微阅读视角下农村初中语文“阅读”教学策略

现如今,现代信息技术在我国得到了快速发展,使我国逐渐地步入移动互联网时代,从而微阅读逐渐出现在人们日常阅读学习中,使农村初中生阅读方法、阅读理念等都发生了明显的改变。本文结合农村初中语文阅读教学的实际情况,分析了微阅读对初中语文阅读教学的重要性,根据课堂实践活动探索在农村初中语文阅读教学中实施微阅读的有效措施,致力为农村初中生构建一个接近时代、具有活力的阅读微课堂。     

新媒体环境下初中语文“悦读”教学实践

文章首先阐述了新媒体环境下初中语文阅读教学的新特点,然后提出了新媒体环境下初中语文“悦读”教学的新要求,最后提出了新媒体环境下初中语文“悦读”教学的策略,包括实施多样导读,增添“悦读”情趣;创建阅读平台,丰富“悦读”体验;拓展媒体阅读,提升“悦读”素能。     

浅谈高中英语“悦读”教学策略

英语阅读变成“悦读”需要激发学生的阅读动机, 需要帮助学生克服阅读的障碍,还要为学生搭起展示的平台, 让学生能体验到“悦读”的成就感。另外,建立丰富的“悦读”资源库是开“悦读”的前提。     

“微阅读”在初中语文写作中的初探

阅读是搜集处理信息、认知世界以及发展思维的重要途径,"微阅读"的出现不仅能够转变我国传统语文阅读教学的模式和理念,同时还能够对初中语文写作教学过程起到积极的推动作用。因此,本文主要探究微阅读的内涵和特征,并深入研究如何将"微阅读"应用于初中语文写作教学过程中,在提升学生阅读能力的同时强化学生的写作水平。     

从“阅读”到“悦读”

尽管许多学校都开设了阅读课,但或多或少还存在一些问题。怎样才能让师生们从"阅读"走向"悦读",享受阅读的快乐?本文从以下四个方面进行阐述:首先,应该有明确的目标;其次,要努力创造良好的阅读环境;再次,为学生做好方法指导;最后,完善评价体系。     

由阅读到悦读

教师通过“五个一”行动,开发各种阅读场所,为学生营造随时、随地可阅读的氛围,让“阅读”成为学生生活 中的一种习惯.同时,教师以多种形式、多种途径为学生提供内容“悦目”的书籍,通过丰富多样的课程和阅读活动,让 学生感受到“喜悦”的阅读过程,从而使学生把阅读视为自己的乐趣.     

初中语文阅读课堂有效教学策略探究

阅读是人类获得知识和拓宽视野最有效和最直接的方式。培养学生良好的阅读习惯有利于增强学生的理解能力、表达能力和写作能力。初中阶段是学生培养良好阅读习惯的重要阶段,语文学科的教育工作就承担起这个重任。尤其是在新课改的前提下,如何有效地提高学生的阅读能力是值得语文教师探索和研究的课题。     

浅谈初中语文群文阅读的教学策略

近年来,越来越多的专家学者提倡在初中语文教学中采用群文阅读的教学方式进行阅读讲解。相比于传统的语文阅读教学模式,群文阅读不仅能够大大提升学生的阅读水平,更能够有效培养学生形成完善的语文核心素养。因 此,本研究主要从三个维度(比较式群文阅读、互补式群文阅读以及迁移式群文阅读)对初中语文群文阅读的教学策略进行详细的阐述与分析,并在最后对如何将群文阅读与读写结合进行教学融合进行了介绍,以期能够促进我国初中语文教学的发展。     

变“阅读”为“悦读”的语文心理教学策略探讨

阅读教学是语文学科的重要组成部分之一,良好的阅读能够有效培养学生的语文核心素养,是学生学习语文知识、提升自身内在素养的关键环节,因此,学好阅读对学生来说是尤为重要的。新课程标准推出后,我国教育主张"以学生为本",要在教学的过程中充分重视学生的主体感受,"悦读"理念应运而生。本文结合实际教学经验,对变"阅读"为"悦读"的语文心理教学策略探讨这一课题进行深入探究。     

