浅谈小学语文教学策略

教育,与其说是驯化,不如说是对生命的爱的具体体现,是对一个人的成长过程和未来人生的关怀。人文精神是对人的终极关怀,体现了人类的道德情操、人格精神、心路历程、生存状态,关注的是人生的价值与意义、人与社会与自然之间的本质联系、社会的终极目标、人类的安全、发展与命运等。     

小学语文教学中的看图写话的教学策略分析

对小学语文教学而言,写作是其教学内容的重要组成部分,看图写话又是写作练习的基础,但小学生由于年龄较小,思维观念、语言组织和表达能力不足,欠缺一定的语文综合能力和看图写话能力,因此,如何开展小学语文教学看图写话教学、提升看图写话教学效果和质量,成为每位小学语文教师应该思考的问题。本文在分析小学语文教学中看图写话教学重要意义的基础上,提出一些优化小学语文看图写话教学的策略,旨在培养和提高学生看图写话能力,促使小学语文教学效果的有效提升。     

浅谈新时期小学语文的创新教学策略

在时代的发展下,我国的小学语文教学获得了一定程度的发展,不仅教学模式发生了改变,教学的方法和手段也更加完善和科学。但是,小学生的学习效率依旧不是很高。在这样的状况下,研究小学语文教学存在的问题就变得相当有必要。主要探讨了新时期小学语文教学存在的问题,并提出了相应的创新教学策略,以提高教学效率。     

小学语文教学策略浅谈

在新教学理念的指导下,语文课堂教学要彻底改变传统教育方式中存在的枯燥呆板的应试教学形式,采取灵活多样的教学策略,充分激发小学生的主观能动性和聪明才智,进而提高教学效率,提升教学质量。     

小学语文略读课文教学策略

略读课文在小学语文教材中占据着重要的地位。在教学中,略读课文相对于精读课文而言,时常被教师冷处理。实则略读课文对于学生自主阅读,形成独立阅读能力有着重要意义,教师要引导学生从整体性阅读、拓展性阅读、重点性阅读入手,在感受文学作品之美的同时,培养学生的阅读习惯,提升学生的阅读能力,激发学生的阅读兴趣。     

小学语文写话教学策略分析

在小学阶段,写话教学一直以来都是语文教学过程中的重点,也是基础要点。当前,写话教学中仍然出现了一些难度过高、目标模糊、情感交流不足等各方面问题,影响了教学质量,甚至导致写话教学无法发挥预期的效果。基于此,主要针对小学语文写话教学中存在的问题展开分析,并提出了相关的教学策略。     

浅谈小学语文教学中古诗词的教学策略

古诗词教学是小学语文课程的一个重要组成部分,从古诗词本身来说,它的特点是简洁凝练,一词一句的斟酌都体现了古人的智慧,通过学习,可以让学生体会作者的感情,提高自己的情感操守,另外,学生学习古诗词是素质教育的要求,新时代学生的培养应该是全面的,除了成绩的考核,还需要有爱国情怀和道德素养,加强对古诗词等传统文化的了解和认可至关重要。结合这一实际,根据小学阶段学生的培养要求提出了一些教学策略供教师参考。     

浅谈小学语文语言艺术教学策略

小学语文语言艺术教育一直是小学语文教学中的 关键一环,在教学中穿插一些关于各种语言素材的文章可以更 好地帮助学生理解语言艺术的魅力。通过在语文课堂上插入 关于一些关于文字演变的知识可以提高学生学习语言艺术的 兴趣,引导学生对语文课本中包含的语言艺术文化进行深入的 探究。学习语言艺术文化中包含的文化特色可以给学生树立 正确的价值观,养成热爱语言文化的习惯。本文主要从小学语 文课堂教学中渗透语言艺术特色,引导学生积极主动地参与到 语文语言艺术课堂教学中来,研究语言艺术文化可以提高学生 的综合素质,提高教师课堂教学效率,使学生的语文素养得到 提高。     

浅谈小学语文略读课文教学

小学语文略读课文教学是小学语文教学的重要组成部分,能够提高学生自主阅读的能力。但在目前的课堂教学过程中,很多教师对略读课文的重视程度不够,导致阅读教学目标不能很好地实现。教师结合小学语文略读课文教学中存在的问题进行分析,以探究出适合学生的教学策略。     

浅谈小学语文教学中的读与写

小学阶段的语文教学,读与写是两个非常重要的环节,只要让二者有机结合,才能让学生的语文成绩快速提高。本文就"读"与"写"的重要性,以及如何让二者巧妙结合展开有益的探讨。     

