大学学生管理制度反思

大学学生管理制度既是高等学校教学活动的基本保障,又对形成学校办学特色起到关键作用,而且必然随着社会政治、经济、科技、文化的变化而变化。进入新世纪,我国高等教育体制发生了深刻的变化,高等教育基本实现了从精英化向大众化的过渡。大学学生管理制度在实现学校组织的教育性,体现学生自主管理,奖励导向以及民主化管理等全方位上实现了真正意义上的以学生为本的办学理念,实现了高等学校的自主办学,形成了高等学校学生管理和谐发展的长效机制。     

大学学生管理制度反思

大学学生管理制度既是高等学校教学活动的基本保障,又对形成学校办学特色起到关键作用,而且必然随着社会政治、经济、科技、文化的变化而变化.进入新世纪,我国高等教育体制发生了深刻的变化,高等教育基本实现了从精英化向大众化的过渡.大学学生管理制度在实现学校组织的教育性,体现学生自主管理,奖励导向以及民主化管理等全方位上实现了真正意义上的以学生为本的办学理念,实现了高等学校的自主办学,形成了高等学校学生管理和谐发展的长效机制.     

中美研究型大学本科生科研的比较与反思

在探索创新型人才培养的过程中,本科生科研逐渐得到中美研究型大学的重视,纷纷推出相关项目支持学生参与。通过对中美研究型本科生科研的比较、分析,可以发现两国研究型大学的本科生科研在项目设计、组织管理、学生参与等方面还存在一定差异。在比较的基础上,对本科生科研的性质及未来发展需要解决的若干问题进行了反思,以期为国内理解和创造性应用这种本科教育改革模式提供一定的参考。     

浅析大学本科生顾问教师制

在大学本科实行顾问教师制,调动每一位教师参与本科生教学、管理和思想政治工作的积极性,可以改善高等学校的学生工作,但也存在着一些困难与问题。     

高校本科生导师制:实践反思与改革创新

近年来,我国各地高校推行的本科生导师制度建设虽取得了一定的经验和成就,但也存在着局限与不足。为此,有必要从科学定位本科生导师制、构建学生自选导师制度、合理控制师生人数的比例、健全资源保障与优化配置和建立科学有效的考评与激励机制五个方面,来进行实践反思与改革创新,从而为完善本科生导师制度提供有力支撑。     

学术自由与创新:大学学术管理制度的反思与重构

制度问题是影响大学学术管理的根本性、全局性和深远性的问题.文章反思了我国现行大学学术管理制度的"三化"特征,提出了重构大学学术管理制度的"三还"构想.     

论研究型大学本科生导师制的构建模式与实践

本文对我国大学本科生导师制的实施现状进行了剖析,指出了目前实行过程中存在的主要问题与困境。同时归纳总结了中国地质大学（北京）工程技术学院本科生科研导师制试行以来的一些有益探索,强调个体指导、平等关系和互动式教学是研究型大学创新人才培养的核心理念,并提出了研究型大学本科生导师制的构建模式与思路。     

浅析加强研究型大学本科生素质教育的途径

近年来,研究型本科教育在我国越来越受到关注.本文分析了加强本科生素质教育是研究型大学的本质要求,对如何加强研究型大学本科生素质教育的途径进行了探讨,提出了具体、可行的措施,以确保研究型大学素质教育稳步提高.     

大学研究性学习的反思

研究性学习作为现代大学培养创新人才的一种新型模式,是对传统教育教学方法改革的重要革新。其主要旨趣是通过融合学习与探究,让学生在自由自主的学习氛围下,养成求知、探知、质疑、批判、创新。对教师来说,则意味着教学与科研的高度统一;对学生而言,则意味着享有充分的学习自由。然而,教学与科研的两难关系、学习自由权利的制约无不限制着研究性学习的开展。     

论促进学生有效学习的学习管理制度构建

转变学习方式,提高学生学习的有效性,是当前学校教学改革所关注的重点问题.学习管理制度是实现学生学习方式转变,促进学生有效学爿的重要保障.为了促进学生的有效学习,学校应改革传统的被动接受式学习管理制度,建立新的能够体现学生学习主体性,保障学生主动参与并探求、发现、质疑的学习管理制度.     

