科学使用小学数学学具

学具是指学生学习时的用具。学具在教学中有着非常重要的作用,特别是在小学低年级阶段。科学地使用学具进行教学,既能充分激发学生的学习兴趣．调动他们的形象思维,又可以使原本感觉枯燥抽象的数学知识变得直观具体．易于掌握。在小学低年级阶段数学教学过程中．结合教学的实际需要．笔者认为．要做到科学使用学具主要应该注意几个方面。     

探究小学低级数学教学中学具的运用

由于小学生的抽象思维能力和逻辑分析能力较弱,在教学中运用学具进行教学可以帮助学生更好更快地理解数学知识。立足于小学低年级数学,从小学低年级数学学具使用的意义、原则、策略三个角度展开分析和研究。     

低年级学具操作要选准时机

在小学低年级数学教学中,学具操作活动不可缺少。学具操作要选准时机,当小学生注意力不集中、观察不全面、思维受阻时,进行学具操作,可以提高学生的学习兴趣和课堂教学效率。     

提升小学低年级数学教学中学具使用有效性的策略

数学这门抽象的学科对于低年级的小学生而言 理解起来的难度不小,数学老师面对思维正处于过渡阶段的小 学生,需要利用好学具的辅助作用,调动小学生们手、口、脑协 调操作的能力。低年级的小学数学教学中,学具的使用能够很 好的降低学生理解的难度。文章从笔者的教学经验出发,分析 提升小学低年级数学教学中学具使用有效性的策略,为数学老 师们提供参考与借鉴。     

合理使用学具 提高课堂效率

小学低年级学生的思维以形象思维为主,合理使用学具,对于提高学生的学习兴趣,培养学生的能力,提高课堂效率起着重要的作用。下面仅就使用学具在低年级数学教学中的作用谈几点自己的体会。一、合理使用学具,能够提高学生的学习兴趣培养学生的学习兴趣有多种方法,而利用学具加强学生动手操作活动不仅可以使学生处于学习的主体地位,同时符合小学生的年龄、思维特点,特别是低年级学生的年龄小,具有爱玩、爱动的特点。针对学生这一特点,要利用学生     

直观教具、学具在低年级数学教学中的运用

在数学教学中,离不开教具与学具的使用,教学用具在教学中发挥的重要作用,特别是在低年级,科学有效地使用学具操作,不仅能调动学生学习的积极性,激发学生的直觉形象思维,而且能使抽象的数学知识变得直观形象,利于学生更好地理解和掌握。     

在小学数学教学中合理使用教学用具

教学用具在教学中发挥着重要作用,特别是在低年级,科学有效的学具操作,不仅能调动学生学习的积极性,激发学生的直觉形象思维,而且能使抽象的数学知识变得直观形象,利于学生更好的理解和掌握。结合教学的实际需要,我认为主要应该这样做:一、学具准备要力求有序由于小学低年级学生年龄小自理能力差,一个班级如果进行最简单的一次操作,前后要用五分钟左右的时间。这样既影响教学进程又冲淡课堂气氛;而且还往往达不到预期效果。为此,我在学具准备中要求学生做到:学具摆设有序。要求学生将学具摆设在课桌前缘,操作时     

充分应用学具进行小学低年级的数学教学

学具在低年级数学教学中有着很重要的作用。目前小学所使用的新教材更重视学具的应用,每一册都配有一套相应的学具。通过操作学具,可以使学生在操作中理解概念、算理,培养学生的思维能力。对此,笔者在小学低年级数学课堂教学中有较深的体会。1 加强直观操作活动,挖掘教材优势、促进智能发展 数学科一个重要特点是它具有抽象性,而小学生的思维特点以具体形象思维为主要形式,同时还保留着直观动作思维的形式。要解决这一矛盾,关键在于教学中如何加强直观演     

数学课堂用好学具“三法”

在小学数学低段教学中,为了培养学生的动手实践能力,教师通常会根据低年级学生爱动、爱玩的天性,精心设计数学操作活动。此时,学具的应用就成为课堂教学中一个不可忽视的重要环节。然而,笔者发现,在实际教学中有不少教师误将学具当玩具,误将教具当学具,既没有充分发挥学具的引导作用,相反还给学生带来了学习的困扰。那么,如何将学具有效运用在低年级段数学课堂中呢?笔者     

学具在低年级数学教学中的应用

低年级学生由于年龄小,生活经验少,他们的思维是以具体形象思维为主要形式,而数学的一个重要特点是具有抽象性.因此,低年级数学教学应在学生的思维形式与学科之间寻找最佳结合点,即应用直观教学,使用学具在数学知识与思维形式之间架起一座桥梁.教学中增加学生动手操作的机会,引导学生实际观察、操作,用多种感官进行学习.低年级教学中使用学具在数学启蒙教学中有着特殊的意义和作用.     

