翻转课堂教学质量评价体系的构建

翻转课堂与传统课堂的教学流程、教学方式和教学结构存在着明显差异,因此传统课堂的教学评价并不适合翻转课堂,建立翻转课堂的教学质量评价体系便成为了促进其推广应用和深入发展的关键。基于翻转课堂的教学实践,文章分析了构建翻转课堂教学质量评价体系的重要价值;以发展性评价、过程性评价及表现性评价为理论基础,探讨了翻转课堂教学评价的应然取向与本体特征;构建了翻转课堂教学质量评价体系,并就该体系在教学中的应用提出了建议,以期为翻转课堂的教学评价提供理论支撑和实践参考。     

翻转课堂在医学诊断学教学中的应用评价

目的:对翻转课堂教学方法在医学诊断学教学中的应用进行测评。方法:将120名学生分为对照组和实验组,分别采用传统教学法及翻转课堂教学法,比较其教学效果。结果:实验组理论考试成绩及临床技能考核分数均明显高于对照组(P<0.05)。问卷调查结果显示翻转课堂教学法能提高学生学习主动性及自学能力、拓宽知识面。结论:在医学诊断学教学中翻转课堂教学法优于传统教学法,但仍需改进。     

翻转课堂在"口腔预防医学实验"教学的应用

探讨翻转课堂教学方法在"口腔预防医学实验"教学中的应用效果.选取河北医科大学2017级口腔医学专业本科生为研究对象,在"口腔预防医学实验"教学中将82名学生随机平均分为实验组与对照组,实验组采用翻转课堂教学法,对照组采用传统授课法,通过对比两组学生课堂表现评分、随堂测验成绩、课后教学满意度,比较两种教学方法在"口腔预防...     

翻转课堂教学模式在医学统计实验课中的应用探索

目的:探讨翻转课堂教学在医学统计实验课中的应用价值。方法:采用整群抽样的方法随机抽取临床医学专业2个班241名学生作为研究对象,实验班118人采用翻转课堂教学方法,对照班123人采用传统教学方法,分析考试成绩以及对实验班学生进行问卷调查。结果:两个班实验课考试成绩差别无统计学意义,大多数学生认可翻转课堂,但参与度不高。结论:在现有条件下,传统教学方法在医学统计实验课的教学中更具可行性。     

基于大数据的高中物理翻转课堂教学模式研究

翻转课堂是一种颠覆传统授课方式的教学模式。大数据时代,在高中物理课堂中应用翻转课堂教学模式,有利于学生深度学习物理知识,也有利于提高学生的学习效率。文章简单阐述了翻转课堂教学模式的内涵、特点,重点从课前预习、课上内化及课后知识巩固讨论了基于大数据的高中物理翻转课堂教学模式的实践。     

初中政治翻转课堂教学模式研究

翻转课堂教学模式依托于信息技术,将传统授课以"教"为主转变为以"学"为主,凸显学生在课堂中主体性地位和能动性,进而提升初中政治课堂的教学效率。本文以人教版教材为例,阐述了翻转课堂教学模式的内涵及其优势,针对初中政治翻转课堂教学模式的应用展开重点论述。     

翻转课堂在高职护理教学中的应用探讨

为了不断顺应社会的需求与发展,高职护理教学模式不断更新,在传统的护理理论教学中融入实践应用教学,将现代化高职教育的作用发挥至最大化。翻转课堂是新课改中提出的新型教学课堂,均衡课堂教学与实践教学的时间,让高职生变成课堂教学的主体,实现高职护理教学的价值与意义。本文就翻转课堂在高职护理教学中的应用进行详细分析与阐述。     

基于微课翻转课堂在口腔预防医学实践教学中的探索研究

为解决传统口腔预防医学实践教学中存在的问题,提高实践教学效果,提出基于微课翻转课堂的教学模式,并应用于口腔预防医学实践教学中,课堂教学结束后,对翻转课堂教学效果进行评估、分析和总结.发现通过运用微课翻转课堂教学模式,可培养学生独立思考,提高学生的临床操作能力,同时,也提升了口腔预防医学实践教学效果.     

翻转课堂模式应用于生理学实验课教学的探讨

传统教学模式已经难以满足时代发展对创新型医学人才的需要,新型翻转课堂教学模式为传统教学模式改革提供了新的方向。本文以生理学实验教学为载体,对翻转课堂教学模式在高等医学教学中的具体应用进行了探讨,旨在为翻转课堂模式在医学教育中的推广应用提供依据。     

翻转课堂教学模式在高职英语教学中的应用研究

翻转课堂是颠覆传统以教师为主导的教学模式,高校课堂中大力推广改革传统课堂学习模式,翻转课堂要求学生自主学习,符合高职英语课堂教学改革要求。高职英语教学长期沿袭传统教学模式,未从学生长远发展考虑,高职院校英语课堂实行翻转课堂教学可以有效提升教学效率,培养学生的英语应用能力。概述翻转课堂教学模式内涵理论,论述高职英语教学应用翻转课堂模式的优势;分析高职英语翻转课堂教学实践中的问题,提出高职英语翻转课堂教学模式的应用策略。     

基于UMU平台“内科护理学”翻转课堂的实践研究

“内科护理学”是一门综合性应用学科,学好“内科护理学”是学好临床护理专业课程的关键。为探讨基于UMU移动互动平台“内科护理学”翻转课堂的教学实践效果,分别将2018级105名、2017级93名护理学专业学生作为实验组及对照组,2018级同学采用基于UMU移动平台的翻转课堂授课方式,2017级同学采用传统的课堂授课方式。结果显示,实验组学生的学习效果好于对照组,差异显著(P<0.05),94.3%的学生对该课程这种教学方式的改革表示满意。实践研究表明,基于UMU移动互动平台翻转课堂教学模式在“内科护理学”课程的教学中效果良好,值得推广应用。     

