组织承诺:民办高校教师队伍建设的启迪

组织承诺是管理学、组织行为学和管理心理学中一个很受关注的新概念,对于组织的生存和发展十分重要。针对目前民办高校教师队伍建设的实际,运用组织承诺的有关理论,提出组织承诺对民办高校教师队伍建设的几点启迪。     

组织承诺研究综述

从组织承诺的界定、结构、前因变量与结果变量、形成过程与测量工具等方面对已有研究进行回顾和分析,发现因为研究对象、研究方法及文化背景等方面的差异,其研究结论并非完全一致,对组织承诺的研究有待进一步深入。     

教师组织承诺与教师效能

教师组织承诺是指教师对学校组织所提供的满足其生存、发展所需的物质和精神条件的满意度。包含五个因素,即情感承诺、规范承诺、理想承诺、经济承诺和机会承诺。教师效能是指教师对自己能够在多大程度上影响学生学业任务完成的信念,或者是指教师对自己如何很好地影响学生学习的能力信念。并且可将其分为强调教师效能不同侧面的七个模型:目标和任务模型、资源利用模型、工作过程模型、学校赞助者满意度模型、责任制模型、问题缺失模型、继续学习模型。     

教师组织承诺研究现状及展望

本文对教师组织承诺的研究现状进行了归纳总结,在总结前人成果的基础上,指出了以往研究的局限和今后研究的方向。     

园本教师队伍建设个案探索

近几年 ,幼儿园教师队伍逐渐走向年轻化。要使青年教师尽快在职业上成熟起来 ,促使她们向优秀教师转变 ,就成为幼儿园教师队伍建设中的一项重要工作。其中 ,园本教师队伍建设是其主要途径之一 ,现以我园为例加以研究。　　一、加强领导 ,打牢职业理想根基　　青年是教育事业的未来 ,青年教师的成长是园所发展的关键。我园党政班子把青年教师的培养工作纳入重要议事日程 ,列入教师队伍建设的重点内容 ,开展了党建带团建的活动。一是建立例会制度 ,每学期定期在支委会上专题研究青年团工作 ,听取汇报 ,分析状况 ,给予指导 ,认真研究并关注解决…     

教师组织承诺研究综述

教师组织承诺的研究是一个80年代后期兴起的研究领域,由于其对教育教学研究的重要意义,教育领域对教师组织承诺课题的探讨,方兴未艾。本文对主要的研究方面和结论着重作了介绍,并介绍了该领域的研究方法,最后讨论了该领域的研究所存在的问题及未来研究方向。     

民办幼儿园教师队伍的稳定与可持续发展的研究

教师是推动教育进步和人类社会可持续发展的关键因素之一,学前教育作为我国基础教育事业的重要组成部分,其教学质量水平对未来社会的发展起到积极的促进作用。文章简单阐述了可持续发展教育的内涵,分析了目前民办幼儿园教师队伍的流动现状,并在此基础上进一步提出了关于加强幼师队伍稳定性和促进学前教育可持续发展的有效措施,以期能够有效推动我国基础教育事业的快速稳定发展。     

教师的组织承诺特点及其影响因素——基于重庆市主城区公办幼儿园的研究

采用问卷法对重庆市主城区公办幼儿园教师的组织承诺特点及其影响因素进行调查研究.结果表明:1.重庆市主城区公办幼儿园教师总体的组织承诺水平偏低,但呈正向积极状态.2.学历、编制和职称对重庆市主城区公办幼儿园教师的组织承诺水平有显著影响,而年龄和教龄对其没有显著影响.3.绝对收入、离园选择、离园损失、升职机会和职称机会对重庆市主城区公办幼儿园教师的组织承诺水平有显著影响,而相对收入对其没有显著影响.4.重庆市主城区公办幼儿园教师组织承诺中的情感承诺、职业承诺和理想承诺这三个维度受离园状况和晋升机会的影响较大.     