教学型大学本科生的研究性学习与研究性教学

开展本科生研究性学习与教学是教学型大学提高大学生创新能力、实现教学与科研相结合的必然选择。文章通过对研究性学习与教学内涵的解读,在反思研究型大学研究性学习与教学经验的基础上,对教学型大学开展本科生研究性学习与教学进行了分析并提出相应的实施建议。     

我国大学本科教学管理制度的反思与重建

本文从教学管理制度是协调与规范教学管理者与学生之关系的准则这一逻辑出发，运用访谈调查、问卷调查、制度文本分析等多种方法，深刻反省了现行本科教学管理制度制约学习自由的缺陷，分析了导致大学学习自由缺失的主要原因，并在解剖制度建设中教学自由与教学控制的矛盾的基础上，提出了建构以学生为中心的本科教学管理制度的若干建议。     

本科生导师模式的构建与思考

随着高等教育教学改革的不断深化,高校的学生教育管理模式迫切需要变革.文章从本科生导师制的内涵和特点、本科生导师制模式的构建、本科生实行导师制的现实意义等方面对本科生导师制进行了探讨.     

我国研究型大学本科生学习时间与学业任务的调查研究

对我国研究型大学本科生学习时间与学业任务的调查发现:课堂授课时间过多,学生课下自主学习时间较少,尤其低年级本科生的课外学习时间显著少于美国I类研究型大学的同级学生;学业负担的"大小年"情况突出;指定书籍和材料的阅读量均少于美国研究型大学学生,课程的课外学习要求与指导不足;长篇论文、报告的写作量大于美国研究型高校学生,短篇论文写作量则远小于美国学生;大学课程重结果性评估、轻形成性评价,缺乏学习过程质量保障机制。我国研究型大学应为本科生创设挑战性与支持性并存的学习体验,以本科人才培养模式改革等支撑合理增负,同时为学生发展提供制度保障和资源支持。     

美国研究型大学本科生科研的教学及趋势

本回顾了美国高等教育中本科生科研教学的发展历史，详细介绍了美国本科生科研组织与实施措施，并举例介绍了取得较好成效的MIT的UROP活动情况，为我国研究型大学的本科生科研提出了一些启示性建议。     

研究型大学本科生教学的困惑与方略

本文简要分析了研究型大学教学与科研冲突，并根据研究型大学与普通大学的区别，提出以“研究性”为导向的本科生教学模式以及本科生教学改革的若干设想。     

本科生导师制与构建和谐大学校园

本科生导师制是教师对本科学生的学习、品德和生活等多方面进行个别指导的教育制度.文章从本科生导师制坚持科学发展观和以人为本为切入点,着重探讨了它在思想教育、构建新型师生关系、承认学生的个性差异、规章制度等方面对构建和谐大学校园的重要作用.     

大学本科生毕业设计教学改革的探讨

毕业设计标志大学本科四年教育的结束与总结,是学生运用所学理论知识去分析解决工程实际问题的一次系统检验过程,是培养学生创新能力、提高综合素质的重要教学环节。本文指出传统的毕业设计指导过程中的一些问题,从毕业设计指导教师的角度,针对毕业设计选题、过程指导、论文撰写、答辩等各教学环节提出教师指导本科生毕业设计应该以提高学生综合素质,培养学生创新能力为主导思想,并提出毕业设计指导过程中各个环节的改革思路及具体措施。     

师范本科生大学英语学习倦怠调查及对策

通过对四川省5所师范院校本科生进行大学英语学习倦怠问卷调查发现,师范生已经出现不同程度的学习倦怠,被试男生比女生倦怠更严重,在倦怠整体得分及各个维度得分上均存在显著差异;大一年级学生比大二年级学生倦怠感弱,在倦怠整体得分及各维度得分上均具有显著差异;理科生比文科生倦怠感更强,但在成就感低维度两者不存在显著差异,在其他方面均呈现显著差异.教学环境和学生自身因素是导致学习倦怠产生的主要原因.因而,学校、教师和学生三方面应共同努力,改善师范生英语学习倦怠的现状.     

大学教育管理制度的现状与改进思路

改革开放以来,高校在为我国经济建设和社会发展做出巨大贡献的同时,也面临着一个巨大的发展障碍——管理行政化日趋严重。如何改进大学管理制度中的过度行政化问题,已成为学界和教育界关注的焦点。文章以此出发,首先分析了大学管理行政化的现状及其存在的多种弊端,进而在借鉴国内外先进理论和实践经验的基础上,就大学的行政管理制度、教学管理制度和科研管理制度提出了几点改进原则和改进途径。