基于MOOC的翻转课堂教学实践探讨

MOOC（慕课）以其资源优质、授课形式丰富、方便学习及交互性强等优势,逐渐冲击着传统课堂教学。结合MOOC和翻转课堂的特点及优势,探讨了基于MOOC的翻转课堂教学实践。翻转课堂的提出,为MOOC提供了与实体课堂结合的成长空间,翻转课堂重新诠释了教师“教”和学生“学”的新形式。     

浅析农村初中数学翻转课堂教学的运用

随着我国教育信息化建设的不断发展,翻转课堂教学方式应用频率越来越高,它从根本上解决了一些传统教学的弊端,打破了人们对传统课堂的认知,提升了学生学习的积极性、趣味性和自主性,是一种高效课堂教学模式。主要就翻转课堂在初中数学教学实践中的优势及原则加以分析,重点围绕翻转课堂的有效运用进行阐述。     

药剂学翻转课堂的实践与思考

本文选取2019级药学相关专业本科学生为研究对象实施翻转课堂授课,授课学生随机分为2组,翻转课堂授课组(n=38),传统讲授式课堂授课组(n=38)。授课结束后,对学生进行随堂测试比较学习效果,并调查同学对翻转课堂教学模式的认知及接受度。接受翻转课堂模式的学生平均成绩优于接受传统讲授模式授课学生的成绩(p<0.05),进一步分析发现接受翻转课堂教学的学生,对知识的掌握理解更好,尤其是理解性知识,测试成绩显示接受反转课堂教学组学生主观题(理解性知识)成绩显著高于传统教学组学生(p<0.01)。问卷调查结果显示75%以上的同学认为翻转课堂教学效果比讲授式好。学生对翻转课堂的接受度为56.6%,未达预期高度。说明翻转课堂教学法能提升药剂学的教学效果,提升学生的综合素质,对药学人才的培养具有积极的作用。     

翻转课堂在日语泛读教学中的应用研究

翻转课堂是近年来课堂教育的重大变革,传统的日语泛读课堂教学模式难以满足学生个性化学习需求。文章以翻转课堂教学模式为指导,结合我校日语泛读教学的现状,从课前教学准备、课堂教学设计、课后知识拓展和期末考核评价等环节进行教学实践,探讨翻转课堂在日语泛读教学中的应用。认为翻转课堂可以节约课堂教学时间,提高日语泛读课程的教学效果,培养学生的思辨能力和阅读理解能力。     

高校科技论文撰写课程翻转课堂教学模式探索与实践

与传统课堂教学模式相比,翻转课堂教学模式将知识传授和内化过程相互颠倒,可以有效提高学习主动性和课堂互动性。高校科技论文撰写指导课程具有很强的通用性和实践性,因此其课堂授课和训练将面临更高的要求。本文主要阐述了翻转课堂的概念与特征,针对高校科技论文撰写指导课程的特点及翻转课堂实施的可行性进行了分析,提出了该公选课程翻转课堂的教学模式,并在中国矿业大学本科《科技论文撰写及投稿方法概论》通识教育课程的教学过程中加以具体实践,以期为高校通识教育课程进行教学改革提供参考。     

基于CBL的翻转课堂教学模式在神经系统疾病整合课程教学中的应用

目的:评价基于CBL的翻转课堂教学模式在神经系统疾病整合课程教学中的应用效果。方法:选择温州医科大学2015级、2016级本科整合课程教改班学生作为研究对象,在神经系统疾病教学中通过课前、课堂及课后教学三个完整环节实施基于CBL的翻转课堂教学模式,通过问卷调查及考核成绩评价教学效果。结果:在神经系统疾病整合课程教学中实施基于CBL的翻转课堂教学模式得到大多数学生的认可,学生成绩更佳。授课教师对教改班的学生评价及对自我的教学效果满意度更高。结论:基于CBL的翻转课堂教学模式在神经系统疾病整合课程教学中应用效果良好,可以尝试在本科大班制神经系统疾病教学中推广应用。     

微课—慕课—翻转课堂教学模式在计算机教学中的应用

微课、慕课、翻转课堂等教学理念和模式政权在不断地颠覆传统课堂。根据职业教育计算机课程的学习特点,对职业教育基于微课、慕课的翻转课堂进行分析,探寻微课与课堂、网络与教室、翻转课堂与常规教学的异同,进一步研究在计算机教学中应用微课—慕课—翻转课堂教学模式的意义,实践探索微课—慕课—翻转课堂教学模式在计算机教学中的应用。     

中学信息技术翻转课堂教学研究

进入21世纪以后,随着信息技术的飞速发展,翻转课堂作为信息技术下新的教学实践方式应运而生。与传统的课堂教学相比,翻转课堂改变了教师在教学中的角色,教师由以前知识的传授者变成了学生学习的引导者。翻转课堂是课改之后一种新的教学方式,它促进了学生和教师之间的交流和沟通,实现了以学生为主体的授课方式。     

“翻转课堂”在高校思想政治理论课教学中的实践

积极探索"翻转课堂"教学改革新思路,可有效推动思想政治理论课教学质量的提高,研究高校"翻转课堂"教学实践在思想政治理论课课堂教学具有实际应用价值。通过"翻转课堂"在高校思政课教学实践中做出诸多有益尝试,在"翻转课堂"教学模式设计的主体思想下,以"全面依法治国"专题教学为例,探索"翻转课堂"在思政课教学中的实践应用,特别是在专题辅导课中开展"翻转课堂"教学实践,对网络环境下高校思政课教育教学方法创新研究具有重要意义。