怎样做好初高中化学的衔接

正通过这几年的教学,笔者发现许多高一学生经过一年的学习,往往觉得高中化学很难学,一些中等成绩甚至成绩较好的同学在选科时,都避开化学学科,这严重影响和制约了高中化学教学的延续与发展。这是为什么呢?因为在高中化学起始阶段,许多学生一时不适应高中化学教学及教材,渐渐的对化学学习失去了兴趣,过早出现厌学的现象,导致学     

对初中化学和高中化学教学衔接的探究

对于刚刚从初中升上高中的学生来说,化学是他们学习时间最短的学科,在初中仅仅学了一年,很多学生都还没有来得及总结学习化学的方法,所以化学对他们来说是既新鲜又陌生的学科。如何在复习初中化学内容的基础上引入高中化学教学是个值得探究的课题。笔者对初中化学和高中化学教学衔接这个问题进行了认真的探究,现将一些做法简述如下。     

浅析高中化学的学习方法

高中化学的学习是对化学知识进行更好的理解,并在此基础上,对化学的实际问题通过知识的灵活运用予以解决。很多刚上高中的同学听说高中化学很难学,对它产生了畏惧的心理,高中化学是不是很难学呢?其实不难学,只要我们找到正确的学习方法就一定会学好。     

搞好初高中化学教学衔接,缩短学生学习适应期

在高中化学起始阶段,很多学生不适应高中化学课程的学习,搞好初高中化学的衔接教学是解决这一问题的关键。本文介绍了如何搞好初高中化学衔接教学的要点,以有效缩短学生高中化学学习的适应期,提高教学质量。     

探析高中化学实验教学中的问题及其解决措施

化学对高中生来说是一门非常重要的学科,学习化学能提高学生的很多能力,对高中生的学习和发展都有很大的帮助。随着新课程标准的不断改革,对学生的学习也有了不一样的要求,高中化学实验教学更加注重学生思考能力和动手能力的提升。但是目前开展的实验教学中仍然存在一些障碍,在这种情况下,就需要高中化学教师分析现在高中化学实验教学中存在的问题并进行解决,以提升化学实验教学的效率。     

初高中化学衔接中知识点的梳理及教学建议

初高中化学教学的衔接一直以来都是中学化学教学中备受关注的问题之一,由于现在课程改革的深入以及化学教材的变化,使得初高中化学教学的衔接越来越难把握.本文主要是对初中学生不适应高中化学学习的原因进行了简要的介绍,具体分析了初高中化学知识点的梳理比较以及提出了一些教学建议.一、初中学生升学后不适应高中化学的学习高中课程与初中课程相比,在知识的难度与广度上都有一定的提高.在解题思路与思维方式上,与初中也有很大的不同.大多数初中学生刚进入高中都会不适应,一部分学生是因为他们仍旧以初中的学习方法来学习高中化学,由于初中方法大部分已经不再适用于高中内容的学习,使得学生学起来很吃力.     

高一学生学习化学的心理及相应的教学策略

许多学生从初三升上高一,普遍感觉到化学难学,很多教师对高一化学同初三化学的衔接教学做了很多有意义的探讨,提出了一些教学方法和策略,但从学生的学习心理特点和学习化学的原因来探讨初、高中化学衔接教学的文献资料并不多见。而把握、了解学生的学习心理和学习原因,是优化教学的重要依据之一。本文根据高中学生学习心理特点和高中化学对学生的要求,对广州市113中学部分新生进行了“学习化学的原因”的问卷调查,以期探讨高一学生化学教学策略。     

新课改形势下提高高中化学教学效率的策略研究

高中化学是一门揭示生活中化学原理并向学生们传授基本化学知识的课堂,高中化学涉及的内容比较广泛,涵盖了基本化学原理和化学知识点。由于化学课程所涉及的内容非常广泛,学生在学习过程中经常会遇到很多困难,也很容易混淆一些知识点。化学课在高中教学中占据了非常重要的地位,教师为了让学生取得更好的成绩通常会付出很多的精力,但是由于一些教育方法上的不当很容易导致学生们的学习效果并不好,这也严重影响了高中化学的教学效率。新课改形势下,如何更好地培养学生,提高他们的学习能力是每一个教育工作者都在深入思考的问题。本文主要对新课改形势下高中化学教学效率的提高展开研究。     

浅谈高中化学“入门法”

“初中化学还马马虎虎．但高中后化学成绩突然一落千丈。”不少同学顿时对其敬而远之,大呼“高中化学难学”。其实。我觉得太多的学生只是没有真正了解化学．导致学不得法,也就是我们常说的“不入门”。作为高中化学教师如何才能帮助学生们在高中化学学习中尽快地“一窍通。则百通”,“入门法”也许可以指导他们在化学学习的道路上少走弯路。     

立足学生,提高高中化学教学效率

<正>随着新课改的推进,高中化学课堂教学改革也不断深入,学生的主体性逐渐得到体现。立足学生主体,就是要从学生的兴趣出发,通过引导让其转变学习方式,培养良好的学习习惯,学会主动学习、主动探究。一、关注学生学习兴趣的培养"我根本就不喜欢化学",这是很多高中生共同的心声。从学生的感慨中可知,学生并不是学不好化学,而是对化学学习没有兴趣,故而学习也就较为消极,学习效率自然不高。要培养起学生学习化学的兴趣,教师的     

