新课程背景下中学历史课堂无效教学行为剖析

当前中学历史课堂教学中存在一个非常突出的问题是课堂教学效率低下,教学重形式、轻实质,这些都是中学历史课堂无效教学行为的表现。本文主要是运用有效教学的理念,对中学历史课堂教学反映比较集中的高耗低效的无效行为进行审视和反思,进而提出提高中学历史课堂教学有效性的策略。     

关于中学历史教学中运用史料教学的思考

在新课程改革的背景下,要求把“史料教学”法引入中学历史课堂。如何在中学历史教学中运用史料教学是当前中学历史教学关注的焦点。因此,研究中学历史教学中运用史料教学的策略具有十分重要的现实意义。以中学历史教学为切入点,通过分析中学历史教学中史料素材的来源,重点探讨了将史料引入中学历史课堂教学的策略,旨在说明中学历史教学中运用史料教学的重要性,以期为中学历史教学提供参考。     

中学历史课堂教学有效途径探究

从目前中学历史课堂教学的现实情况来看,中学历史教学定位还十分模糊,课程所处的重要性还不突出,教学处境比较尴尬,这样的情况下,文章认为,在人们越来越重视人文精神和人文情怀的今天,中学有必要也必须主动地进行自我调整和调适,对中学历史课堂教学模式进行一定的改革。     

初中历史新课程改革中课堂教学的一些粗浅认识

课堂教学是中学历史教学的主渠道,因而也是中学历史教学改革的主战场。教学理念和观点的体现、课程标准的落实、新编教科书的运用等,往往是通过课堂教学的实践和课堂教学的质量展示出来。新课程改革以来,广大历史教师围绕新理念、新课标组织教学,课堂教学呈现出可喜的变化。     

传统文化融入中学历史课堂探究

在现代素质教育改革背景下,历史教学在中学教育教学中占据越来越重要的地位,并且被越来越重视,在培养学生历史素养方面发挥着不可替代的作用。在当前中学历史课堂教学过程中,为能够得到更好成果,可将传统文化与课堂教学实现集合,将传统文化融入课堂教学中,从而对学生历史素质及综合素质进行较好培养,促进历史教学更好落实。     

全国中学历史课堂教学研讨会将在上海举行

“全国中学历史课堂教学研讨会”将于1939年8月在上海举行。这次研讨会是由上海教育学院等单位发起并由全国历史数学研究会主办的。上海教育学院和上海中学历史教学研究会负责筹备工作。这次研讨会将观摩各省市的中学历史教学录像,进行交流、讲评、研讨。会议欢迎各地研究中学历史课堂教学的教师和教研员赴会。会上,组委会还负责编印中学历史课堂教学录像资料目录,组织转录复制教学录像。会后组委会把各种类型的优秀历史课堂教学目录选编成书。     

中学历史双语教学有效性探究——以和田市策勒县地区中学历史教学为例

课堂教学有效性是近几年中学教学研究的热点,但对少数民族双语学校如何实现课堂教学有效性问题涉及较少。本文采用访谈、问卷、案例分析等形式获取一手资料,对和田地区策勒县中学历史教学现状分析,探寻提升中学历史课堂教学有效性的途径,为历史双语教师的专业发展提供一些帮助。     

现代信息技术在中学历史教学中的运用

随着信息时代的到来,信息化教学手段已被课堂教学普遍采用。本文探讨了中学历史教学信息化的现状及推进现代信息技术在中学历史教学中的运用的一些举措。     

中学历史课堂教学类型归类初探

本文在常规教育教学理论的基础上,以新的教育教学视角,即从课堂教学中以谁为中心这一视角, 目前中学历史教学界盛行的各种教学流派进行了重新归类：以教师为中心的课堂教学类型、以学生为中心的课堂教学类型、以师生共为中心的课堂教学类型。同时较详尽地分析了各种课堂教学类型的特点和其在未来中学历史课堂教学界的命运走向。     

中学历史课要重视课外教育活动

中学历史课要重视课外教育活动欧阳正宇，姬秉新长期以来，中学历史教育以课堂教学为主。但随社会的发展、科技成就的推广、教学手段和教学形式的更新，中学历史教育的途径也必然会走出课堂而多种多样，以补充课堂教学的局限与不足。中学历史课外教育与课堂教学一样，都是...     

