初中物理探究实验中发展学生学科核心素养

初中物理探究实验中发展学生学科核心素养就是通过对初中物理探究实验过程中几个环节的分析,挖掘学生物理学科核心素养,培养学生观察、分析、实验、概括等能力,使学生的合作学习、实事求是和严谨的科学态度等学科素养进一步提升。     

物理核心素养的认识与思考

在学习物理的过程中,学生展现出来的知识、技能、态度和学科认知等综合素质即为物理核心素养。核心素养是学生高中生涯中应该具备的素质,更应该是教师贯彻"素质教育"的体现。教师应该思考以兴趣促学、实验演示、交流合作、回归生活等方式促进学生形成物理学科核心素养。     

核心素养视域下高中物理教学的优化与实践研究

核心素养是当今高中物理教学的新风向,物理教 师在教学中要聚焦学科核心素养培养,优化课堂教学环节。物 理教师要把四大物理核心素养贯彻在课堂教学中,让学生深度 解读物理概念,引导学生进行物理实验探究,提升学生物理题 目分析和解题能力。教师在教学中要巧妙创设不同学习情境,选取生活化案例来激发学生探究兴趣,开展小组合作实验,让 学生自主完善实验,展示物理在生活、科技等领域的运用,为学 生营造物理深度学习氛围。     

基于物理核心素养的小组合作课堂教学探究

核心素养要求学生具备适应终身发展和社会发展的品格和能力。初中生的可塑性较强,是培养核心素养的关键时期。在初中物理学科教学中,围绕核心素养的内容和特点,应用小组合作课堂模式,能培养学生合作探究、理论联系实际等核心素养。     

基于核心素养的高中化学教学研究

高中化学学科核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分,是高中生综合素质的具体体现。化学作为一门以实验为主的学科,要通过多种化学实验,向学生准确传达教材中的化学知识和科学精神。而高中化学教学中核心素养的培养,是对学生多种学习能力、化学知识应用能力和科学探究能力的培养,主要目的在于提高学生的创新意识、实践能力和合作精神,有利于学生健康人格的养成,获取终身学习的能力,实现更高视野的自我发展。本文主要探讨高中化学教学中,如何创设化学实践情境来提升学生的核心素养。     

基于核心素养的高中物理教学探索

高中物理教学过程中培养学生核心素养的关键在于贴近学生的学习需要,积极融入信息技术教学手段,实施合作交流指导和重视物理实验,通过教学创新的方法培养学生物理学科的核心素养,提升高中生的物理学习能力.     

核心素养下的初中生物实验教学策略研究

随着新课程改革的推进,初中生物核心素养培养提出了更高的目标要求.初中生物作为实验性极强的学科,教师可以借助学科的实验优势,在进行实验过程中以培养综合素养为主要教学任务,以引导学生积极参与实验实践体验来优化教学模式,以求落实学生实验实践能力、合作能力以及探究精神的培养.本文针对新课改背景下初中生物实验教学展开研究,以期达成核心素养培养的实验教学目标.     

初中化学实验教学核心素养培养探究

初中化学实验教学发展学生核心素养,有利于提升学生实践能力,培养学生合作意识和合作能力。因此,初中化学教师应当立足核心素养视角,积极创新实验教学,鼓励学生大胆质疑和大胆创新,发展学生化学核心素养,全面提升学生的化学科学素养和综合技能。     

一堂体现核心素养的科学课——以《杠杆》一课的教学为例

在《杠杆》观摩课中教师重视联系生活、学生实验、科学探究、小组合作,很好地渗透了核心素养的培养,有效提升了学生的科学探究能力,让学生热爱科学课程,为今后的综合性学习奠定坚实基础。《杠杆》观摩课是一堂体现科学核心素养的优秀课例。     

高中生核心素养培养下的元素化合物知识教学分析

学生的核心素养是通过实际教学和学习来完成的。高中化学元素化合物知识教学通过自主预习、合作探究进行教学,可以激发学生的学习动力和培养学生的合作精神,开展学生的发散思维,培养学生的创新能力和语言表达能力,培养了学生的化学素养和核心素养。     

生物模型构建课例分析——以“生物学科模型的构建专题”教学为例

<正>《普通高中生物课程标准(实验)》明确提出要提高学生的生物科学素养,倡导探究性学习和发展学生的科学探究能力。构建生物模型能全面培养学生的合作探究能力、综合分析能力、语言文字表达能力和科学思维创新能力。生物课程不仅是传授生物学的基本知识,更需要引导学生自主分析自然现象、合作探究自然规律。而引导学生在生物学学习中构建生物模型正是建立在提升学生生物学核心素养的基础     

