翻转课堂教学模式在高中地理教学中的应用研究

新课改的不断深入对高中地理教学提出了更多的要求。如今的科技发展已经趋向成熟化,因此现阶段的高中地理教学模式就要随之创新。由于高中地理学科与生活的联系是非常紧密的,因此在实际教学中就要加快地理课程教学的生活化进程,其中翻转课堂教学模式就是一个比较大的突破,不仅丰富了课堂教学,还极大地提高了学生学习地理的积极性。因此本文通过分析翻转课堂教学方式在高中地理教学中的应用,希望能够为提高地理教学质量提供理论依据。     

借助翻转课堂实现高校教学模式改革

翻转课堂作为一种网络新兴互动式教学模式已经开始运用到国内外教学当中。大学英语教师应借助国内外一流的教学资源,借用新媒体协助设计高校课堂教学的新模式,实现高校课程教学模式改革。这篇文章介绍了翻转课堂的由来和发展,以及翻转课堂在目前高校教学中的应用情况,提出了翻转课堂在高校教学中的教学模式的设计及一些思考。     

高中地理"双动两案"教学模式的构建

随着地理基础教育课程改革的不断深入,对地理课程教学提出了新的更高的要求.高中地理教学要提高教学的有效性,需要新的地理课程教学模式作保证.我们在呼和浩特市第一中学地理教学实践探索的基础上,结合对地理教学模式的研究,提出了一种新的教学模式--高中地理"双动两案"教学模式,力图克服教案教学模式和学案教学模式的一些弊端,企图构建一种科学有效的高中地理教学模式.     

高中地理分层教学模式的构建研究

随着高中地理新课程标准的深入实施,如何转变高中地理教学理念,创新地理教学模式,成为高中教育活动中的话题。地理课程作为高中教学中的重点课程,在教学改革中出现了许多新特点、新趋势,在一定程度上凸显了加强高中地理教学模式改革与创新的必要性。对此,就分层教学模式在高中地理课堂上的构建策略进行重点探讨。     

翻转课堂教学模式在高中地理教学中的实施与思考

翻转课堂为新课程改革提供了一种新的空间、新的思路,是当前我国教育界改革和创新的重点研究课题。基于此,本文以高中地理教学为视角,探讨了翻转课堂教学模式在高中地理教学中的实施与应用。同时,对翻转课堂应用于高中地理教学的可行性与优势、翻转课堂教学模式为高中地理教学带来的挑战进行了分析和思考,以期高中地理教学在引用翻转课堂进行改革和创新的过程中能够扬长避短,充分利用翻转课堂的优势,提高高中地理教学的成效。     

翻转课堂教学模式在高中地理教学中的实施与思考

随着我国综合国力的增强,社会的发展,我国原有的教育机制与教育模式已不再适合为我国当下社会培养出符合社会需求的新型人才,因此,课程改革显得尤为重要。翻转课堂教学模式就是百花齐放的课程改革模式中较为优秀的一种。本文立足于现实,先对翻转课堂教学模式进行概述,然后指摘除了翻转课堂教学模式在高中地理教学实施中存在的问题,最后针对性地提出了提升翻转课堂教学模式在高中地理教学应用的措施。     

高中地理课程教学的现状和发展

针对高中地理课程教育教学模式的分解与研究,说明高中地理教学课程中实际存在的缺点与不足,提出能够推进高中地理课程教学模式改革的建设性建议供相关部门参考。     

翻转课堂在高职英语阅读课程中的实践

随着互联网技术和新媒体传播手段在我国全面普及,大量先进的教学模式和教育手段被引入高职英语阅读教学,其中翻转课堂是最受欢迎的教学模式之一。这种新型教育方法不仅拓宽了课程的传授渠道,而且在教学过程中展现出多方面的优势。本文结合日常教学实例,分析翻转课堂在高职英语阅读教学中的应用情况,总结其在实际教学中表现出来的优点和缺点,并提出相应的对策和建议。     

翻转课堂在高中地理教学中面临的挑战与思考

翻转课堂是源于美国的一种新兴教学模式,体现了深度学习的思想,是深化地理课程改革的有效途径。它本质上是一种先学后教的教学模式,将知识传递和知识内化过程逆序,实现真正意义上的自主化、探究性的学习。文章以高中地理教学为研究视角,对翻转课堂应用于地理课堂教学的优势及实施中存在的问题进行了分析,并尝试提出对策建议。     

高中地理教学的回顾与发展

我国高中地理教学是在借鉴国内外教学模式、地理课程设置与改革的基础上发展起来的,至今已有20年的历史。随着我国新课改的实施,高中地理课程教学的内容与课程的设置都发生了巨大的变化。本文首先回顾了高中地理教学改革的发展历程,然后在肯定我国高中地理新课改取得成绩的基础上,分析了我国高中地理教学仍存在的问题,最后阐述了对我国高中地理教学发展的一些看法。     

