行为引导教学法及其在项目教学中的应用

“双元制”教育是德国著称于世的职业教育模式,是德国工业经济快速发展与保证产品质量的重要因素之一。行为引导教学法则是“双元制”教育取得成功的关键,很值得我国职业教育借鉴与学习。项目教学就是对行为引导教学法的具体借鉴与应用。     

行为引导型教学法在朗诵教学中的实践与感受

行为引导型教学法是近年来从德国引进并在国内职业教育领域试行推广的一种崭新的教学理念和教学方法。在口语交际训练课的朗诵教学中，可以尝试运用行为引导型教学法，集中训练学生的朗诵能力。实践表明，行为引导型教学法有利于发展学生个性，培养职业学校学生的综合职业能力，体现了创新教学的理念。     

只教中开展“行为引导型”教学法

近二十年来，许多国家根据各自的情况，创造并系统开发了一些适应社会技术和生产发展要求的新的职业教育教学法或教学模式，特别是德国以培养关键能力为核心的“行为引导型”教学法(在英国被称为“核心能力”，在日本被称为“生存能力”)，使职业教育进入了一种新的领域与模式下的运作。     

行为引导型教学法综述

行为引导型教学方法介绍行为引导型教学法是在德国职业教育领域非常流行的一种方法,它的核心思想是以学生为主、注重多元化教学、调动学生的积极性。引进行为引导型教学法的目的是通过改变教师传统的知识灌输的教学方法,从而激发学生学习的积极性和独立性,使整个教学更具实践性和实用性。行为引导型教学法包括很多种方法,这里主要介绍以下四种:大脑风暴教学法大脑风暴教学法是教师引导学生就某一课题自由发表意见,对其意见的正确性或准确性,教师不进行任何评价的方法。它是一种能在最短的时间里获取更多的思想和观点的方法。它被广泛应用于…     

“案例教学法”的认识与实践

近年来，“行为引导型”教学法在职业教育中颇受重视，尤其在技工教学领域得到相当程度的推广。鉴于目前有关的教育资源和现状，众多教师在施行过程中遇到了一些难题，往往难以执行到位。笔者认为，“行为引导型”教学法没有标准模式，它应是促进教师改善传统教学方法的一个契机，改革教学方法的一个思路。     

行为引导型教学法在实习教学中的应用

目前全国各地的职业技术学校正在大力推广从德国引进的中德职业资格证书合作项目(ZPZ)--行为引导型教学法,我校于2002年以来一直重视行为引导型教学法在教学中应用,先后两次聘请有关专家到校对全体教师进行行为引导型教学法的培训,使行为引导型教学法在我校得到了很好实践和推广,并取得一定的效果,本文介绍行为引导型教学法之一的"课题法"在实习教学中的应用方法.     

德国"四阶段教学法"在中职实训类课程教学中的应用

德国职业教育中的“四阶段教学法”、“引导提示法”和“行为导向教学法”等新教法,已在我国中等职业学校教学中得到一定程度的应用。与传统教学法相比,这些新教法更加有效地提高了职业学校学生对学习的兴趣,确保了学生对专业知识和技能的掌握。但是,在实际应用过程中,仍有许多方面需要进一步规范和完善。     

德国“四阶段教学法”在中职实训类课程教学中的应用

德国职业教育中的“四阶段教学法”、“引导提示法”和“行为导向教学法”等新教法,已在我国中等职业学校教学中得到一定程度的应用。与传统教学法相比,这些新教法更加有效地提高了职业学校学生对学习的兴趣,确保了学生对专业知识和技能的掌握。但是,在实际应用过程中,仍有许多方面需要进一步规范和完善。     

行为引导型教学法研究

本文对行为引导型教学法进行了深入浅出的分析,与中国的职业教育现状相结合,探索一条适合中国国情的具有中国特色的职业教育之路。并根据我校数控加工技术专业引导型教学法的实践,举例说明如何将引导型教学法应用到数控专业教学过程中,为其他专业开展教学改革提供了有益的参考。     

浅谈行为引导型教学法的五个转变

随着世界科学技术突飞猛进地发展，社会急需大量高素质复合型人才，传统教学已经不能适应现代职业教育。为此，我们要借鉴外国的一些适应社会、技术和生产发展的职业教育教学法或教学模式，而德国以培养关键能力为核心的行为引导型教学法就是其中的典型。     

"行为引导型教学法"与《计算机应用基础》课程的教学实践

本文以行为引导型教学法为指导,将“计算机应用基础”的操作技能划分为“硬件识别与安装”、“软件安装”、“OFFICE软件使用”三种基本行为。在此基础上,构建本课程相应的三种行为引导型教学模式,并根据校本教材,分别设计了它们的课程教学结构,深入实施行为引导型教学。     