微阅读,初中语文阅读教学的爱与痛

阅读教学是语文教学中的重要组成部分。面临网络的迅速发展,当代阅读模式已经发生了根本性的变化。初中生正处于生理心理转变期,微阅读对学生的阅读观、人生观产生重大的影响。本文主要介绍了微阅读的内涵,分析了阅读模式的变化过程,探究了微阅读所存在的弊端,探讨介绍了在初中语文阅读教学中如何发挥微阅读的积极作用,切实提高学生的阅读能力。     

如何引导少年儿童从“阅读”到“悦读”

文章分析了阅读与悦读的关系，从影响少儿“悦读”的因素入手，阐述了少儿阅读的重要性，以及少儿图书馆应如何针对少儿特性．开展阅读引导工作，从而达到使少儿悦读的目的。     

基于“生本”视域探究初中语文阅读有效教学策略

近几年,语文新课程改革的理念已经深入推进,其中基于“生本”视域阅读教学策略在语文教学界受到了广泛关注,成为语文教师研究和探讨的重要课题。尤其在初中语文教学中,“生本”阅读模式较适合初中生,可以让学生通过真诚的对话、多元化文本中走进文本的世界,进而能够激发学生的学习兴趣,拓宽创造能力、发挥个性化特长,最终达到提高语文阅读水平和文学素养的目的。     

微阅读视角下高中英语阅读能力培养策略例谈

文章结合高中英语阅读教学实际,积极探寻研究新视角,从认识学生英语阅读学习的新趋势入手,分析微阅读对英语阅读能力培养具有的新意义,并在教学实践中探索开展微阅读、优化英语阅读能力培养的有效策略,为创新实施英语阅读教学做一些努力。     

高年级英语“悦读”策略指导

"悦读"是指学生带着愉悦、期待、积极的心态进行阅读活动。本文从语篇初读、精读、美读、泛读入手,分别指导了每一阅读步骤的悦读策略。     

运用微课促进初中语文“深度阅读”

微课是一种将高效的学习效率和学习时间相结合的创新型教学模式,其独特的授课方式在初中语文教学中深受广大师生的喜爱。新课标中要求老师将微课堂教学运用到初中语文的“深度阅读”教学当中,播放相关视频等现代化创新课堂让学生对“深度阅读”产生了浓厚的学习兴趣。本文分析了微课对初中语文“深度阅读”的作用。     

拓展初中语文阅读 提高学生阅读能力

对于语文教学而言,其是对我国文化的一种深度渗透和解读,而阅读则是语文教学中非常重要的内容之一,不仅能够培养学生的语感、强化学生的理解能力、陶冶学生的情操,同时更能够促进学生有效开展写作学习,对其语文综合素质的提升具有十分积极的作用。随着新课程改革的不断实施,教育部门对初中语文阅读教学也提出了进一步的要求,学生需要掌握良好的阅读技巧,并能够快速搜集信息并加以利用。可见,只有掌握正确的阅读方法,阅读能力才会得到提升,进而阅读更多书籍,汲取更多知识,使终身学习的目标得以实现。     

让“阅读”成为真正的“悦读”

语文是一门语言学科,它注重的是培养学生的语言能力,而构成语言能力的关键是培养学生的阅读能力。阅读是语文课堂的重要组成部分,因此,把"阅读"教学变成真正的"悦读"可以有效提高学生的阅读兴趣,提高学生的语言能力。     

阅读教学:让“阅读”变成“悦读”

阅读教学历来都是语文教学中极其重要的教学内容,地位亦是举足轻重。然而,阅读也正是令教师和学生最为头疼的部分。本文就营造平等民主的课堂气氛、创设情境体验和拉近学生和文本距离这几个方面探讨阅读教学,让阅读变成"悦读"。     

成功的阅读重在“悦读”

兴趣是学习的唯一动力。培养小学生对语文阅读的兴趣,让阅读变成悦读,是我们所要认真探究的一个重点。阅读教学要视听结合,创造趣味性阅读情境;巧设问题,创造启发性阅读空间;课堂互动,创造民主性阅读平台。     

浅议初中语文教学的“本真阅读”

阅读是语文教学中的重要组成部分。通过开展阅读教学,不仅可以丰富学生的阅读积累,提高学生的写作水平,还能达到陶冶情操、启迪心智的目的。本文提出"本真阅读"的教学观念,旨在透过"本真阅读"重返阅读教学的本质,让学生在阅读中重拾阅读的价值。