刍议对比实验

对比实验是以正确的实验操作和观察的方法为基础，以实验现象为依据，对实验过程中通过人为控制所产生的两个类似现象之间的差异进行对比分析的一种实验教学过程。在对有差异的同一个实验组的两个实验进行对比分析时，要注重引导学生对实验条件的不同进行对比，对实验过程所发生的不同现象进行对比，以及对不同的实验结果进行对比。要让学生知道对比什么、怎样比、对比的结果与实验条件的变化存在哪些因果关系。     

在体育教学中应用色彩的理论探索

文章通过文献资料法、对比分析法、专家访谈法进行了色彩对人体作用的研究,认为在体育运动中,色彩直接影响人的心理、生理状态,继而影响教学效果和学生的学习效果。在体育教学过程中,要根据不同色彩对人体的不同影响,有效合理地利用色彩的积极作用,通过在不同运动项目和课堂的不同阶段的运用,给学生以美的感受,丰富学生的情感体验,激发学生的学习兴趣,以更好的促进体育教学。     

运动保护意识与运动损伤

对河南省20多所高校不同年级的学生进行调查，采用对比实验教学、问卷调查、查阅医务档案等方法，对学生的性别、受伤原因、部位、时间、天气、损伤机制、影响因素及运动项目进行统计分析。得出受伤的主要原因是学生的运动保护意识差，实验证明，体育教学中培养学生运动保护意识对预防运动损伤是可行的、有效的。     

浅议卓越工程师培养中的研究性学习与教学

通过与传统学习、教学的对比,本文从学生及教师的不同视角,对研究性学习与研究性教学的内涵进行分析,根据卓越工程师培养标准,提出研究性学习与教学实施的关键在于学生主体作用与教师主导作用的发挥、学生与教师互动的有效实施．并对如何发挥教师的主导作用和学生的主体作用,营造师生互动氛围提出建议。     

浅谈初中语文对比阅读教学策略

对比阅读教学,是阅读教学的重要教法之一。在教学中,教师引导学生进行对比阅读,能够有效提升学生的学习品质。在对比阅读中,文本的主题、体裁、观点和表现形式等,都是需要重点关注的内容,教师要进行有针对的教学设计,以提升学生的阅读品质。教师还要培养学生主动进行对比阅读的意识,这对阅读效果的提升有重要帮助。     

现代控制理论课程实验的对比教学法

针对现代控制理论课程实验教学内容复杂、实验方法单一及学生兴趣不浓等问题,以状态观测器设计实验为例,探讨对比教学法的应用。教学实践表明,对比教学法不仅能有效加深学生对理论知识的理解,激发学生的学习兴趣,而且能为学生提供不同的实验方法,同时锻炼了学生实物实验和仿真实验的能力。     

设定适当的任务，实现成功的任务型教学——任务型英语课堂教学课例研究

课例综述 本文中三则课例讲述了笔者就同一教材内容进行的三次不同教学设计以及在不同班级的课堂实施过程,重点探讨任务型语言教学中如何设定有效的任务,促进学生语言学习的有效性。同课异构的对比结论是：任务的设定对学生学习动机和效果具有重大的影响。     

实验对比研究英语词汇习得策略

对两个医学专业大专班学生 ,在英语学习中两种词汇策略即上下文策略和背单词表策略的运用进行了对比研究 ,结果显示 :学生在学习词汇过程中 ,运用不同的学习策略会导致不同的学习效果 ;比起背单词表 ,在上下文中学习英语单词被证明是更为有效的学习策略     

PBL与TBL两种教学模式之比较

为了提高学生的综合素质和提升教育教学质量,利用文献法、对比法,对目前国内外流行的PBL和TBL两种教学方法进行比较,结果发现这两种教学方法有很多共同点,但在教学设计和实施环节上也有很多不同之处。由此得出结论:教无定法,学无止境。应根据学生特点和教学条件,根据不同课程和不同内容采取相应有效的教学方法。     

设定适当的任务,实现成功的任务型教学——任务型英语课堂教学课例研究

课例综述本文中三则课例讲述了笔者就同一教材内容进行的三次不同教学设计以及在不同班级的课堂实施过程,重点探讨任务型语言教学中如何设定有效的任务,促进学生语言学习的有效性。同课异构的对比结论是:任务的设定对学生学习动机和效果具有重大的影响。教学内容分析     

“对比法”在数学分析教学中的应用

教学内容确定之后,如何选择有效的教学方法,是提高教学质量的重要环节。 有比较才有鉴别,有比较有鉴别,才能使认识进一步深化。从实践中体会到,采用“对比法”进行教学,可以使学生对所学知识印象鲜明、深刻,易懂易记,对于巩固旧知识,掌握新知识,培养学生分析问题解决问题的能力都是行之有效的。 我认为,常用的“对比法”有四种:“前提对比”、“繁简对比”、“邻近对比”、“矛盾对比”。 1.前提对比。任何一个结论都是与它的前提概念——定义、公理、定理、性质密切相关的,不同的前提概念,可以有不同的结论。在一个命题中也一样,命题由条件和结论组成,条件不同,结论也会不同。应把不同前提概念或条件下的结论加以对比,从而加深学生对概念的理解。 例1.讨论函数f(x,y) =(xy)/(2~(1/2)(xy+1)-1)在(x,y)→(0,0) 时的极限情况。 函数f(x,y)的定义域是非连通区域     