教师组织承诺研究综述

通过对国外有关教师组织承诺的文献进行回顾,探讨了教师组织承诺的涵义与结构,对教师组织承诺的前因变量和后果变量进行了评述,并对今后的研究方向进行了展望。     

我园建设高素质教师队伍的几点举措

国际２１世纪教育委员会主席雅克·德洛尔先生指出 :“我们无论怎样强调教学质量亦即教师质量的重要性都不会过分。”尤其是像我们这样的国有民办园 ,要在激烈的市场竞争中以质量求生存 ,并不断滚动发展 ,建立一支年龄和知识结构合理的高素质的教师队伍更显重要。我们园领导确实把这项工作作为幼儿园的一项中心工作来抓 ,并在实践中探索出了一套切实可行的办法。１．创设积极向上的用人环境 ,稳定师资队伍。建设高素质的教师队伍的根本目的就是要用好这支队伍 ,让这支队伍能发挥应有的战斗力 ,因此 ,我们从创设用人环境入手。（１）榜样引路…     

中小学教师组织承诺水平提升的策略思考

教师组织承诺是影响学校效能的重要因素.本文从分析组织承诺涵义的基础上,阐述了教师组织承诺的涵义及其表现形式,并从个体、工作特征以及学校组织三个层面分析影响中小学教师组织承诺水平的因素,并就如何加强学校管理,提高教师组织承诺水平提出建议.     

幼儿教师组织承诺研究

幼儿教师组织承诺的心理结构,有自己的特点。幼儿教师组织承诺可分为五种类型:情感承诺、经济承诺、理想信念承诺、职业承诺和人际承诺,不同组织承诺类型的幼儿教师行为表现各不相同,影响幼儿教师组织承诺的因素有个人因素和组织因素。     

教师转型:组织承诺与组织支持的共同作用

对转型发展典型高校X学院5名教师的扎根研究发现,教师转型是个体因素与组织因素良性互动的结果:教师出于对学校新办学理念、定位、目标等的认同和信任,形成较高组织承诺;在较高组织承诺推动或(和)组织支持拉动下,这些教师开启转型探索之路;在组织承诺支撑下,转型教师经过探索取得了一定转型效果,获得(更多的)组织支持,进而使转型向...     

高校教师组织承诺状况的调查研究

对部分高校教师组织承诺状况进行实证调查,发现不同性别、不同婚姻状况的高校教师群体之间没有显著差异;不同年龄,职称、学历、单位性质的高校教师群体之间存在差异;高校教师的工作满意度对组织承诺具有显著的影响.     

学习型组织的形成与教师队伍建设

影响学校学习型组织的形成与教师队伍建设的原因主要有管理者、学校、教师三个层面。形成学校学习型组织的对策包括:(1)校长任用制改革;(2)发展性的校长评价理念;(3)正确认识教师工作与学习的关系;(4)树立以教师为本的管理思想;(5)建立共同愿景;(6)与教师实现信息共享。与此同时,通过建立学校内部合作机制、完善教师的知识结构、倡导教师间的良性互动、建立公平合理的教师评价制度和“校本教研”制度,来提高教师队伍的素质,使学校成为有利于教师成长的学习型组织和社区。     

中小学教师组织气氛知觉与组织承诺:现状与关系

文章采用自编的"中小学教师组织气氛量表"与"中小学教师组织承诺量表",通过对433名中小学教师的问卷调查,探讨中小学教师组织气氛知觉与组织承诺的现状与关系。结果表明:(1)中小学教师组织气氛知觉较为积极,组织承诺水平较高;(2)在组织气氛与组织承诺部分分量表上,存在性别、教龄、学校地域、学校级别之间的差异;(3)中小学教师组织气氛与组织承诺之间存在相关,教师对组织气氛的知觉能部分预测其组织承诺的水平。     

员工组织承诺生成机制的实证研究

以489名IT员工为样本,以Yoon的模型为基础,利用结构等式模型深入探讨了组织承诺产生的中间机制,结果表明反映工作环境的变量主要通过工作满意度对组织承诺产生影响;反映组织环境的变量主要通过组织支持对组织承诺产生影响;大部分变量表现出显著性。模型能够较好地解释样本的组织承诺的方差变异,证明工作满意度和组织支持是影响组织承诺生成的中间变量。