浅谈小学语文作文教学策略

在具体的教学过程中,估计有很多教师和我有着同样的感受,那就是当前的学生作文水平太差了,差到令人汗颜的地步,如果说某种程度上作文水平代表着我们语文教学的工作成果的话,我们每一位教师都应该是不合格的。这已经够令人叹息了,更为令人遗憾的是,很多学生不但写作水平低,更是对作文失去了信心,心存恐惧,从这个角度讲,也许唤起学生对于作文的信心和兴趣要比提升学生的作文水平更为紧迫,更为重要。     

浅析小学语文教学中的写作教学策略

小学语文中的写作教学是非常重要的一个内容,我们在生活中经常能够用到文字写作,汉语文化博大精深,我们在读书时经常会被文中的优美文字深深打动,但是自己下笔写作时却又不知从何写起。也有很多人在与人进行口语交流时表达能力非常强,但是在进行文字写作时却远没有语言表达那么流畅。这些都是因为没有在语文学习过程中打下良好的写作功底所造成的。小学语文教学正是为学生语文能力打基础的一个阶段,小学语文教学包括了识字能力教学、语言能力教学、阅读能力教学和写作能力教学,由于小学语文教学和考试中往往对于写作能力的要求不高,这也导致了很多教师忽略了写作能力教学,本文主要针对小学语文写作教学中存在的问题和教学策略进行浅略分析研究。     

浅谈小学语文教学中识字写字教学策略

小学语文教学中,识字教学是语文教学的重点内容,也是语文阅读和写作的基础,同时也影响学生后期的学习。因此必须重视研究小学语文识字教学策略。本文结合当前小学语文教学现状,对识字教学进行了探讨。     

浅谈小学语文开放性教学策略

自从最新一轮的课程改革实施以来,培养学生的综合素养与创新能力成为此次课改中的关键词语与热门词汇。其中,在培养学生的视野胸怀与创新精神方面,实施开放性教学策略得到了众多专家学者与语文教师的青睐与肯定,小学阶段语文学科尤其如此。     

小学语文中的倾听教学策略

倾听不是简单地用耳朵听,而是一门艺术.倾听不仅要用耳朵去听说话者的言辞,还需要全身心地去感受对方表达的言语信息和非言语信息.如果学生能成为高效的倾听者,将课堂上的言语信息充分吸收,那么师生都能在课堂上感受到交流的乐趣,享受到语文的魅力,这样的语文课堂将更加精彩.     

小学语文看图写话教学策略探析

看图写话是小学生学习写作的基础。在小学语文看图写话教学中,教师应当选择恰当的图片,激发学生看图写话的兴趣,注意循序渐进地开展教学活动,教会学生更为科学的方法,同时尝试着在教学中融入生活情境,让看图写话真正发挥其应有的作用。从而不断地提升小学生看图写话的能力,让看图写话与日常写作相衔接,提高小学生的写作能力。     

谈小学语文看图写话教学策略

小学低年级看图写话是作文起步阶段的训练,有了良好的看图写话教学训练,就会给随后的作文教学奠定坚实的基础,并且对于学生今后的整体语文素养及综合能力的培养有着极为深远的影响。看图写话能力的形成要有一定的过程,要靠长期的积累,这就要求教师在课堂内外都要对学生进行有效性指导,为学生创造各种各样的途径,帮他们入门,提高他们看图写话的能力。     

小学语文中的倾听教学策略

倾听不是简单地用耳朵听,而是一门艺术。倾听不仅要用耳朵去听说话者的言辞,还需要全身心地去感受对方表达的言语信息和非言语信息。如果学生能成为高效的倾听者,将课堂上的言语信息充分吸收,那么师生都能在课堂上感受到交流的乐趣,享受到语文的魅力,这样的语文课堂将更加精彩。     

浅谈小学语文高年级识字教学策略

在小学语文教学中,识字教学是尤为重要的一个环节,对学生以后的阅读、写作等有着重要的影响。新课程明确指出,在小学语文教学中,要以学生为主体,充分发挥其主观能动性,扩展知识空间,提高教学效率。文章就小学语文高年级学生识字的认知特点以及识字教学的现状进行分析,提出几点小学语文高年级识字教学的有效策略。     

小学语文合作学习教学策略之我见

随着新课标的改革不断深入,对于小学语文的教学也有着更高的要求,小学语文教师应该在教学活动中,注重以学生为主体地位,改变原有的教学模式,通过合作学习的教学模式,与小学生进行良好互动,能够充分的提高小学语文的教学质量和效率。本文对小学语文合作学习的教学提出几点建议,仅供参考。