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课堂教学是师范生从事教育教学工作的重要组成部分,师范生课堂教学创新素质培养是时代发展的要求,笔者从课堂教学的现状、重要环节、内在因素,信息技术发展要求以及实践性等方面,阐述师范生课堂教学创新素质培养的重要性。 相似文献
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文章简要分析了师范毕业生课堂教学能力的现状,阐述了课堂教学能力的构成因素:理解教材、分析教材、处理教材的能力,语言表达能力,板书技巧.教学活动的组织能力.使用信息技术的能力等.提出培养师范生的课堂教学能力需要学校及学生本人共同的努力。 相似文献
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王勤 《开封教育学院学报》2004,24(2):71-72
课堂教学从导入艺术性,提问的艺术性、教学方法、组织课堂的艺术性、课堂教具辅助教学、因材施教方面,培养学生探索、好奇、质疑、兴趣、想象、思维观察能力和个性发展等创新素质。 相似文献
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李静 《楚雄师范学院学报》2007,22(10):104-108
教育爱是教师情感人格素质的核心,师范生如果缺乏这种素质,将会影响到教师专业精神的培养与提高,进而影响教师教育专业的发展。然而当前作为影响师范生的教师情感人格素质形成主渠道——课堂教学,却较少关注学生的体验,这是造成学生难于形成这种素质的根源所在。为此,在教学中教师通过创设良好的教学氛围,构建对话教学模式和自身提供榜样示范等,增强学生教育爱的情感体验,以凸现高师院校的教学特色。 相似文献
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知识经济呼唤创新人才,创新人才的培养离不开创造性教育,创造性教育要靠具有创造性的教师来完成。师范生要担负起未来教书育人的重任,必须加强“创新人格”的培养。“创新人格”是整体人格的有机构成部分,是整体人格在创新活动中的表现。师范生的“创新人格”主要有:崇高的理想、对祖国教育事业的深厚情感、强烈的进取精神、浓厚的认知兴趣、坚强的意志、正确的自我意识、科学的创新精神等特征。为了培养师范生的“创新人格”,必须充分发挥创造性教学的主渠道作用,大力开设活动课程,注重校园文化建设与学生的社会实践活动,充分调动学生的主观能动性,引导学生自觉地确立塑造“创新人格”的目标、计划,加强自我修养、自我煅炼。 相似文献
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本文认为师范生素质培养须正确处理以下四个方面的关系:正确处理思想政治素质和文化素质的关系,把思想政治素质教育放在首位;正确处理科学素质和人文素质的关系,加强人文素质教育;正确处理专业知识教学和教学能力、教师素质培养的关系,注重素质的提高;正确处理师范性与通识教育的关系,加强通识教育。 相似文献
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开展创新教育一定要把握好目标。对小学生来说,重要的不是追求现在有什么创造成果,而是使之养成一种独立思考的习惯,形成一种创造的意识,培植一种创新的精神。课堂教学中注重对学生这些创新素质的培养是这次课改的重要内容。为此,我们须从以下四个方面加以努力: 相似文献
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李鑫 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(24):220-221
师范学校进行艺术教育的实施,从而满足现代社会发展的需要,培养师范生的艺术素质严重影响了学生思维能力以及思想品德等.目前,有很多师范类高校都进行了艺术公共课的开设,不仅如此,为了使艺术公选课质量得到提高,很多师范类学校进行艺术公选课教研室的开设,现在对师范生的艺术教育已经趋于完善,正在不断的成熟之中.本文针对师范生素质教育进行了研究,对艺术素质培养的重要意义进行了分析. 相似文献
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徐苏霞 《宁德师专学报(自然科学版)》2000,(4)
教育实习是高等师范院校重要的教学环节,是“教”与“学”有机结合的重要过程,是创建“创造性学习”课堂的主要手段.以“创造教育”为指导思想,阐述了体育教育实习中创建“创造性学习”课堂的思想和方法,目的是使学生能把所学的基础理论、专业知识、基本技术技能,综合地运用于中学体育教育工作中,从而提高从师素质,为在新世纪走上工作岗位打下良好的基础. 相似文献
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浅谈开展创造性教学的实践过程 总被引:1,自引:0,他引:1
多年来,我们在植物生物学的各个教学环节中,灵活运用创造性教学手段,坚持创造性教学原则,注重理论与实践相结合,学习与生活相结合,不仅提高了教学质量,有效地培养了学生的创造性思维和敏锐的观察力,而且还充分调动了学生的学习积极性和主动性,为创造性人才的培养打下了坚实的基础。 相似文献
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高中物理创新课堂教学是以学生为中心,以学生的自主创新学习为基础,以学生创新精神和素质全面发展为目标的教学过程。在这一过程中,教师还应为学生创造较多的讨论、分析机会。引导学生在知识上互相补充,在学习方法上互相借鉴,培养学生善于合作集智取长。 相似文献
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实践教学是教学与科研的重要支点,在高师院校师范专业培养人才培养的过程中起重要的作用;将创新型师资作为目标,改革师范专业实践教学体系,着重培养师范生的创新能力,是师范专业教学改革的重要方向。本文将在解答目前师范专业实践教学体系中存在的问题的基础上,结合培养创新型师资的目标,对改革师范专业实践教学体系的原则和路径进行研究。 相似文献
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中学科学课程作为学生科学学习领域的一门基础课程,它的根本目标在于提高全体学生的科学素养.论述了中学科学教学中培养学生科学素养的4个途径:一是加强实验教学,培养学生的科学意识;二是重视探究过程,培养学生的科学能力;三是实施人文教育,培养学生科学品质;四是开展科技实践活动,全面培养学生的科学素养. 相似文献
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提供素质教育,教师首先要具备较高的素质,以教师的素质培养学生的素质,从而达到教书育人的目的,为社会输送适用性人才。 相似文献
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如何在高中数学教学中培养学生的创新个性 总被引:1,自引:0,他引:1
于瑶 《大连教育学院学报》2010,26(4):68-69
针对高中数学教学在学生创新个性培养上存在的问题,探讨了培养学生创新个性的策略。 相似文献
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王进 《郧阳师范高等专科学校学报》2009,29(5):119-122
语言素质是教师职业素质的重要组成部分,它在很大程度上决定着教师教育教学的效率。要重视对师范生语言素质的培养,而语言素质又是在语言实践中锻炼和提高的。师范生语言素质培养的实践环节主要表现在:课堂实践环节、课外活动环节、专业见习环节、专业试讲环节和顶岗实习环节。 相似文献