的可接受力量。一位老师这样说：“我那堂课也许就那一个闪光点。我就抓住了那一个细节,就把本来很枯燥的一堂课,上得很精彩。”     

语文教学的五级备课之我见

一堂课是否成功，教学质量能否提高，备课是否到位是关键的因素。最近，我们送教下乡，查阅了50多位语文教师的备课笔记，听了20多位语文教师的课，对如何备课很有感触。     

问题应该由谁提出？

前段时间笔者参加了一次教研活动,首先是听取两位青年教师上课,一位教《游褒禅山记》,一位教《六国论》,两位教师都精心设计了教学思路,提出了一些问题引发了学生思考与讨论。在评课过程中,有专家指出整堂课没有学生提出问题,只有教师提出的问题,所以教师的教学观念有待改变,因     

一堂课与一个主要教学目标

一堂课只有45分钟.时间极其有限。我从事语文教学多年了,经过长期的实践和反复思考,我深深地感到:对语文课来说,如果在一堂课中能制定并实现一个主要的教学目标,这对于提高课堂教学效率,将是十分有益的。我们提出并强调这一问题,主要有以下几个理由和依据。第一,突出重点。通常说来,语文教师最易犯的毛病,就是洋洋洒洒,一下子灌输给学生许多东西,特别是当有教师来听课时,恨不得一堂课就让学生吃成一个胖子。其出发点无可非议,但一堂课结束之后,且不     

教而不思则罔—谈中学语文教学反思的内容与形式

我曾经听过一位老师的一堂课,教材是七年级下语文课本中普希金的一首诗《假如生活欺骗了你》,课文很短,只有10行。这位老师的教学能力是强的,口头表达和板书都很清楚,工作很投入,准备得也很充分,但感觉这一堂课内容太杂太满,时间很紧。课后反思,他的教学设计有问题。     

善始还须善终——谈课堂教学的收尾

一堂课的收尾同一篇文章的结尾一样，对加深、巩固、发挥本堂课的教学效果，对保持学生的学习兴趣、愉快心情和增强上好下一堂课的信心，对增进师生情感都有当可忽视的作用。每个教师，都应当像设计一堂课的开头和中间部分一样，精心设计收尾，做到善始善终，千万不可草率。     

“再生问题”教学刍议

１９９８年底，一个美国科学教育代表团到上海访问，希望听一堂中学的科学教育课，接待人员安排了一所有名的重点中学为他们开了一堂高一年级的物理课，任课教师是一位优秀的特级教师。在教学过程中，教学目标明确，教学内容清晰，教学方法灵活，有理论、有实验；教师问问题，学生回答问题，师生互动，气氛热烈。当老师说“这堂课上到这里”的时候，下课的铃声刚好响起，掌声雷动，惟独５位美国客人没有表情。第二天接待者问及此事，他们的回答出乎我们的意料。他们反问：这堂课老师提问题，学生回答问题，既然老师的问题学生都能回答，这堂…     

中美课堂教学之比较

基础教育课程改革的实施最终必须进入到学校教育教学领域，进入到课堂教学这一主阵地，深入每一门学科、每一堂课，落实到每一所学校、每一位教师和每一位学生的行动中。     

《解比例》计算教学环节的案例浅析

前不久到某校教学调研,听了两位老师上了同一堂课《解比例》。这一课的内容是苏教版六年级下册第45页的例5,教学重点是根据比例的基本性质正确地解比例,两位教者都能根据比例的意义,引导学生认真审题,正确地列出了比例算式:13.5︰6=x︰4。下面就两位老师求比例未知项计算这一教学环节作一浅析。     

青蛙为什么天天坐在井里

近日,笔者听了一位青年教师执教的《坐井观天》一课,整堂课显现了教者娴熟的教学技巧和精致的教学设计。然而,由于教师没能抓住来自现场生成的动态资源,致使课堂失却了应有亮点。课后,笔者重新拾起这一珍贵的教学资源,收到了很好的教学效果。案例一:青年教师的执教在引导学生探     

一道练习题的教学思考

在学校教研组同上一堂课的活动中,两位教师同时执教苏教版四年级（上册）《三位数除以整十数的练习》时,对一道练习题作了不同的教学处理。     

语文教师应多些人文关怀意识

在一堂小学的市级观摩课上，有一位教坛新秀上《鸬鹚》一课。当课结束时，老师表扬学生说：“鸬鹚和渔人的配合可以说是巧妙绝伦，而今天这堂课，大家和老师也配合得非常好，谢谢大家!”     

上课技巧探究

上好一堂课,是每个教师应尽的职责,要上好一堂课？应从不同的角度、不同的高度出发,采取不同的要求和标准。经过多年的教学实践,笔者认为,上好一堂课可运用如下技巧。     

关于课堂教学方法和教学手段的技术性思考

2002学年第一学期,学校组织了对申报中高级教师职称的教育教学质量考查,集中听了10位教师的课;又组织中层以上教育教学教科研管理干部,集中听旅游教研组18位教师的课。在这两次较大规模的教学调查之后,我们认真进行了分析和研究。几十堂课听下来,突出地感觉到有相当一部     

浅谈初中数学课堂教学中的导课方法

正俗话说万事开头难,教学也是如此,一堂课的开头是非常关键的,也就是怎样由旧课很自然地导入到新课.有经验的教师,总是十分重视由旧知识过渡到新知识的过程-导语,因此,每一位教师在备课的过程中都要精心设计一堂课的导语,研究导入的艺术性,促使学生有强烈的求知欲,勇于想象,敢于创新.我在实际教学工作中,对课堂教学的导课艺术试用了以下几种导课方法.一、开门见山式导课教师上课就单刀直入地告诉学生这堂课要讲的内容、重