小学语文读写一体化教学“三部曲”

阅读与写作是一对不可分割的整体性社会语言现象。语文教学要置阅读与写作于整体化的学习状态之中。根据小学语文课程的特点、小学语文教材的特点以及小学生语文学习的规律,小学语文读写一体化教学"三部曲"为:立足文本,聚集表达,阅读中揣摩读写训练的结合点;精心设计,指向语用,迁移中内化读写训练点;因写而读,读中求法,习作中强化读写生长点。     

基于语用视角的小学语文群文阅读教学探索

在小学语文教学过程中,群文阅读教学是一种非常有用的新型教学方法,已经在我国小学语文学科教学中逐步推广,因此,有必要对其进行深层次的探索。本文先阐述了群文阅读的基本内涵,并立足于语用视角明确了群文阅读的重要意义,最后从立足学生特点、结合课外文本、利用信息技术、设置讨论环节、做好阅读引导、注重学生评价六个方面综合探究了语用视角下如何提升小学语文群文阅读的教学成效。     

“语用”背景下的小学语文阅读教学策略

阅读是小学语文教学中的重要组成部分,是为学生们打下良好基础的关键所在。因此,将语文阅读策略提升上来是非常必要的。随着课程改革的推行,为小学语文教学提出了新的要求,为了促进小学语文教学有效的发展,有必要对语用背景下小学语文阅读教学策略进行研究。一、对语文教学的认知能力上予以强化听说读写是语文课的主要学习方法,主要内容是由字词句段篇所构成。因此,在小学语文阅读课堂的教学中,要将学生听的能力放在主要的位置上来进行     

小学高年级语文实践性语用教学路径探析

核心素质教学背景下,教师要在语文课堂中培养小学生的语用能力。文章对小学高年级语文期待实践性语用教学路径进行探析,通过教学方式方法的优选与创新,提高小学生语文阅读、写作、听说等实践能力。牢牢把握小学高年级学生语用能力培养关键期,可促进学生语文素质的提升。     

浅谈基于提升能力的小学中年级“语用型”阅读课堂教学

语文是一门具有较强综合性、人文性、工具性的学科,阅读是语文教学的重点和难点。因此,在开展阅读教学之前,教师需要对当下的语文阅读教学课堂进行全面的分析了解,掌握学生的语言水平和阅读能力。根据语文特点和语用教学的要求,科学合理地对小学语文中年级阅读教学内容进行有效的调整,利用有效的方式和先进的手段来开展阅读课堂教学。这样才能为小学中年级"语用型"阅读课堂的全面构建提供良好的保障。     

浅谈语用学视角下的小学语文教学

小学语文的教学目标主要是增加学生对语文的积累和应用,强调的是对语文能力的提高,但当前一些老师在教学中忽视了语用这一关键点。本文从阅读、朗读、仿写三个角度,为加强小学语文教学中的语用教学提供思路,帮助老师回归语用。     

基于整本书阅读的小学中年级语文阅读教学策略研究

在小学语文教学过程中,语文阅读是发展学生语文素养和提高学生语用能力的重要途径.整本书阅读作为现代化语文阅读的一种主要形式,在实践应用过程中对学生的阅读能力有着较高的要求.为此,有必要围绕整本书阅读的教学应用问题进行实践探究,尝试通过整本书阅读的模式构建高效的语文课堂.文章以整本书阅读的价值为出发点,尝试探究其在小学语文...     

浅谈基于语用的小学中年级说明文教学

中年级是小学语文学习的关键转折期,对学生语文学习提出了更高的要求。相较于低年级说明文教学强调识字教学,本学段的说明文教学更多关注说明文本语言特点。中年级学生需要通过阅读说明文,学习语言表达的准确性、严谨性以及一定的逻辑推理。换言之,小学中年级说明文教学应基于语用视角。本文以北师大版小学语文教材为例探讨基于语用的小学中年级说明文教学。     

小学阅读教学应该指向哪里

阅读教学是语文教学的重要组成部分。小学阅读教学的重点应指向何处？目前存在两种不同的观点,第一种观点认为阅读教学应指向写作．第二种观点认为阅读教学应指向阅读本身。那么,小学阅读教学到底应该指向何处,这是目前小学阅读教学值得深入研究的课题。本期推出的几篇文章,希望得到更多人的关注、建议。我们热切期盼广大语文教师和语文研究工作者．围绕本话题展开深入讨论。     

小议小学中高年级说理文教学中对学生语用能力的培养

小学语文教学研究中,语用理念越来越被重视,很多学者对语用理念下的语文教学进行了系统的分析和研究。苏教版语文教材中的五篇说理文有着独特的语用教学价值,在语用理念下按照年段对它们进行分析,对提高学生的语文素质和能力具有重要的意义。     