行为引导教学法在政治课教学中的任务设计初探

培育创新型人才的重要手段是进行教育教学改革,改革的方向之一是行为引导教学法。随着行为引导教学法在职业教育领域的推广和普及,职业教育领域的思想政治课教学也应当应用行为引导教学法,思想政治课应用行为引导教学法关键是引领任务的设计,政治课引领任务应当从政治课的教学目的、要求和授课特点、解决的问题出发进行设计,任务本身应当具备科学性、竞赛性、趣味性、可能性和明确性。     

德国职业教育的教学法体系

教学法是师生为达到教学目的而开展的教学活动办法的总和。由海曼(P.Heimann)等创立的“柏林教学论模型(Lehrtheoretische Didaktik)”把教学法定义为“教与学的理论和实践”。这一理论为职业教育的教学法研究奠定了理论基础。本文中的教学法是在一定教学思想指导下的教学方式、教学方法以及教学组织形式的总和。 德国职业教育的教学法是与德国的经济、社会、文化以     

实习教学中行为引导型教学法初探

行为引导型教学法是德国为适应工作人员的强流动性和强适应性而建立的一种现代化职教模式,它强调教学应从理论培养向实践培养转化、从示范教学向应用性教学转化的观念,通过知识归纳和知识演绎两个阶段的学习,培养具有职业行为能力的技术人才,其中的关键能力是:专业技术能力,方法能力,个性能力和社会能力。一、在实习教学中推行行为引导型教学法的动因行为引导型教学法是在行动研究模式和建构主义学习理论基础上发展起来的,它有七种主要的方法:大脑风暴教学法、张贴板教学法、案例教学法、角色扮演教学法、项目教学法、引导课文教学法、模拟…     

四步教学法在电气专业实践教学环节中应用初探

这次参加中德职教师资机电专业培训,让我直接感受到久负盛名的德国先进的职业教育体系,先进的制造工业,以及近几年迅速发展的机电一体化领域技术和教学。尤使我体会更深的是德国职业教育中所采用的多种新颖、实用的教学方法,例如项目教学法、研讨式教学法、四步教学法、引导提示教学法和行为导向教学法等等。其中在德国职业教育实训中采用的四步教学法给我留下了深刻的印象,联想到我们现在正在进行的专业理论课程实践化的教学改革,有非常好的借鉴和指导作用。因此,有必要充分理解四步教学法的基本理念和实际步骤,融合于我们的实践教学中,从…     

职教中开展"行为引导型"教学法

近二十年来,许多国家根据各自的情况,创造并系统开发了一些适应社会技术和生产发展要求的新的职业教育教学法或教学模式,特别是德国以培养关键能力为核心的"行为引导型"教学法(在英国被称为"核心能力",在日本被称为"生存能力"),使职业教育进入了一种新的领域与模式下的运作.     

专业课要注重引导学生的行为——浅谈“行为引导型”教法的应用

“行为引导型”教学法是来自于德国的一种新的教学方法，是一种以能力为本位的教学法。它强调的是一种新的教学指导思想，即以培养学生活动能力、方法能力、个人和社会交往能力为中心的教学方法。教学的结果是让学生具备学习的能力，而教师则处于后台的指导。这种“行为引导型”教学法的成效在于学生学习行为的转变，使每个单项学习的积累与学科整体的结合融为了一体。这种教学法的实施，有利于提高学生的职业行为能力，有利于培养学生相互合作的团队精神，有利于调动学生学习的积极性，有利于促进教师业务水平的提高。使教师从知识的传授者成为一个咨询者，体现了“以学生为主体”的教学理念。     

行为引导式教学法在教学中的应用

本文主要讲述行为引导型教学法在职业教育中的应用,行为引导型教学是采用以学生为主体、促进学生独立工作能力和个性发展的教学方法,在教学中促使学生不断树立正确的学习动机,激发学习热情,提高学习自觉性,达到自主学习的境界。     

用“行为引导型教学法”做好差生的转化工作

所渭“行为引导型教学法”是从德国引入、调“关键能力的培养”的教学方法,整个教学过是教师引导学生学习的过程,采用的是以学生中心的教学组织形式。要做好学习差生的转化工作,必须对差生的学习动机、兴趣、基础知识、学习习惯等各方面逐个进行分析分类,区别不同的情况,对症下     

引导课文教学法在建筑工程测量中的应用

“引导课文教学法”是行为引导教学法中的一种。最早由德国职业教育界于20世纪70年代所开发出的一种行为引导教学方法。换言之,是以活动为导向,以能力为本位进行教学的一种方法,旨在培养学生的学习能力、计划能力、决策能力等综合职业能力。引导课文教学法,就是利用经过精心组织的课文（不是传统意义上的课文）引导学生独立学习的教学方法,由于课文起了关键性的引导作用,所以称为“引导课文教学法”。