新课改下中学历史课堂教学的几点思考

课程实施的基本途径是课堂教学。因此，课堂教学改革是课程改革的重中之重。作为中学历史教师，应该用新课改倡导的教学理念去审视和处理中学历史教学，以历史课堂教学改革为突破口，努力通过对课堂教学的变革，促进学生全面和谐发展。     

生态思维视角下的中学历史课堂教学

从生态思维的视角审视目前中学历史课堂教学,我们可以发现中学历史教育存在的严重问题。生态思维的整体性、过程性和关系性特征为构建生态化的中学历史课堂教学提供了理论指导。一、目前中学历史教学中存在的问题     

浅谈初中历史高效课堂教学模式

中学历史学科是义务教育阶段的一门基础性学科,就目前来看学生在学科学习过程中存在着一定的困难,如何提高中学历史教学效率,打造高效的历史课堂教学是当前中学教学的需求,对此我们历史教师必须结合学情,采取有针对性的措施,进而推动历史课程教学的进一步发展。     

思维导图在中学历史教学中的应用研究

文章先阐述了在中学历史教学中运用思维导图的意义,然后主要探讨了思维导图在中学历史教学中的应用路径,重点分析了思维导图在教学设计、课前预习、课堂教学展示、课后整理复习和教学反思等方面的应用情况。文章结合具体的教学实例,详细阐述了思维导图在中学历史教学中的具体应用方法和效果,旨在为中学历史教学提供一种有效的教学工具和思路。     

基于角色互换的中学历史课堂教学探索

在新一轮的中学历史教学改革中,教师只有全力创新课堂教学模式,才能使学生在历史课堂上学有所获。历史教师引入角色互换的教学思想,不仅能够最大化地突出学生的主体地位,也能给予学生更多自主学习和自我表现的机会。文章主要阐述了角色互换教学思想的内涵,分析基于角色互换的中学历史课堂教学意义,从历史课程目标和学生的实际需求出发,研究实施角色互换的具体策略,力求突破传统教学的局限,让中学历史课堂焕发生机。     

浅谈初中历史高效课堂教学模式

中学历史学科是义务教育阶段的一门基础性学科,就目前来看学生在学科学习过程中存在着一定的困难,如何提高中学历史教学效率,打造高效的历史课堂教学是当前中学教学的需求,对此我们历史教师必须结合学情,采取有针对性的措施,进而推动历史课程教学的进一步发展。     

中学历史课堂“3Z”教学结构研究与实践

中学历史"3Z"(自主梳理—主题探究—知能检测)教学结构研究与实践,针对当前中学历史教学中存在的陈旧的教学观念和教学程式导致的教学低效问题,依据建构主义教育理论、人本主义学习理论等,通过优化课堂教学结构,为教师整合课程资源,为学生参与学习提供一个相对稳定的可操作的开放的有序空间,真正实现理想的历史学习,构建具有历史学科特点的中学历史"两型"课堂教学模式。     

历史课堂的生命在于有效教学

在中学历史教科书与教学方法不断推陈出新的今天，很多中学历史教师不知该如何把握课堂教学。同时，在以学生为主体的教学指导思想下，问题构建式、问题探究式、问题互动式等一系列新的历史教学方法相继出台，再加上现代多媒体教学的辅助，显示出丰富多彩的教学形式。但是，多彩的课堂必须具有有效性。那么，中学历史课堂教学应该关注什么样的有效性，即中学历史教师究竟该怎样去把握课堂教学？下面，我就此问题略谈一二，以供大家参考。     

从知识结构优化角度分析中学历史课堂教学

随着新课改的不断进行,为提高中学历史课堂教学质量,就必须从优化历史课堂教学知识结构着手,通过挖掘提炼重要的教学内容,优化知识结构达到提高教学水平的目的,帮助学生更好地了解和认识中外历史事件,正确认识历史发展规律,不断培养学生历史思维逻辑,使之形成良好的价值观和社会观。本文从知识结构优化角度分析中学历史课堂教学,旨在为提高中学历史课堂教学质量提供参考。     

历史课堂中口述史料的利用

在课堂教学改革大潮的推动下,中学历史教学也在尝试不同的教学方法。作为一名中学历史教师,我不断改进历史教学法,吐故纳新。我尝试把采访调查运用在历史课堂中。