全息阅读理念下指向核心素养的写作教学

阅读教学一直是小学语文教学的重要组成部分, 通过阅读的形式,学生才能领会文章的深意,进而培养学生的 文学素养。而随着教育改革的不断推进,全息阅读成为新时期 综合教育发展的新趋势,对于学生核心素养和写作能力的提升 有很大的促进作用。因此,文章将对全息阅读理念进行简要阐 述,并提出全息阅读理念下指向核心素养的写作教学,希望可 以为小学语文教学工作者提供有价值的参考与建议。     

巧创一片语用教学新天地

当前阅读教学倾向性的问题是得意而忘言,即一味注重内容理解,而忽视了语言的感悟和运用。崔峦老师在给《让语文回家——刘仁增语用教学新思路》一书作序时指出:从本质上看,中小学语文教学不应是语形教学、语法教学,也不应是语义教学,而应是语用教学……小学语文教学的目标应指向语言的应用,应围绕语用     

小学语文阅读教学有效性的思考

阅读教学对学生来说是非常重要的,阅读是小学语文教学中的一个重要内容,也是一个相对较难的教学内容,而且,阅读能力是会陪伴学生一生的,也是学生进行自主学习的非常重要的因素,因此,老师们需要重视小学语文阅读教学。绝大多数的小学语文教学工作者都对小学语文教学进行了研究,他们希望能够提高小学语文阅读教学效率,帮助学生培养阅读能力,提升他们的阅读水平。笔者也从事小学语文教学多年,对如何提高小学语文阅读教学有效性有自己的思考。     

小学语文阅读教学素描

随着新课程改革的不断深入开展,小学语文课程教学发生了很大的变化。小学语文中的阅读教学是语文教学中的重要一部分。通过对小学语文阅读进行探析,可以管窥到小学语文教学的全貌。就小学语文阅读方面的教学进行了深入探讨。     

小学语文单元主题阅读教学措施探思

语文课程是小学最重要的基础性课程,其不仅要完成知识的教学,更要培养学生的综合素养。阅读作为小学语文最重要的教学内容,对于学生阅读能力、语用能力、理解能力、文化素养和综合素质都有非常重要的意义。单元主题阅读教学通过对阅读材料的整合与优化,突出单元主题,能够更好地发挥阅读教学的作用,提高小学语文教学质量。基于此,文章将重点就小学语文单元主题阅读教学展开探讨和研究。     

语用视域下小学语文阅读教学策略探究

阅读教学是小学语文教学中一项重要内容,它是扎实学生语文功底和提升学生语文素养的有效手段,因此,阅读教学是小学语文教师应该十分重视的教学内容。现如今,新课改对小学语文进行了重新定位,语用理念也被提出,在小学语文阅读教学中积极渗透语用理念,是广大小学语文教师目前都应该重点关注的话题。     

目标体系引领下的教材语用功能开发

在小学语文教学中发挥教材的语用功能,有利于提升学生的阅读能力。以中高段语文教学为切入点,构建总体目标分块引领、单元目标逐级递进、课时目标适切清晰的阅读能力培养目标体系。教师在教学中运用文本细读、过程设计、练习优化等路径,实现教材语用功能。     

小学语文“读写联动”教学模式探析

正众所周知,阅读与写作是语文考试中必不可少的部分,而且所占分值也不少,这从侧面体现出了小学语文教育教学中读写能力培养的重要性。在新课程理念不断推进的环境下,"读写联动"这一教学模式也成为语文教学的重要模式之一。该方法具体指向十分明确,即让学生在读写联动过程中提高自身阅读与写作能力,从而有效促进学生发展与进步。为了能够更好地优化小学语文教学实践,本文对"读写联动"教学模式进行了如下探析。     

巧创一片语用教学新天地

当前阅读教学倾向性的问题是“得意而忘言”，即一味注重内容理解，而忽视了语言的感悟和运用。崔峦老师在给《让语文回家——刘仁增语用教学新思路》一书作序时指出：“从本质上看，中小学语文教学不应是语形教学、语法教学，也不应是语义教学，而应是语用教学……小学语文教学的目标应指向语言的应用，应围绕语用这个核心来建构语文教学。”     

“语用”理念下的小学语文阅读教学策略

人们平时所讲的语用教育其实就是语文教育的本质,教师认为现在小学语文的阅读教育一定要符合小学生喜欢的阅读口味,找准小学生的阅读兴趣,因为兴趣是学生最好的老师。而且教师还要准确找到和语用相关的教育教学内容,激发小学生的思维,多进行头脑风暴等活动,还要不断探讨摸索出一套适合现在小学生语用教学的方法。