确立学生主体地位,重视学生有效参与

数学课堂教学中落实素质教育,既要重视发挥教师的主导作用,更要突出学生的主体地位。教师要积极为学生创设激励向上的教学情境,使学生要参与;营造自主学习的课堂氛围,使学生能参与,从而让每个学生都有充分发展的机会,争做学习的小主人。     

尊重主体地位 让学生自主参与

在以素质教育为主题的教育改革背景下，关注学生学习过程已经成为教育研究的一个重要方向，以教师课堂和书本为中心的模式已经不符合素质教育的要求。我们转而追求主动参与、探究发现、合作交流的学习方式，以彻底改变课堂教学中过于依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械操练的。     

提高课堂效率 尊重学生主体地位 重视教师的主导作用

小组合作交流、自主学习的学习方式突出了学生的主体性,但教师的主导性不可忽略,本文拟如何在新课程背景下体现教师的主导性作了一些探讨。     

尊重学生主体地位,让课堂闪耀人性光辉

教育原理千万条,我个人认为,要想提高教学效率,就应在教育教学过程中充分尊重学生的主体地位。“教”是为“学”服务的,是因“学”而存在的。只有明确了这一点,教师才可能千方百计地使自己的教有利于学生的学,充分调动学生的积极性,这就是所谓“充分尊重学生的主体地位”。2001年暑假,我在江西省九江市二中初一年级上了一节公开课——雨果的小说《“诺曼底”号遇难记》。在备课过程中,由于我注意充分尊重学生的主体地位,因而取得了较好的教学效果,得到了饶杰腾、赵大鹏、张彬福等老师的好评。下面简单介绍一下这堂课的教学设计过程和设计依…     

尊重学情,突出学生主体地位

语文教学应突出学生的主体地位,这已经形成了共识.这个共识应体现在教学的各个环节,特别是备课中.教师在备课中应该充分考虑到学情,要对教学设计多角度思考,尽可能改到完善,这样才能提高课堂效率.下面就以记叙文教学为例.记叙文可教的内容很多,必须细化.我曾经写过一篇文章《读儿子》,文章用了三个片断来表现儿子的天真活泼,然后,我用边跟儿子跑步做游戏边回忆的方法,把三个片断连接起来.能不能把这种方法教给学生呢？于是,我编写了教学设计.     

新课堂必须重视学生主体参与

要把新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式在课堂教学实践中付诸实施,必须高度重视学生的主体参与,只有学生主体参与的课堂,才会充满生机与活力。本刊这期登载的荆门实验小学开展课改实验、     

尊重学生的主体地位

新的教学理念强调学生的主体作用,体现知识、能力、智力的协调发展,让学生在学习的过程中尽可能多的用感觉器官去认识事物,课堂以训练为主线,技能在训练中掌握,能力在训练中形成,智力在训练中发展。那么音乐教学如何尊重学生的主体地位呢?     

尊重学生主体地位,引导学生主动发展

学生是教学活动的主体,是学习的主人,因此教师在数学教学中要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识经验出发,创设生动有趣的情境,让学生喜欢数学;引导学生通过动手操作、实践运用等活动让学生体验数学;通过自主探索,猜想验证等活动,让学生去创造数学;引导学生利用抽象的知识去解决生活中的实际问题,使学生积极主动地参与到教学活动中去。     

尊重学生主体地位,引导学生主动发展

学生是教学活动的主体,是学习的主人,因此教师在数学教学中要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识经验出发,创设生动有趣的情境,让学生喜欢数学;引导学生通过动手操作、实践运用等活动让学生体验数学;通过自主探索,猜想验证等活动,让学生去创造数学;引导学生利用抽象的知识去解决生活中的实际问题,使学生积极主动地参与到教学活动中去。     

尊重主体地位 打造全新课堂

当前,新课程的实施正往纵深发展,它强调教育要满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望与能力。课程改革要达到这一目标,实施的主阵地还只能是课堂教学。只有充分尊重学生主体,更新课堂教学理念,打造出全新的课堂教学模式,构建快乐、对话、开放的探究性课堂,才能真正把课程改革推向深入。     

尊重学生的主体地位,让学生主动发展

尊重学生的主体地位,让学生主动发展许明香素质教育把教育做为培养人的社会活动,既注重教育的社会功能,又注重教育的本体功能,并把二者辩证地统一起来,使学生全面和谐地发展,为学生学会做人、学会学习、学会生活打下坚实的基础。素质教育最终必须落实到每一个学生的...     