学科核心素养视角下的高中化学教学策略探讨

现在的高中化学教学中存在很多问题,要在学科核心素养的视角下提出高中化学教学策略,就要创新化学教学方法。高中化学的核心素养不仅包含探索能力,还包括创新科研能力以及社会责任能力等。化学核心素养在促进学生健康发展和提高学生学习能力方面具有重要意义,对学生的学科综合发展具有全面促进作用。     

浅议高中化学学习兴趣的培养

化学是一门基础性的自然学科,是高中阶段的必修课程。掌握一定的化学知识和化学技能是高中教育阶段的基本目标。然而,进入高中以后,很多学生对化学学习的兴趣明显下滑,由于缺乏兴趣,高中阶段的化学教学工作总是难以取得令人满意的效果。作者结合高中化学教学经验,介绍了培养学生化学学习兴趣的方法。     

初高中化学衔接教学存在的问题及对策

无论是在高中教育体系还是在初中教育体系中,化学都是一门非常重要的课程。相对初中化学课程而言,高中化学的难度系数要大一些,所以很多学生进入到高中之后,对于高中化学的教学方式和学习方式都难以适应,导致学习信心和学习兴趣逐渐丧失。化学教师要对此加以重视,做好初高中化学的衔接教学,帮助学生从初中顺利过渡到高中,在此基础上促进学生的全面发展。     

学生参与课堂教学全过程的策略之探索

高中化学课程改革的目的是提高全民的化学素养,同时为学生以后学习化学打下必备的知识基础,并培养其应有的学习能力。而过去的课堂教学总是用知识结果代替知识形成过程,教师的讲占课堂时间的绝大部分,教师将知识重点及难点嚼烂后喂给学生,而学生只是被动地听、记、练,缺少独立、自主的实践和体验,使学生的学习活动不能主动,最后导致他们根本不想主动学,更不知道从此过程中获得学习的     

新课改下初高中化学教学的衔接

高中化学与初中化学相比,无论是知识的深度和广度,还是对学生的学习能力都提出了更高的要求,加上课本内容和所编选的习题及各类考题之间不配套的情况,导致许多学生刚跨入高中,就感到难以适应高中化学的学习。有些甚至是初中化学成绩很优秀的学生,进入高中后感到学习化学十分困难,对高中化学的理解产生很多疑惑,成绩上不去,从而滋生厌倦感,也逐渐失去学习化学的兴趣。因此,如何处理好初高中化学教学的衔接与过渡,已成为高中化学教学迫切需要解决的问题。笔者认为,要解决这个问题,高中化学教师需做好以下几个方面:     

高中化学学困生的教育探讨

高中化学是一门以实验为主的自然科学，在高中生的学习中占据着非常重要的地位。每一个升入高中的学生，都非常想要在高中的学习中取得好的成绩。虽然化学实验乐趣很多，但是经过一段时间的学习后，高中化学却给大部分学生带来枯燥、乏味、抽象的印象，让他们感觉难度较大，甚至不知道从何入手。在这样的情况下，很多学生便进入了化学学习的困难期，成绩直线下降，同时丧失了学习化学的信心和兴趣。造成这种现象的原因是多方面的，笔者就此问题进行了一定的探索，并提出了一些解决问题的对策。     

如何提高高中化学教学的有效性

初中化学教材内容简单、知识点浅显易懂,且与生活紧密联系,学生容易理解,学起来轻松;而高中化学课程,知识量猛增,接触的概念多且抽象,很多学生心理上适应不过来,学习常陷入被动迷茫的局面。如何对学生进行学法指导,改进教学方式,优化教学内容,提高高中化学教学的有效性呢?一、分析学情1.化学教材比较分析。初中教材知识的连贯性和层次性不强,理论上不够完善,     

如何实现高中化学实验的改进

在高中阶段的教学中,化学是一门非常重要的学科,是高考必考的内容之一,因此非常有必要加强这门学科的训练,提高学生学习化学的能力。高中化学实验教学在整个教学体系中显得非常重要,有些知识必须通过实验才能让学生了解其来龙去脉,真正把化学知识学透。但是在实际教学中,许多化学实验教学在教学方法上存在诸多不尽如人意的地方,实验内容也存在很多缺陷,严重影响了教学效果。在高中化学实验教学中,对教学方法上的缺陷,需要根据实际情况加以纠正,并通过分析给出改进的建议,以此提高高中化学课程的教学水平。     

高中化学课堂教学中趣味实验的应用思考

高中化学是理科中的重要内容。很多学生学化学很吃力,是因为他们没有入门。我们知道化学有很多有意思的实验,老师可以通过在课堂上做一些趣味性的实验,增强课堂的教学。文章通过对自己的实际经验总结进行了阐述,提出了一些合理的引用趣味实验的方法。     

高一学生化学学习困难的成因及解决策略

高一学生刚入学时求知欲都很旺盛,都有把高中化学学好的决心和信心。但经过一段时间学习后,他们普遍感到高中化学并非想象中的那么简单,要比初中化学难学得多。尤其是在做习题时总是"磕磕碰碰、跌跌撞撞",不那么顺利,常常感到不知所措。有相当一部分学生进入了化学学习的"困难期",对高中化学产生了畏惧感,失去了学习化学的兴趣和学好化学的信心。产生这些现象的原因有哪些?我们课题组成员通过问卷调查、师生座谈交流,以及初高中教材及课程