基于学生考研的《线性代数》课程分层教学模式探索与研究

本文立足于学生数学基础薄弱和对《线性代数》的不同需求的现状,通过对现状进行调研和对历届学生做跟踪调查,深入分析目前《线性代数》教学中存在的主要问题和学生的考研意向,将分层教学模式引入该课程教学,通过相关抽样调查和对比分析等数理分析方法不断完善分层教学的层级和有效教学内容权重。     

改变思路 整合重组 提升实效——“伏安法测电阻”教材整合的实践和思考

伏安法测电阻是重要的电学实验,同时也是学生学习的难点。高考中,这个实验的考题学生得分率低,造成学生对这部分知识的学习不感兴趣。文章通过对两种不同的授课方式进行对比研究,以寻找更为有效的实验课型,期盼能激发学生的探究欲望和参与热情,使学生在参与过程中获得成就感,感受学习的乐趣。     

基于合作学习的多元语音教学模式的研究与探索

针对非英语专业英语语音认知及教师语音教学这两个方面,对河北医科大学一年级121名新生进行两次问卷调查。入学之初,主要考察学生对语音重要性的认识、语音学习的动机、对语音课开展模式的期许、现阶段语音水平及存在的主要问题;第一学期,在两个班,实验班(共57人)、对比班(共64人)进行不同的教学实验。对比班采取现行的"教师讲解—学生跟读模仿—汉英正负迁移比较—学生重复强化"的方式展开教学;实验班采取基于合作学习的多元语音教学模式。第一学期结束后,对学生的语音学习效果、教师语音教学模式的反馈、学生对所使用教材的评价进行随机调查并进行分析总结。调查结果显示:虽然学生语音学习效果参差不齐,学生的语音需求与教师的有效教学有很大的差距;实验班的语音学习效果明显优于对比班,为进一步完善多元合作的语音教学模式提出了宝贵意见和建议。     

俄罗斯高中阶段侧重专业式教学的改革构想及实施

在高中阶段实施侧重专业式教学是俄罗斯对普通中等教育进行的一项新改革,是有效实行区别化教学、满足学生不同的学习兴趣和择业倾向、适应劳动力市场现实需求的重要举措.本文对侧重专业式教学的涵义、课程结构、组织实施以及可行性因素进行了系统评价和对比分析.     

浅论语篇模式与大学生英语论文写作

语篇模式是决定论文质量的关键因素,通过分析对比汉英的语篇模式,可以让学生深层次的了解汉英语篇模式各自不同的特点和规律,能有效的提高学生英语写作能力和口语交际能力。本文将汉英语篇模式进行了对比分析,提出了提高英语写作能力的几点措施。     

论中学物理教材改革与教学思路的革新

<正>引言中学物理教材和前几年比起来,对许多教学内容的呈现方式或编排方式都做了调整。在教学中我们要对比新旧教材的不同,从中领悟深意,合理进行教学设计,这样教学就更能符合学生的认知规律,有效提高学生的能力,从而起到提高教学有效性的作用。下面笔者结合教学实践谈谈自己的思考。一、不同时期教材的对比物理教材乍看先后并无区别,但教学中就会感受到其变     

基于MM教育方式的高职数学有效性研究

MM教育方式是经过实践检验的有效可操作的数学教学方式。在该理论指导下的高职数学教学改革初见成效。笔者通过对比平行班级学生的数学习惯、数学思维、数学方法、数学成绩对有效性进行研究,发现MM教学是一种对学生进行综合素养培养的有效教学方式。     

F#函数式编程教学方法研究

函数式编程语言及函数特性在工业界逐渐流行,函数式编程语言教学具有重要的理论与现实意义。以提高教学质量为目的,通过仔细分析默认不可变、高阶函数、模式匹配、数据与函数解耦等编程语言特征,采用讨论对比与实践方法,研究函数式编程语言教学方法,对学生编程思维进行训练,并对未来编程技术发展趋势进行分析。采用实例编程教学与不同语言对比相结合的方法,使《函数式编程语言》教学质量得到有效提升。     

基于整体视角 引导观察物体——单元整体视角下“观察物体”的教学思考

秉承“学为中心”的教学理念,开展小学数学单元整体教学能活跃课堂氛围,有效集中学生的注意力,提高学生的学习积极性,从而推动单元整体学习有效发生,促进学生核心素养的形成。文章从对比不同版本的教材和分析单元内容的前后联系——定位落脚点、分析学情——找准出发点、立足单元视角重构教学内容——锁定关键点三个方面,对北师大版教材三年级上册第二单元“观察物体”的单元整体教学进行探索。