尊重学生主体地位,提升物理教学成效

新课程理念要求教师在教学中充分尊重学生的主体地位,这对物理教学活动提出了更高的要求,教师需要从教学理念、教学方法手段与教学空间等方面开展深入的反思,进一步优化自己的教学活动,实现物理教学质效的提升。     

尊重学生主体地位,提升语文教学成效

在当前初中语文教学改革中,学生主体作用发挥是一个关键要点,如何将学生从被动接受知识转变到主动参与教学活动、获得知识上来,是值得广大初中语文教师深入研究的课题.在教学活动中,充分尊重学生主体地位,促进学生全面发展.     

尊重主体地位 打造生本课堂

新一轮普通高中思想政治课程改革自2005年推行以来,已经走过七个年头,其核心理念之一是"为了每一位学生的发展"。要切实贯彻这一理念,教师必须树立以生为本的意识,充分发挥学生的主体作用,激发他们的参与意识,营造富有活力的生本课堂,让每个学生都能在课堂上得到锻炼,获得发展。我认为,无论何种课型,包括新授课、复习课还是试卷讲评课,都应该坚持这样的目标定位和价值追求。     

突出学生主体地位,增强学生参与意识

<正>现代教育论认为,学生是教学活动的主体,是学习的主人,作为认识活动主体的学生,是丰富个性能力的主体。这不仅是教育工作者的一种观念,更应采取适当方式,促使学生表现出这一点,力图以比较现实有趣的情境问题,引导学生主动探索,使学生成为问题的解决者和实践者。教师退居至组织者、指导者和参与者的位置,让位于学生,使学生真正成为学习的主人。为此,在教学中尽量创设良好的教学情境,诱导学生积极探索,主动参与知识构建的全过程。     

重视学生参与,提高课堂实效

新课程标准指出,教师要能够激起学生的学习主动性,充分为学生提供各种数学活动的平台,帮助其在自主探索与交流探讨的过程中理解和掌握基本的数学知识,并培养其数学思想及方法。如何施教？引路尤显其贵,开窍尤显其妙。因而,好的教师不是因＂教＂数学而教,而是促使学生主动去学;好的教师不以自己的演讲囊括学生思考,而是把探索拱手让给学生。唯其这样,学生方能够主动参与,积极探索,确实变为学习的主人。     

重视学生参与,构建高效课堂

<正>新数学课程标准的要求是:教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验."施教之功,贵在引路,妙在开窍".笔者认为好的教师不是在"教"数学而是     

基于学生主体地位的课堂参与现状研究

课堂参与是学生在课堂学习中对课程知识学习保持持续热情的状态的体现,它以活力和专注为主要特征,是反映课堂教学效果的重要标准。基于学生主体地位的研究视角,以电子科技大学为例,从课程认知、教学环境、课堂互动维度,调研了解当前大学生课堂参与的基本情况,试图为学校进一步纵向深入推进课堂教学改革提供新的借鉴和启发。     

尊重主体地位

一位记者到学校采访，一个四年级的小学生程式化的语言、小大人似的表情，令记者惊讶不已。记者无奈地对陪同的教师说了这样一句话：“孩子的童真哪儿去了 ?” 　　一位老师讲《浪花》，声情并茂，自己仿佛来到了海边，回到了童年，而孩子们却双手捧书，面无表情盯着她看。老师不解：“孩子的童趣哪儿去了 ?” 　　教育，能够托起太阳，也能够泯灭希望。课堂教学中划一地思维、表达，自然禁锢了孩子的童真童趣。“教学过程中，教师为主导，学生为主体，教为学服务。”这个原则是每个学过《教育学》的教师铭记在心的。可是多少年过去了，当我…