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第一,把握好转化后进生的“三度”
1.细心观察,选择好着手的角度。后进生是各种各样的,后进的表现和程度、形成的原因和问题的症结、各人的脾气个性和品德状况等都不尽相同。因此,只有细心观察,弄清情况,分析原因,了解症结,才能针对个人的问题和特点,选择好入手的角度,对症下药地做好后进生的转化工作,这也是我们平时说的因材施教。[第一段] 相似文献
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大量事实和调查数据表明,随着数学内容的逐步深化,后进生数学能力逐渐下降,他们越学越用功,却越学越吃力,出现了部分后进生严重偏科的现象。因而,对后进生数学能力的培养应引起重视。 相似文献
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后进生的转化教育,历来是学校德育工作要研究的的主要课题。对于后进生,我们常常可以听到“朽木不可雕也”的感叹。真的是这样吗? 相似文献
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教育公平,指的是接受教育的机会和接受教育质量等方面的公平。促进和保障教育公平,是构建社会主义和谐社会的必然要求,也是我国教育改革和发展不懈追求的目标。随着新一轮的课程改革和创新教育的开展,要求教师也要转变以往传统的教育教学观念。面对学生, 相似文献
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张勤 《数学大世界(高中辅导)》2011,(1):19-19
教育家苏霍姆林斯基在《给教师们的建议》说“后进生的工作是最难啃的骨头之一。”我们一线上课教师对这句话深有同感。教育工作因后进生而变得复杂起来,因为有了他们,我们会绞尽脑汁地思考如何上好每一堂课;如何更好地突破每堂课的重点和难点,让这些学生能够理解与掌握;因为他们,一个简单的数学原理必须重复讲几遍。叫他们的名字比叫自己孩子多, 相似文献
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周庆敏 《语数外学习(高中版)》2012,(4):96-96
在对学生的管理中,所谓的"差生"是每个教师都会遇到的,在解决学生由坏转好由差转换优这都是需要在教学过程中去积极探索和研究的,本文笔者从多年的教学经验中,谈谈"因材施教"在学生角色转化过程中的优势。 相似文献
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在体育教学中“体育后进生”是客观存在的。所谓“体育后进生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生。教师怎样对“体育后进生”进行转化教育,本文从以下几个方面加以阐述。 相似文献
10.
小普布次仁 《新课程学习(社会综合)》2012,(4)
孔子门徒三千,是一个了不起的教育家。而“因材施教”,正是从这一代儒宗口中传出来的。李白吞吐间便是半个盛唐,口中也曾出过“天生我材必有用”之语。那么,他们口中的“材”,又是什么呢?每一个孩子都是祖国的未来,都有不同于旁人的地方,这就是他们的“材”。 相似文献
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本文笔者结合多年的实践体验,运用“罗森塔尔效应”,分析职校后进生心理成因,从中职生心理特点出发,提出坚信其可塑性,提高“期望值”等转化对策。 相似文献
12.
洪志刚 《中国教育研究与创新》2005,2(9):68-69
在体育教学中“体育后进生”是客观存在的。所谓“体育后进生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生。教学中怎样对“体育后进生”进行转化教育,是本文研究的课题。 相似文献
13.
曹菊芳 《学生之友(初中版)》2012,(2):27-27
在每个班里都会有后进生。所谓“后进生”,是与处于先进状态、中间状态的学生比较而言的,一般是指在品德的发展过程中和对知识的掌握、能力等发面差的学生。他们有的因基础差,成绩赶不上去而妄自菲薄,自卑心理严重;有的由于长期以来倍受歧视和冷遇而自暴自弃;还有的则由于优越的家庭条件, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
每个学生的语言资质特点决定了潜在的语言人才成长为现实中语言人才的可能性,因此在小学语文教学中,教师应当根据每个人的资质特点进行因材施教,这不仅是语文教学的首要任务,也是发掘学生语言潜能、发展语文才能的必由之路。主要分析了在小学语文教学中因材施教的策略。 相似文献
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胡小凤 《湖南第一师范学报》2005,5(4):49-51
“因材施教”是处理好中小学教学的统一要求与照顾个别差异矛盾的总体策略。这一策略的具体运作关键在于:实施班级授课制下的分层次教学和采用“一般要求加特长”的办法。因材施教的逻辑结论之一是:既不能以放弃对学业后进生的培养为代价,也不能以放弃对学业尖子生的培养为代价。 相似文献
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后进生的形成。固然与家庭、社会和学生自己等因素有关,但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的井不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们, 相似文献
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转化后进生是班级管理的重要组成部分,要成功转化后进生,就要有信心、有耐心,因材施教,持之以恒地做好学生的思想工作。 相似文献
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