“数值分析”实验教学的实践与探索

从数值分析的理论特点及课程教学目标阐述了"数值分析"实验教学的目的和意义。针对"数值分析"实验教学中存在的问题,总结近几年的实践、探索成果,从实验环境建设、实验内容的确定及项目设计、实验指导材料的准备、实验教学组织与管理、实验方法、任务及要求、实验检测与考核、实验指导教师的能力要求等方面入手,建立一套可操作、可控制的"数值分析"实验教学方案。     

全开放、自主学习模式下实验教学考核方式的探索与实践

几年来,哈尔滨工业大学电工电子实验教学中心对其所授"电工电子实验系列课程"实施了全开放、自主学习的实验教学模式,并建立了适应该模式的实验教学考核方式,本文重点阐述该实验教学考核方式在应用过程中的探索经验与实践效果.     

开放与自主学习模式下的实验教学体系

为了贯彻研究型大学的教学理念与实施精英教育的人才培养目标,哈尔滨工业大学电工电子实验教学中心进行了开放与自主学习实验教学模式的深入改革研究与实践探索,建立了一套完整的开放与自主学习模式下的实验教学体系。重点阐述这套全新的实验教学管理体系及其实验成绩评定方法在建设过程中的探索经验与实践效果。     

以学生自主学习为主的实验教学模式实践与思考

自主学习是个人长远及时代发展的需求,决定着学习成效。西藏大学信息技术实验教学示范中心从提供空间、营造氛围,带着问题、自主学习,形成学习互助组、互帮互助,项目驱动、重在过程,建立周汇报制度、及时引导等维度入手,对学生自主学习为主的实验教学模式进行了探索与实践。高素质教师在自主学习过程中发挥着关键性作用,教师的教是为了学生更好地学,且应在学生最需要帮助时进行指导。     

“自主学习单”辅助生物实验教学的实践研究

本文在"促进有效学习"课堂变革的背景下,提出采用"自主学习单"辅助生物实验教学的方法,阐述了"自主学习单"的设计、实验教学微课的制作、"自主学习单"辅助生物实验教学模式的结构、具体实验操作等内容,通过预设的抽样调查与问卷调查,收集相关信息资料,并对取得的数据分析统计。结果显示,"自主学习单"对学生的生物实验辅助教学作用效果显著,有一定的推广价值。     

基于自主学习的“虚拟仪器”实验教学软件设计

该教学软件以计算机的串口和声卡作为硬件的数据采集,以Labview为软件开发平台,完成了包含电子电路、信号分析、单片机接口等多课程的七个综合性实验项目,解决了"虚拟仪器"学时短、涉及学科多、完成硬件实验需昂贵的数据采集卡的问题。学生可自主学习,延长学习时间,提高综合设计的能力,取得良好的教学效果。     

基于自主学习的数字电子技术基础实验教学探索

数字电子技术是工程应用性很强的科目。本文从实验内容、管理与考核、时间利用、教师角色四个方面论述了我们如何遵循学生获取实践经验的心理机制,培养学生实验动手能力的探索举措。     

导生制自主学习模式下生物工程下游技术实验教学探索

针对本校生物工程下游技术实验课程教学存在的主要问题,积极探索导生制自主学习模式的实验教学方式,以导生为核心,在教学中营造了协同学习、相互研讨、齐心合作的良好氛围,有利于激发学生兴趣,培养自主学习能力、科研创新思维和综合实验素质.     

网络自主学习模式探索与实践

按照国家教育部对独立学院实施相对独立教学的要求,根据独立学院生源的文化基础和学习特点,结合当今经济社会发展对人才培养的要求,学院在2004年颁布了《新疆农业大学科学技术学院课外网络学习实施方案》,推行"以课堂教学为主,以网络学习和专业阅读为辅"的多途径教学模式,实施网络学习这一全新的课外自主学习方式。该模式充分利用现代信息技术所提供的丰富教育资源,由学院构建网络学习教育平台和资源,让学生自主学习,提供必要的教师指导,开阔了学生视野,充分调动了学生的学习兴趣和积极性,取得了良好的效果。     

