基于分组学习的思维对话式小学数学教学探究

在新课标理念深入发展的教育背景下,基于分组学习的思维对话式小学数学教学逐渐为人所知,并逐渐被用于课堂实践教学过程中。这种教学方式践行了新课标理念中的学生主动学习的重要一点,主张学生之间的自主学习以及合作交流的学习,对于提高教学效率、解放学生思想具有重要意义。这是一种思维对话的全新体验,让传统的数学课堂中的晦涩枯燥消失不见,取之而来的是一个更加具有活力的数学课堂。而这种教学方式是如何开展起来的呢?对此,笔者做了一些相关的研究以及思考。     

基于分组学习的思维对话式小学数学教学

小学数学“基于分组学习的思维对话式”教学模式的实践与探索,发挥学生主体性的多样化的学习方式,倡导学生自主、合作、探究性学习,进行思维对话式有效教学活动,让课堂焕发生命的光彩。     

基于分组学习探讨思维对话式小学数学教学策略

在小学数学教学过程中,基于分组学习探究思维对话式教学对学生进行知识的讲解,是较为繁琐的教学项目,不仅要良好的发挥其在教学过程中的优势,还要使学生能够更好的接受此类教学模式。分组学习就是要求教师以小组学习方式,增强学生学习兴趣、提高学生的学习效率、培养学生的合作精神等,只有这样,才能更好的培养学生的数学素质与探讨思维。所以,教师要对分组学习法进行研究,应用探讨对话式教学模式对学生进行授课,为培养学生的数学素质奠定良好基础。     

以分组学习思维对话式构建小学数学教学

小学是帮助学生积累数学基础知识与应用数学能力的基础阶段,可以为学生日后数学学习奠定基础。由于受传统机械教学模式影响,小学数学教学的效果未得到显著提升,因此,如何提高小学数学教学的实效性,是小学数学教师亟待解决的问题。本文以北师大版小学数学教材为载体,结合教学经验,探讨分组学习思维对话式在小学数学教学中的具体应用,以期为促进小学数学教学发展提供参考依据。     

小学数学教学中学生解题能力的培养

在小学数学教学过程中，教师需要结合新课改对于学生综合学习能力的要求，以学生的小学数学综合素养培养为主要的教学目标，帮助学生培养其一定的良好解题能力，引导学生在解决数学问题的基础上有效获得良好的数学学习体验．同时，教师也需要关注小学数学教学活动的开展，借由不同的教学活动启发学生的解题思维，帮助学生在数学问题的思考当中激活数学学习思维，并且促进个人数学解题思维的发展，有效提高学生的逻辑思维能力和实践应用能力．基于此，文章主要研究了小学数学教学中如何培养学生的解题能力，推动学生获得一定小学数学核心素养的发展．     

小学数学教学中分组学习的思维对话式应用

在新课程改革的背景下,传统的小学数学教学模式已经适应不了教学环境的变化,教师必须结合实际的教学情况,对教学模式和教学理念进行改革,采取不同的教学方式提升小学生的思维创新能力和想象力,实现数学教学的根本目标。在小学数学教学中,推行分组的思维对话式教学能够积极发挥学生的主观能动性,对激发学生的学习积极性有重要的意义。     

小学数学教学中微课的运用策略探究

随着教育行业的不断发展,教学方法也在不断改革和创新,微课教学法便是在这种背景下诞生的。同时,微课教学法在小学数学教学中也得到了广泛运用,推动了小学数学现代化的进程。教师要结合小学生的学习特点、认知思维、成长规律等,积极开展小学数学系统性的教学活动,巧妙地应用“微课”手段开展实践学习活动,从而加强学生对知识点的应用与驾驭能力,不断提升学生的学科核心竞争力,为小学数学教学课程更为系统、更为深刻的开展做好铺垫,进而有效开展综合实践教学活动,提升小学生的数学学科综合能力。本文主要对小学数学教学中运用微课的重要性进行分析,并提出了小学数学教学中微课的运用策略。     

小学数学生态课堂“对话式教学”的实践与研究

小学数学的教学活动从另一个角度来看就是一系列形形色色的师生对话活动,对话式教学的基本目的是为了提高学生在课堂上的学习兴趣和学习质量。在小学数学生态课堂"对话式教学"中,学生不再是受到外界刺激的被动接受者,而是学习者,能够在老师的引导下主动地思考和学习。     

小学数学教学中学生抽象思维能力的培养

小学是数学学习的启蒙阶段,也是思维打开的关键时期。这不仅影响着今后的数学学习,而且这种思维方式影响学生的日常生活。随着新课改的要求,现如今的小学数学教育不仅重视数学能力的培养,更加注重学生抽象思维能力的培养。本文结合三个实际教学案例来分析和研究小学数学教学中学生抽象思维能力的培养。     

基于数形结合思想提高小学数学教学效率的策略

随着教育改革的不断发展,素质教育对小学数学教学提出了新的要求,不仅要使学生学习到更多有用的数学知识,而且要提高学生的数学学习能力,使学生形成一定的数学思维。因此,本文提出将数形结合思想有效运用在小学数学教学中,帮助学生更加轻松地学习数学,提升数学思维,希望对同行老师有一定借鉴作用。     

思维导图在小学数学教学中的运用策略研究

小学数学教学内容相对其他学科来说更加抽象复杂,学生的学习难度较大。小学生大多存在线性思维,在教学活动中更加习惯解读更为直观的数学知识,所以教师在教学活动中应当将抽象的数学教学内容转化为更加直观的数学表现形式,以此来强化学生的认知与理解,故思维导图就成为小学数学教学改革中的重要方法之一。文章对思维导图在小学数学教学中的应用展开探讨,结合学生的实际学情提出思维导图教学方案,促进小学生数学素养得到不断提高。     

