土壤微生物分离纯化和分子鉴定实验研究

通过微生物学实验项目“微生物分离纯化和分子鉴定”的实施,在生物技术专业本科生中开展了土壤细菌的分离、纯化和鉴定实验。学生在老师的带领下从太行山采集了土壤样品,利用平板法进行了土壤中细菌、真菌和放线菌的分离、纯化,对分离纯化的细菌进行了16SrDNA序列分析,结果表明：该细菌为假单孢杆菌。学生通过野外采集土样,实验室分离纯化的实验过程,既锻炼了学生的实验动手能力,又培养了学生的学习兴趣,激发了学生的学习热情,加深了学生对微生物理论知识的理解,提高了学生的创新能力。     

大麻根部土壤中具有果胶分解能力的放线菌分离与筛选

为筛选对大麻具有生物脱胶功能的放线菌,采用平板稀释法对大麻根部土壤稀释后涂布在分离培养基平板上,经培养、分离、纯化,挑选单个菌落.从中共分离得到53株放线菌,采用平板透明圈法对分离得到的放线菌进行脱胶能力筛选.实验结果表明,有4株不同的放线菌会产生透明圈,其中DM6产生透明圈最大,直径为2.41 cm.     

产氢细菌分离纯化实验教学的研究与探索

通过教改项目“有机废水发酵产氢实验装置的研发与应用”的实施,在环境专业本科生范围内开展产氢细菌分离纯化实验教学的研究与探索.以污水处理厂的剩余污泥或者校园河水及底泥为实验样品,对模拟有机废水进行厌氧发酵产氢,利用亨盖特(Hungate)厌氧滚管法对产氢发酵液中的产氢细菌进行分离纯化,并通过产氢实验对产氢细菌进行验证.通过实验中的学习和锻炼,激发学生的兴趣,增强学生的学习热情,拓宽学生的专业知识面,加深学生对环境微生物学理论知识的理解,促进学生创新能力的培养和提高.     

建设精品实验项目深化创新人才教育

精品实验项目“细菌纯种分离和培养”以校园河水、上海某污水处理厂的生活污水和生化反应池中的活性污泥等实际环境样品为研究对象,利用浇注平板法对校园河水、生活污水和活性污泥中的特有微生物进行分离、纯化,旨在得到能够降解污染物的细菌纯种.该项目将微生物学基本理论知识与实际环境问题相联系,将环境微生物学实验中原先相对独立的多个基本实验通过有机组合形成了一个完整的探索性综合实验,激发学生的学习兴趣,增强学生的主观能动性,培养学生的实践能力和创新能力.     

实验视频在农学专业《遗传学》教学中的应用与探索

为培养学生的创新能力、激发学习兴趣,利用重演实验过程的视频教学方法,制作总时长为24分13秒的实验视频,详细介绍了植物基因组DNA提取;目的DNA的分离、纯化;DNA体外重组和阳性克隆检测及测序分析。通过课堂讨论与实验结果分析,引入最新研究技术,帮助学生理解和掌握遗传学中基因的概念和基因工程章节的基本理论,丰富学生的知识,拓展学生的思维,培养学生解决科学问题的研究技能,探索实验视频在农学类专业遗传学教学中的应用。     

促进深度学习的微生物学实验教学策略研究——以“微生物的分离和纯化”为例

深度学习是基于学习者自发的、自主性的内在学习动机,并依靠对问题本身探究的内在兴趣维持的,一种长期的、全身心投入的学习过程,强调学生在学习新知识时能将已有的知识和技能,建构新学科知识体系,解决具体实际问题。该文以微生物学实验"微生物分离纯化"的实验教学为例,引导学生整合微生物学的理论知识和已有操作技能,分析并设计实验方案,解决具体类型微生物分离纯化和鉴定工作,从而达到深度学习的目的。     

高中生物教学中批判性思维培养课例研究——高三复习课“提取和分离叶绿体中的光合色素”

以"提取和分离叶绿体中的光合色素"高三复习课为例,在学生复习知识点和熟悉实验操作的基础上,引导学生自主设计实验方案,小组合作探究实验选材、操作步骤等,尝试改进实验,提高动手能力,并对实验现象进行思考和分析,对教材中推荐的实验材料、操作步骤等进行评价。通过"质疑-探究"的学习过程,培养学生形成批判性思维。     

黄河三角洲石油污染土壤中微生物多样性与耐盐性初探

采用微生物多样性分析的传统方法,包括平板培养法、电镜方法和染色法等,对取自黄河三角洲石油污染的9个盐碱地土壤样品中的微生物群落进行了初步分析.实验结果表明,该地区石油污染的盐碱土中有丰富的细菌、真菌和放线菌资源,通过进一步的生理生化实验分析,大部分微生物表现出较强的耐盐性.该实验研究丰富了耐盐微生物资源,并为进一步分离耐盐解烃微生物提供了基础.     