化学趣味实验的项目式校本设计与实施

在校本课程中,教师可以深入把握项目式学习、趣味实验与核心素养三者之间的内在关联,系统地设计课程体系。校本课程实践两个学期后,基于四个典型趣味实验设计了明确的项目任务和学生活动。通过深入解析趣味实验,巧妙设计项目式学习任务,促进了学生深度学习。在趣味实验中培养学生的学习兴趣,同时促进学生思维力、创造力和团队合作力等多方面素养的提升,提高了学生综合实践能力。     

基于核心素养的初中物理实验教学

当前,核心素养成为教育的热点,促进学生核心素养的发展,是新课程所明确的重要任务.物理实验是物理学科 教学中的重要组成部分。学生发展核心素养包括三个方面、六大核心素养,这些核心素养在初中物理教学中,可以通过实验 探究教学得以落实或渗透。在实验探究中,使科学概念在实验 观察中形成,在实验过程中让学生养成严谨的科学品质,通过实验创新让学生掌握多元的科学方法,通过实验反思提升学生 独立的思维能力。     

高中化学学科核心素养体系的构成和特点

自2014年教育部提出了培养学生核心素养,学生核心素养的培养和发展便在近几年的教育体系中受到了重视。各个学科核心素养的培养有效提升了学生相应的品格和能力,这些能力和品格包括沟通、语言和解决问题与实践探索能力,以及团队合作、自主发展、数学素养等品格。     

合作素养培育视域下班级文化建设的探索与思考

合作素养是《中国学生发展核心素养》强调的重要内容之一,通过合作素养的培育,可让广大学生学会合作、学会交往,进而有效提高其核心素养,具有极为重要的作用和价值。本文首先阐述了当前班级文化建设之不足,其次,分别从“全人”、“全面”、“全程”三个方面来探讨了合作素养培育视域下班级文化建设路径。     

基于问题导向培养学生学科核心素养——以“楞次定律”的教学为例

针对楞次定律教学中存在的问题,利用问题导向逐步引导、启发学生思维,以小组合作为载体,完成实验探究,使学生有效经历科学探究过程,充分调动学生的学习积极性和主观能动性,从而提高学生的学习能力、合作能力和科学思维能力,培养学生的物理学科核心素养。     

合作阅读:语文教学中渗透学科素养的途径探析

合作阅读是一种师生参与个性化阅读与分享读书感受的互动合作式教学方法。通过语文合作阅读浸润学生公民核心素养有着积极的意义。合作阅读对培养学生核心素养有不可替代的特殊功能。在合作阅读教学中获取充盈的学科知识,还要挖掘渗透公民素养。     

核心素养下小学语文课堂运用小组合作的探究

随着核心素养与小学语文教学改革的深化,传统的教育教学方法已经不能满足学生的需求,迫切地需要教师对传统的教学方法进行改革,培养学生的核心素养。而通过开展小组合作学习,可以有效地提高学生自主学习的能力,并且在一定程度上能够增强学生探究合作的关系,对于提升学生的语文核心素养至关重要。小组合作探究学习的过程能够将学生凝聚成一股集体的力量,从而为知识的形成开辟一条阳光大道,并促进学生核心素养全面提升。     

民族地区高效课堂学习小组建设策略

新课程标准提出发展学生核心素养,高效课堂从学生的发展出发,以新型学习合作小组为抓手,培养学生自主学习、合作学习、探究性学习能力,更好地实现学生学科核心素养的发展要求。本文主要探讨如何在少数民族地区建设高效课堂新型合作学习小组。     

核心素养下初中历史教学中学生合作能力的培养策略

合作意识、合作能力与集体观念属于核心素养的重要构成部分,在合作模式下的学习活动中,学生的统筹能力、交流能力、理论探究能力与团队配合能力起到重要作用,这也是构成学生合作能力培育的主要教学任务之一.在面向多素养整合的学生合作能力培养工作中,初中历史课程的课堂教学模式与教学引导方式需要在原有的基础上进行转变,除了需要启发学生合作能力的重要性以外,还要针对现阶段的学科教学发展要求,对学生的核心素养进行有效配培育.本文从核心素养的视角,对初中生在历史课程中的合作能力培养展开了不同角度探究,旨在通过相关研究成果提升当前学生合作能力的培养质量.