“MOOC+翻转课堂”会计学教学模式的设计与实现

很多高校都在尝试将MOOC和翻转课堂引入教学中。以会计学课程为例,探讨了"MOOC+翻转课堂"教学模式的实践应用。分析了我国财经类院校会计学教学的现状以及会计学课程采用"MOOC+翻转课堂"的优势,介绍了"MOOC+翻转课堂"下会计学课程的教学实践,包括开课前的准备工作、MOOC与翻转课堂的实施。经问卷调研、期中期末成绩统计分析两方面对教学效果对比,表明"MOOC+翻转课堂"教学模式的教学成效显著。     

新媒体时代创意文案写作实务课程教学改革的思考

新媒体时代对创意文案写作产生了深远的影响,对创意文案写作课程教学随之进行相应的改革尤为必要。针对当前文案写作课程在教学目标、教学模式及考核等方面存在的不足,结合新媒体时代对创意文案写作要求,提出整合重构教学内容,构建翻转课堂教学模式,灵活运用项目式教学,创新案例教学,注重课内实践与课后实践相结合及其融合智能传播技术、助力文案传播等教学改革策略。     

例谈如何构建高中地理生活化模式教学课堂

随着课程的不断改革,我国高中地理课程的教学模式发生了翻天覆地的变化。高中地理内容比较枯燥和抽象,如何把地理知识变得形象化和生活化,是高中地理教师必须解决的问题。本文立足中图版"常见的天气系统"教学的实际情况,对如何在高中地理课堂中构建生活化教学模式进行了阐述,力求提高学生的积极性,加强教学与生活之间的联系。     

浅谈“微课程”在高中地理教学中的运用

在新课改的背景下,高中地理教学也逐渐开始转变教学思路和教学方式,积极引入"微课程"教学模式。下文中,笔者首先分析了在地理教学中运用微课程的优势,其次分析了微课程在课堂教学中的积极影响,最后探讨了运用微课程的策略。     

高中地理课程有效教学刍议

围绕高中地理课程有效教学展开讨论,从有效教学的背景、内涵、高中地理有效教学模式选择、有效教学实施等几个方面对高中地理课程有效教学进行了诠释。最后,对与有效教学相对应的学生学法指导进行了有益探讨。     

微课+翻转课堂在高校“花样跳绳”课程中的应用探究

在"互联网+"大时代背景下,为了适应新的社会需求,培养全面的应用型人才,我国各高校有效地引进翻转课堂的教学模式,基于慕课、微课等多种视频课程模式下的翻转课堂很好地弥补了原有传统教学模式的不足。本文以高校"花样跳绳"课程为研究对象,以厦门大学"花样跳绳"课程为例,探究微课+翻转课堂的模式相较于传统教学模式的优势,以及翻转课堂在"花样跳绳"教学中的具体实施,为高校体育教学提供有益的探讨和借鉴。     

微课在大学英语视听说翻转课堂中的应用研究

基于微课的翻转课堂作为网络时代背景下新出现的一种教学模式,是新媒体教学模式的重要组成部分,它对大学英语视听说教学具有重要的价值意义。对此,对大学英语视听说教学过程存在的问题进行了全方位、深层次地分析,并在此基础上探究了微课在大学英语视听说翻转课堂中的应用策略。     

新媒体时代下大学语文翻转课堂的构建

<正>新媒体时代的来临转变了高等教育的课程实施方式，线上教学模块的诞生催生出新型课堂教学模式，翻转课堂教学模式作为新媒体时代下的新型教学产物，为大学语文教育创新优化改革提供了全新的发展契机。本文对新媒体时代大学语文开展翻转课堂教学建设的意义进行深入探讨，结合新媒体技术特点，探索大学语文构建翻转课堂教学模式的思路，并对基于新媒体技术的大学语文翻转课堂设计与实践进行解析，旨在为大学语文创新课堂教学形式，提升创新发展能力提供参考性建议。     

基于微课的翻转课堂在大学英语视听说教学中的研究与实践

基于微课的翻转课堂作为网络时代背景下出现的一种新型教学模式,它是新媒体教学模式的重要组成部分。翻转课堂颠覆了传统学习模式,突出了学生的主体地位,尤其是其别具一格的教学风格使得翻转课堂逐渐在教学领域占据一席之地。将翻转课堂运用到大学英语视听说的教学中去,对于提高学生英语听力和口语的技能具有不可替代的重要作用。因此,笔者从翻转课堂相关概念解析入手,对大学英语视听说教学现状进行了深入分析,并在此基础上探究了基于微课的翻转课堂在大学英语视听说教学中的应用思路。     

自主合作模式在高中地理教学中的应用探讨

在新课标下,学生在课程学习中的自主性和能动性日益得到重视。践行自主合作模式是当前高中地理教学破除传统授课模式障碍,实现教学创新突破的重要手段。本文以自主合作教学模式为研究对象,就其在高中地理教学中的运用进行探究。