“中药色谱分析综合实验”创新课程教学探索

为了提高学生分析问题和解决问题的能力,在药学专业分析化学实验教学中,开设"中药色谱分析综合实验"创新课程。该综合实验以解决中药分析的相关问题为目的,结合教学组在中药质量控制等领域内的研究成果,合理进行教学内容设计。实验以中药栀子为研究对象,综合柱色谱、薄层色谱、高效液相色谱和气相色谱四种色谱实验技术,对栀子中的环烯醚萜苷类有效部位进行分离纯化、定性和定量分析。以上实验教学,不仅对学生进行了基本实验技能训练,而且有效的训练学生的科研思维,提升了学生综合运用知识的实践能力,全面培养学生药物分析专业思想和综合素质,为今后专业课程的学习奠定基础。     

环境微生物实验教学体系改革和管理

通过介绍实验体系改革、教学安排和管理及实验考察方式,探讨设立"设计型实验"在学生创新能力培养中的作用,并对改革后实验体系对学生创新能力培养的作用进行分析。环境微生物实验教学体系如果仅仅以验证型实验教学为主,会造成学生学习被动,缺乏学习兴趣,而增加设计型实验,可培养学生创新思维和学习主动性。理工科实验教学应该设置设计型实验,并多给予学生在实验课中的自主权。     

云南萝芙木内生放线菌分离研究

对药用植物云南萝芙木进行内生放线菌的分离.使用酒精和次氯酸钠对样品的根、茎、叶和果实进行表面消毒.采用两种分离培养基和三种分离方法并且分别添加重铬酸钾进行分离.共分离到17株内生放线菌.     

Phosphate-solubilizing microbes in rhizosphere soils of 19 weeds in southeastern China

Low phosphorus (P) availability is one of the most important factors limiting plant growth in red soils across southeastern China. Many non-symbiotic microorganisms in rhizosphere can enhance P solubility, but little is known about the magnitude of their phosphorus-solubilizing ability (PSA) and the difference in phosphorus-solubilizing microorganisms (PSM) among plant species. The number of phosphorus-solubilizing microorganisms and their PSA in rhizosphere soils of 19 weed species in a citrus orchard on red soil at Changshan, Zhejiang, China, were investigated. Inorganic P (powdered phosphate rock, PR) and organic P (lecithin, OP) were respectively used as the sole P-source to examine the PSA of isolated microbes. The PS actinomycetes community varied greatly among the different weed rhizospheres while the PS fungus community showed to be most stable to the weed rhizosphere. The highest number of PR-PS and OP-PS bacteria was found in rhizosphere soil of Mollugo pentaphyll, and the highest number of PR-PS and OP-PS actinomycetes was found in rhizosphere soil of Polygonum lapathifolium. The highest number of PR-PS fungi was found in Erigeron annuus and Mollugo pentaphyll rhizosphere soil, and the highest number of OP-PS fungi was found in rhizosphere soil of Mazus stachydifolius. Mazus stachydifolius showed the strongest PR-PS ability (6340.75μg) while Eragrostis pilosa showed the strongest OP-PS ability (1301.84μg). The PR-PS ability and OP-PS ability of Mollugo pentaphyll was 4432.87μg and 1122.05μg respectively. A significant correlation between the number of PR-PSM and OP-PSM was found. Significant correlation was only found between the PR-PS fungi number and its PSA(r=0.75, P<0.05) and between the number of OP-PS fungi and its PSA(r=0.87, P<0.01}). It indicated that plant species had significant influence on components of the non-symbiotic PSM community and their activity in its rhizosphere soil. Fungi play a leading role in phosphorus solubilization in weed rhizopshere. It suggested that weed conservation could benefit soil microbe development in agroecosystems, especially in the initial stage of agroecosystem development because there is less organic carbon in bare soil. The results suggested that weed conservation could increase PSA of PSM.     

