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智趣课堂是我校致力打造的智、趣共生的课堂,其核心理念是“先学后教,对话启智”,其具体操作模式为:揭题导入,质疑激趣——尝试学习,交流展示——品味课文,对话启智——拓展延伸,达标检测。实践证明,要实现课堂教学智趣共生,教给学生方法很重要。 相似文献
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陈翠红 《中学英语园地(高三版)》2011,(4):45-46
"智趣课堂"是我校在彰显新课程理念、推进新课程改革中大力打造的高效课堂模式。智趣课堂是生成智慧的课堂。智趣课堂是充盈情趣的课堂。提高学生学习兴趣和学习能力,激发学生阅读、认知、理解、探索的兴趣,努力创造和谐、民主、主动的教学效果。对于英语教学而言,贴近学生生活的就是"智趣的"。本文从教材内容、情境和课后作业三个方面阐述了这个观点。 相似文献
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智趣课堂经过这些年的打造,以智启智、以趣激趣的理念已经深入人心。这一理念在小学语文课堂教学中的演绎,也由最初的理念绽放为更多的细节光彩,而对这些细节的揣摩与感悟,也使得笔者对语文教学有了更多的思考与感受。一、生成智慧,智趣课堂的基本面在对语文智趣课堂的思索中,一个观念逐渐地清晰起来,那就是小学语文教学最终应当指向学生的智慧成长。 相似文献
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王晓莉 《教学管理与教育研究》2021,6(9):33-35
智趣课堂是以激活学生的智力思维、激发学生的学习兴趣为主要目的创设的课堂教学.在小学语文课堂,教师应当紧紧围绕"智趣"这条主线,通过自主探究、合作讨论、情境创设、互动游戏以及生活实践等方法,激发学生的求知欲望与个人潜质,让学生在轻松愉悦的教学氛围中,熟练掌握语文知识的学习技巧,进而为学好语文学科奠定坚实基础. 相似文献
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初中英语"趣智课堂"的构建应以"智"为教学目标、以"趣"为外在保障,依托"趣"推动学生实现"智"的生长,以"智"彰显出"趣"的价值,实现"智慧生长"的整体教育目标。文章简要地阐释了英语"趣智课堂"建设面临的问题,分析了App辅助教学的可行性,围绕创设趣味预习导学情境、引入小组合作闯关活动、实现阅读文本逐层分解、建立问题引导写作训练四个层面,探讨了基于App构建初中英语"趣智课堂"的具体实施策略,以供参考。 相似文献
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沈立新 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(7):50-50
"趣智课堂"是以激发学生学习热情,保持学生学习兴趣的持久性为基础,以培养学生的自主探究、合作学习能力为目的,以趣味性、和谐性、自主性、合作性、探究性为原则,让学生在趣中生智,智中品趣,趣智交融,使学生兴趣生成、知识掌握、思维创新协同发展。下面,就在语文阅读教学实施趣智课堂模式的实践谈几点粗浅做法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
当前,对儿童的教育教学方式备受关注,传统教学的弊端在如今这个社会越来越明显,改革势在必行。智与趣的有机结合可以让儿童在学习的过程中自主学习并参与,让儿童感觉学习很快乐,就小学数学教学模式来进行分析教学过程中智与趣结合教学的必要性,智趣结合的教学方法,以及利用新式教学提高课堂学习效率。 相似文献
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<正>一、小学数学"疑趣"课堂的内涵阐释1."疑趣"课堂是"情"与"理"的有机融合"疑趣"课堂是指通过创设情境,让学生在"有疑——无疑——有疑——无疑"的螺旋上升过程中体会到数学学习的趣味,积蓄探求知识的动力。这里,"疑"是指不能确定或无法解决在学习中产生的困惑;"趣"是指快乐、有意思的体验。这样的课堂教学,使学生趣中生疑、疑中生思、思 相似文献
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一、课内,创设学习情境,激发兴趣1.游戏激趣。对于刚入学的一年级学生来说,他们的注意力不能集中,容易分心,如果课堂上只是按部就班地识字,是无法吸引学生的注意力的,识字的效果就会大大降低。因此,在识字过程中使用学生最喜欢的游戏,如开火车、对对碰、 相似文献
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当前小学数学教学有两种思潮在“碰撞”:一种是“有用”论,一种是“有趣”论。在对二者辨析的基础上,结合教学实践,以课题研究为载体,我们提出“智趣”教学观。“智趣”观是“智”与“趣”的和谐交融,强调“以智启智、以趣激趣、智趣交融”;是提升综合学力的有力保障;是构建理想课堂的不懈追求。“简约实效”是“智趣”教学实施的前提条件;“教学智慧”是“智趣”教学实施的坚实基础;“妙趣横生”是“智趣”教学实施的显著特征。 相似文献
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"智趣"课堂是我校在彰显新课程理念,推进新课程改革中大力打造的一种高效课堂模式.这种课堂模式以激发"智趣"为主线,强调学生自主合作和教师引领指导相结合,从而使每个学生都能在快乐中得到必要的发展.但在构建"智趣"课堂的过程之中,我们部分教师不可避免地陷入了一些误区之中.下面就这些误区的主要表现及对策阐述如下. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(32)
<正>智趣课堂教学是指在语文教学中,以激发学生的学习兴趣作为出发点,并不断启发学生的智力,从而更好地提高高中语文教学质量。"智趣语文"教学理念并不只是字面表层的含义,不单单是"智"和"趣"的相加,而是指充满智慧的趣味性教学和充满趣味性的智慧教学两大方面。语文写作是语文教学中的重要部分,智趣语文理念应用于语文写作教学,可以有效地培养学生的学习兴趣,并启发学生的思维模式更好地进行创新。本文就智趣语文理念在高中语文写作教学的应用进行分析探究。 相似文献
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《小学科学》2016,(6)
<正>识字教学是低年级教学的重要任务,也是阅读教学的基础。传统的识字教学机械枯燥,学生只是被动地学,现在的"新课标""新教材"则是强调了以学生为主体,贴近生活,接近自然,学生乐学,提高学生识字兴趣。我在教学实践中主要从教学要求本身和提高学生识字兴趣两方面入手。一、激趣而学,灵活识字识字教学应在具体的语言环境中教识字,识写结合,以写促识。1.提高情趣,图文识字在一年级下册的集中识字过程中,我逐步渗透一点汉字规律,让学生初步认识到汉字是怎么造出来的,以此来激发学生学习汉字的兴趣,提高识字的效率。如一年级下册《识字3》,通过有关石、竹、川等字的"实物——古文字——今文字"的演变过程,充分利用多媒体使 相似文献
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