浅谈小学数学教学中学具的使用方式

教学用具在教学中发挥的重要作用,特别是在低年级,科学有效的使用学具操作,不仅能调动学生学习的积极性,激发学生的直觉形象思维,而且能使抽象的数学知识变得直观形象,利于学生更好的理解和掌握.结合教学的实际需要,笔者认为教学中学具可发挥重要作用.     

浅谈在小学数学教学中学具的有效使用

教学用具在教学中发挥着重要的作用,特别是在低年级,科学有效地使用学具操作,不仅能调动学生学习的积极性,激发学生的直觉形象思维,而且能使抽象的数学知识变得直观形象,利于学生更好地理解和掌握。一、学具准备要力求有序由于低年级学生的年龄小,自理能力差,一个班级即使进行最简单的一次操作,前后也要用五分钟左右的时间,这     

例谈学具在小学数学教学中的运用

<正>小学数学是义务教学体系中的主要课程,进行教学时应充分考虑小学生在数学学习过程中的心理规律及心态,并注意根据数学知识的特点调整教学方法,让小学生在牢固掌握数学知识的基础上提高知识的应用能力,避免出现能力与知识出现相互脱节的问题。为了将抽象的数学知识转化成形象的数学模型,可在教学中应用学具,并在运用学具的过程中充分培养数学思维能力。本文分析了学具的运用策略,以供参考。一、科学选择和运用学具,强化数学知识理解能力     

识字教学中“点”的艺术

在低年级识字教学过程中,学生前学后忘的现象十分严重.因此,如何克服小学生的遗忘是识字教学的重点.在这个过程中,我们如果将"点"的艺术恰当运用,学生将会一点就通,收到点石成金的效果.     

用好学具 有利于素质教育

随着小学数学教学改革的深入发展，学具已成为学生学习数学的重要用具。因此，我认为不管是低年级还是高年级，是城市还是乡村，在进行小学数学教学时，都应普遍推广使用学具。用好学具，有利于推进素质教育。 一、在小学数学教学中应用学具，有利于教师转变教学观念，树立现代化的教学观。同时，还可通过教师的演示和示范，使学生由被动地看变为主动地动手操作，充分发挥学生在课堂中的主体作用。学生可在操作和讨论的过程中，理解并掌握基础知识，从而培养他们对数学学习的兴趣。 二、根据小学生的年龄和心理特点，学生使用学具有利于知识…     

小学数学教学中学具的科学使用

教学用具在教学中发挥的重要作用,特别是在低年级,科学有效的使用学具操作,不仅能调动学生学习的积极性,激发学生的直觉形象思维,而且能使抽象的数学知识变得直观形象,利于学生更好的理解和掌握.结合教学的实际需要,我认为主要应该这样做:     

充分利用数学学具，加强学生的能力培养

在小学低年级数学教学中，让学生充分利用数学学具多动手操作，是符合小学生心理素质和生理特征的发展规律的。它既能激发学生的学习兴趣，促进学生思维的发展．培养学生的创新精神，又能使学生在动手操作的过程中学好数学知识，提高数学效果。这里正好运用一条成语：“他山之石，可以攻玉。”该成语的本义是：别的山上的石头，可用来打磨玉器。数学学具在数学课堂教学中，正好扮演“他山之石”的角色。下面我就在数学教学实践中怎样运用“他山之石”来“攻玉”谈一点肤浅的见解。     

浅谈如何提高小学低年级数学教学质量

小学低年级数学教学是培养小学生的数学知识体系的最佳时期。低年段的孩子,就像一张白纸,而在小学阶段,老师就是作画的人,白纸变成什么样,关键在教师,关键在日复一日的教育教学中。如何提高小学低年级的教育教学质量,变得刻不容缓。本文以提高小学低年级数学教学质量为目标,分别从五个方面进行了分析和探讨,并提出了具体化的措施。     

合理运用学具提高数学课堂教学效率

小学生思维处于具体形象为主的发展阶段,小学生具有爱玩、爱动的思维特点,创设合理的适时的动手操作活动.给学生提供动的机会,会使学习变得自然、轻松、高效.本文阐述了在小学数学教学中,合理运用学具对提高小学数学课堂的效率有很大裨益.     

小学低年级识字教学的问题与策略

识字教学是小学低年级教学非常关键的内容,小学生的智力水平和语言水平处于萌芽阶段。小学教师在识字教学过程中必须具备足够的耐心并掌握教学技巧才能帮助低年级学生识字,小学低年级识字教学决定小学生的未来学习状况,但是目前在小学低年级识字教学中存在一些问题,本文将分析这些问题并提出相应的策略。