有机废水发酵产氢在实验教学中的探索

通过有机废水发酵产氢教改实验项目的探索与研究,自行设计、开发了暗-光发酵耦合产氢反应器,利用污水处理厂的剩余污泥以及实际环境中的有机废水发酵产氢,将有机废水进行资源化利用。通过本教改实验项目的实施,以"产氢菌的纯种分离与培养"为内容,在环境微生物学实验中开展产氢实验教学的探索与研究,促进了学生对有机废水资源化的认识与理解,激发了学生的学习兴趣,增强了学生的主观能动性,促进了学生分析问题、解决问题的实践能力和创新能力的培养和提高。     

细菌的纯种分离与培养

以污水处理厂的剩余活性污泥作为实验材料,在环境专业本科生中开展细菌的纯种分离与培养实验,巩固了学生专业基础理论知识,锻炼了学生实验操作技能,激发了学生学习的热情,促进了学生创新能力的培养。     

对《食品理化检验》实验教学改革的几点思考

《食品理化检验》是食品科学与工程专业一门实验性和应用性很强的专业基础课。但目前的实验教学中存在很多问题,如实验内容孤立、学生缺乏实际操作训练、样品分析中只重视测定环节等。为此,提出了进行教学改革的几点思考:让学生参与实验设计,充分发挥学生的主动性和创造性;让学生参与实验前期准备工作,有利于加强学生基本操作技能的训练;让学生自己进行样品制备,加强学生在样品的采集、制备与预处理、样品的保存等方面能力的训练;重视实验数据处理和实验报告的撰写。     

萘污染对菖蒲土壤微生物的影响

用根箱法分析了受萘污染的菖蒲根际和非根际土壤中微生物指标.结果表明:萘对土壤细菌和放线菌可能起抑制作用,根系泌氧及短时期根系分泌物等可以减弱萘污染的影响,长时间后非根际的环境比根际环境更有利于细菌和放线菌的生长.萘污染严重抑制土壤真菌的生长,植物根系的泌氧和根系分泌物极大地减弱萘污染对真菌的影响.菖蒲的存在有利于微生物的生长.     

水处理生物学创新实验——领略微生物之美

为激发学生的学习兴趣、全面提高学生的综合应用能力与创新性思维,提出以微生物做颜料、平板培养基为画板进行创新实验,代替原本枯燥的微生物验证实验。实验涵盖了文献查阅、玻璃器皿的准备、混合菌的分离、纯培养菌种的显微鉴定、纯菌活化、图案设计及作画培养等环节。在教学与评价机制方面,借助互联网平台,让学生分享实验过程中遇到的问题或特殊的实验现象、互评实验报告,师生共同探讨以规范实验操作。充分强调学生的主体地位,培养他们发现、分析及解决问题的能力,提高教学质量与效果。最后以投票的形式选出排名前三的微生物作画成品,分享他们成功画出精美图案的实验技巧。     

Dynamics within the Bully/Victim Paradigm: A qualitative analysis

The present research examined whether high school students ethically justify bullying behaviour within a school context. Ten students, purposefully selected because of their specific roles within the bully/victim paradigm, participated in semi-structured interviews. Data analysis using the constant comparative method associated with grounded theory revealed complex social structures that existed within the purposefully selected sample. These structures are dynamic and demand compliance by students. The consequences for dissent are social isolation and exclusion. A student's categorisation within the bully/victim paradigm may be determined by their ability to comply with the requirements of the complex constructs in the school social environment.     

油泥和校园土壤中两株放线菌的比较

通过对菌落特征的观察,从油泥中筛选出一株区别于校园土壤中的放线菌;并通过对两菌株摇瓶发酵代谢产物的核磁共振氢谱比较,为后续研究的深入提供理论依据.结果表明,从油泥和校园土壤中分离纯化的两菌株其菌落都与培养基牢固结合、不透明、较干燥、正反颜色不同,有泥腥味.但菌落正面＂干粉＂前者呈浅灰色,而后者呈白色;菌落反面呈棕褐色,前者明显深于后者;核磁共振氢谱表明两种菌的代谢产物有明显差异.因此,不同环境中的放线菌菌落特征有差异,其色泽表现出对环境的适应;其代谢产物也有差异.