构建数学课“自主学习”模式的探索与实践

教育的真正意义在于使学生掌握学习方法,学会学习,而不是让学生获得一堆知识．因此在教学中。我们应引导学生主动学习,最大限度地发挥学生学习的主动性和积极性,把学生的智慧和潜能开发出来,使学生成为知识的发现者、研究者和探索者．     

对自主学习教学模式的思考

自主学习是一种高自主性的独立学习,条件是：学生要具有高度的学习责任感和自我控制学习的能力。衡量自主学习的三个指标是：学习目标的建立、学习方法的掌握及学习评价的实现。     

自主式教学模式下大学生英语自主学习能力的培养

在大学英语对学生的语言能力提出更高要求的环境下,传统的、单一的、以教师为中心的语言学习模式被教师引导的、学生积级参与的自主式教学模式所取代已成必然。自主式教学模式下学生自主能力的培养应分别从学习目标和计划的制定、课堂教学活动、学习策略的培训及自主检测与评估几方面进行。     

外语自主学习协商式教学模式探究

自主学习是现代教育的显著特征,自主学习意味着＂学习者承担起学习的责任＂。师生协商制定教学目标、设计教学活动、完成考核评价是外语自主学习协商式教学模式的核心。＂协商＂使＂教师赋权于学生＂,从而真正地实现了＂学习者自主＂。协商式教学模式体现了一种灵活、动态、开放的外语教学思想,师生在平等协商对话中实现了课程的创生以及师生的共同成长。     

应用型人才培养模式下《数值分析》实验教学研究

随着科技的快速发展,科学计算日益得到人们的关注。数值分析是一门研究科学计算方法的课程。开设数值分析实验课的目的在于提高学生的动手能力和科学计算能力、训练学生的创新思维。在应用型人才培养模式下通过对实验内容的改革,让学生直观地去理解课程中非常抽象的内容,体会科学计算的重要性,激发学生学习数学和使用数学的兴趣,为学生将来的学习研究和工作实践奠定必要的基础。最后通过插值法的例子说明了如何进行数值分析实验课教学。     

自主式教学模式在物理化学创新性实验教学中的探索

针对目前物理化学实验教学中存在的问题,设计开发了一系列创新性实验项目,建立了一种以学生为主导、师生互动的自主式实验教学模式和相应的科学考核方法。在该模式的实践过程中,有利于充分发挥学生主动性和能动性,培养学生的综合能力和创新实践能力。自该模式实践以来,取得了良好的教学效果。提高了我校物理化学实验教学质量和水平,推进了物理化学实验教学改革。     

《生物化学》课堂教学中“自主学习”教学模式的探讨

本文主要介绍了《生物化学》课程的教学特点和学生自主学习的重要性,并给出《生物化学》课程的一些自主学习教学方法,如学生主讲式、讨论式、提问式、网络式等。     

高职院校思想政治理论课自主性学习教学模式探讨

思想政治理论课自主性学习教学模式是对传统教学模式的一种突破,是对学生和教师传统教学地位的一种冲击。自主性学习教学模式强调以学生为中心设计教学目标,在学习过程中,强调以学生为中心,在教学模式的评估上,既有教师对学生的评估,也要考虑学生在学习过程中的参与评估。这种把学习主动权交给学生的教学方式,大大提高了学生学习的兴趣和积极性,也使学生养成独立学习习惯。     

基于网络自主学习模式的英语语音教学改革初探

英语专业语音教学面临着学时不足、教学材料匮乏、教学方法单一以及学生需求差异等方面的问题。网络自主学习平台具备教学资源丰厚、信息呈现形式多面性、学习时间空间开放性等特点。结合网络自主学习模式,通过开发语音教学材料、设置不同层次的学习任务、跟踪学习计划、改变传统的考核方式等措施改进语音课教学,提高教学效果,满足学生不同层次的需求。     

在英语教学中培养学生自主学习能力

在语言学习研究领域,关于"自主学习"的研究越来越多,在我国推行自主语言学习是大势所趋。文章介绍了自主学习的内涵,探讨在我国外语教学中实施自主学习的有利因素和面临的困难,最后就如何培养学生的自主语言学习能力提出了几点具体建议。