小学数学生态课堂“对话式教学”的实践与思考

小学数学生态课堂是将生态学与数学教学进行有效融合,不仅能够端正小学生的学习行为,提高学习效率,还可以改善师生关系,优化教学方法。在数学生态课堂中,对话式教学是常用的教学模式,通过"对话"加强了师生和生生之间的交流,开拓了小学生的视野,同时也锻炼了小学生的自主学习能力。本文首先分析了小学数学对话式教学的应用价值,再探讨小学数学教学现状,最后论述应用对话式教学的有效策略,希望能够为小学数学教师提供借鉴。     

”对话式教学”在小学数学导学中的运用

<正>对话式教学的运用能够实现师生之间的相互尊重、相互倾听,并在平等的基础上赢得学生的信任,从而实现教学过程的顺利开展和教学质量的提高,将其和小学数学导学教学方式相结合能够充分发挥以上的效用,实现对传统教学方法的改革和创新,促进小学数学教学活动高质高效地开展。导学设计在小学数学的教学中有着引导学生学习方向的作用,连接着教师的教学和学生的学习,这种设计的使用能够很好地使学生学习的积极性和主动性得到培养,并在教师的引导中实现学习的目标。在《全日制义务教育数学课     

简析小学数学教学过程中的对话教学

在新课程改革的过程中,对小学数学教学方法的改革也提出了全新而且更加严格的要求。作为互动性非常强的学科,在现阶段的小学数学教学实践中,老师要不断突破传统教学思想的束缚,改进自己的教学方法。比如,在教学过程中开展对话教学,这是近些年来新兴的教学模式之一,找出适合小学数学课堂的对话教学模式,进一步推进小学数学新课程改革的步伐,提高现阶段小学数学的教学效果与教学质量。     

浅谈新课标背景下的小学数学项目式学习研究

小学数学教学工作对培养学生数学思维,奠定学生数学学习基础具有重要的意义,因此基于新课程改革标准的教育发展背景下,小学数学教学也应要在教学模式和教学方法方面积极作出相应的改变,进而实现整体教学工作水平的提升。项目式学习作为新型的教学方法,其在小学数学教学过程中的应用能有效引导学生开展自主式学习活动,并为教师开展学习活动的创建提供了多样化的选择,能够满足学生个性化的学习发展需求,对提高小学数学教学质量具有重要的意义。本文以项目式学习为研究对象,就新课标背景下小学数学项目式学习的开展路径展开简要探讨。     

“做数学”视角下分享式小学数学课堂的实践研究

在不断实施新课程改革的背景下,需要小学数学教师在开展教学活动的过程中有效改善教学模式,积极学习并运用新的教育思想及教学方法,以此来促进小学数学教学有效性的提升。将分享式教学模式运用在小学数学教学中,教师立足于问题开展教学活动,它是一种在现代教育理念运用下所衍生出的全新的教学模式,如今已经被广泛运用于教学活动中,且取得了较好的教学效果。“做中学”也是目前小学生的主要学习方式,因此教师可以将“做中学”与分享式教学结合起来,促进学生对数学知识的理解,使学生能够在实践中加深对数学问题的感悟。基于此,本文主要提出了“做数学”视角下构建分享式小学数学课堂的策略。     

对小学数学实践活动课有效开展路径的研究

随着新课改的实施,小学数学的教学质量更加受到学校的重视,在小学数学教学过程中开展实践活动课应运而生,并且取得了一定的成绩。文章从小学数学教学活动中开展实践活动课的意义、如何在小学数学教学过程中融入实践活动课等方面略谈小学数学实践活动课的有效开展路径。     

小学高年级数学中互动教学的实践策略探究

对于小学学生而言,数学过于复杂、抽象,因此,学生在学习的过程中很容易受到"阻碍"。故而,教师需要以更加有效合理的方式来进行教学活动,使学生能够更加顺利掌握教师所讲授的新知识、新内容。在这一过程中,教师可以以互动式的教学方式来开展教学活动,让学生通过与教师和同学之间的互动和交流而不断发散自身的思维,使学生享有活泼、生动的学习氛围。文章针对小学数学教学中开展互动式教学这一问题提出几点策略。     

“对话式教学”在小学数学生态课堂中的实践与思考

新一轮的课程改革进行得如火如荼,素质教育的实施使新的教育理念不断提出,在此背景下小学数学生态课堂引入了对话式教学,首先对小学数学生态课堂中应用对话式教学的意义进行了概述,同时对对话式教学应用于小学数学生态课堂进行了实践,并对实践进行了总结与思考,以便进一步优化小学数学生态课堂,使小学数学课堂变得更加高效,提高课堂品质。     

小学数学教学中数形结合思想的运用策略探索

在小学教学中数学是一门极为特殊的教学科目,数学知识本身极为抽象复杂,对于年纪偏小的小学生来说学习相对困难。所以教师一般将数学教学内容采用数形结合的教学方法贯穿于整个教学活动中,利用具体的空间或者物体来表述教学活动中的相对数量关系,这样就可以将抽象的数学知识转变为现实生活中的实际事物,以更加直观的形象模型来帮助学生了解数学关系,从而提高学生对于数学知识的感知与认识。同时,采用数形结合的教学思维来展开小学数学教学,也能够帮助学生更加简单地去理解知识,降低学生的学习难度。文章将对小学数学教学中数形结合思想的运用展开探讨,结合小学数学教学特点提出数形结合教学思维与方法,希望可为小学数学教学提供全新的教学理念。