大学英语听说课程教学模式改革研究

英语听说能力是大学生英语综合能力的重要体现,但在我国目前的教学模式下,培养出的学生大多听不懂,说不出。针对这一现象,提出大学英语听说课程教学改革模式,突出新的教学手段、教学方式、教学环境、教学目标、测评方式等。研究结果表明,通过这种教学模式,可以有效地提高大学生实用性听说能力。     

网络环境下开展英语听说训练的策略

在网络时代和新课程标准的背景下,英语探究式学习是提高英语听说能力的关键。本文论述在初中英语教学中教师应如何进行探究式听说能力训练,促进学生有效地学习,提高学习效率和发展自主学习能力,为信息时代的终生学习打下基础。     

实用性大学英语听说教学改革探讨

基于当前大学英语听说教学不能满足社会和用人单位对非英语专业大学生实用性英语听说能力的需要的现状,探讨实用性为导向的大学英语听说教学改革。实用性英语听说教学的目标应强调英语听说基本技能的训练和提高涉外交际活动中语言应用能力并重;教学内容突出实用性、实践性;倡导学生为中心的互动教学模式和多媒体网络武教学,培养学生自主学习能力;采用模拟体验式和任务型教学方法及形成性评估和终结性评估相结合的考核办法。     

网络环境下开展英语听说训练的策略

在网络时代和新课程标准的背景下,英语探究式学习是提高英语听说能力的关键。本文论述在初中英语教学中教师应如何进行探究式听说能力训练,促进学生有效地学习,提高学习效率和发展自主学习能力,为信息时代的终生学习打下基础。     

任务型大学英语“视听说”课教学模式与课堂实践

如何提高大学生英语听说能力已成为当前大学英语教学研究的一个热点。结合英语"视听说"课堂的特点、教学现状及应达到的目标,在回顾国内外任务型教学研究成果的基础上,尝试提出以培养和提高学生英语语用能力的任务型英语"视听说"课教学模式,并介绍我们的课堂实践。     

移动技术促进英语听说教学的实证研究

社会发展的需要对大学生的英语听说能力提出了较高的要求。移动技术的泛在性、及时性、交互性和多媒体性对于变革传统的英语课堂教学模式具有重要的意义,有利于与课堂教学实现优势互补。社会文化理论和移动技术支持下的大学英语课堂教学模式包括：课前的移动自主学习、课中的教师教授与学生互动、课后的移动式合作学习以及贯穿课堂内外的形成性评价等环节。在两组大学生教学班级中应用该模式,经过一个学期的实验证明：混合式听说教学模式在提高大学生的英语听说能力方面更具优势,有助于激发学生的学习兴趣,可以显著提高大学生的听、说、读、写成绩,教师在该教学模式中也得到了很大的提升。     

大学英语听说教学新模式

随着与国际交往的日益频繁,对大学生听说能力要求进一步提升.本文分析了我国大学英语听说教学的困境,提出了提高学生听说能力的策略.这些策略帮助改变传统教学中以教师为中心的教学模式,提高学生参与的积极性.课堂上,教师采用多媒体教学,使教学内容生动直观,学生能够积极参加到互动活动中.课外,搭建网络英语学习平台,充分发挥学生的学习主动性,开展活动,相互交流,提升英语听说能力.     

大学英语研究型教学模式的思考

大学英语教学其核心在于引导大学生展开探究式的自主学习,进而促进大学生英语综合能力的提高。本文简单探讨了大学英语研究型教学模式的特点、原则与实施方法。     

网考背景下的大学生英语听说能力培养模式探索

基于对我国网络环境下的大学英语听说行动研究的总结,该研究力图找出提高大学生听说能力和培养其自主能力的教学模式。在网络听力教学中,元认知知识传授与融入教学内容的元认知策略运用、形成性评估体系的引入,学生为主体的档案袋学习记录的建立,是有效听力教学模式的重要环节。四、六级网考的实施促进英语口语能力培养的研究。英语听说综合能力培养教学模式还未形成,在听说任务的科学组合、口语评价标准的确立、口试的设计实施等方面的行动研究有待深入。     

基于认知理论的英语听说教学改革及听说能力提高策略

认知教学法强调以学生为中心,将语言学习视为积极主动的认知过程。听说技能是大学生英语学习最大的障碍和急需提高的能力,而教学方法和手段直接影响学生的学习兴趣和教学效果。大学生英语听说能力差有多种原因,如英语语言环境缺乏、教学方法落后、主观认识不足等。本文根据目前我国大学生的英语听说能力现状,以认知教学法为理论指导,尝试提出提高英语听说能力的有效措施,以期对大学生英语学习和高校英语听说教学有所裨益。     

大学英语听说教学新模式的研究与实践

改革大学英语听说课程的教学模式,有利于进一步全面提高学生的英语综合能力.随着大学英语听说教学新模式的实施,学生的英语听说能力和自主学习能力得到了明显提高.     

浅谈大学英语听说混合式教学模式中的监控体系

高校英语听说课肩负着培养和提高学生英语听说能力的主要任务。论文结合大学英语专业听说课教学实际研究探索如何在英语听说课程教学中建立科学有效的、可操作性强的教学模式探讨出在建构主义理论指导下的"课堂E-teaching课外E-learning"混合型教学模式以期改善教学效果帮助学生提高英语听说水平。     

大学生英语听说能力提高策略探究

听说能力是英语学习的重要组成部分,培养学生的英语听说能力有利于提高学生各方面的综合素质,为学生以后的工作和社会交往奠定良好的基础。但是由于中西方文化背景的差异,以及目前我国大学生基础知识薄弱,学生的语法知识薄弱、词汇量少等因素造成大量学生的"哑巴英语"状况。提高大学生听说能力,就要激发学生学习英语的积极性,建立民主、融洽的师生关系,加强英语听说训练。     

大学生英语口语能力滞后原因及改革举措

随着时代的发展,社会对大学生的英语应用能力提出了越来越高的要求。目前,听说教学是大学外语教学中的薄弱环节,针对大学生听说能力普遍滞后于读写能力的现状,章分析了阻碍学生口语能力发展的主要因素,并提出了外语教学改革应当采取的举措：外语教师应当更新教育观念,改革教学模式,提高听说教学的地位,增加听说教学的比重,同时应当提高教师素质和口语水平并提出了传统课堂教学和网络辅助教学的优势互补的教学模式。     

谈多媒体技术与大学英语教学

为了实现培养具有与读写能力并驾齐驱的听说能力的大学生这一目标,本文探讨了将多媒体技术应用到大学英语精读课堂上的人机混合型教学模式对学生听说能力培养的优势及具体应用.     

基于Moodle平台的翻转课堂在大学英语听说课的应用探索

传统大学听说课教学模式依然以教师讲授为主,学生学习的主动性和积极性未能得提高,英语听说能力低下。基于Moodle平台的翻转课堂让大学英语听说课更具灵活性、时效性、开放性、交互性,从而有利于学生主动积极地学习,提高学生的英语听说能力。     

语块教学法在艺术类高校大学英语听说教学中的应用

艺术类高校大学生英语的综合应用能力的培养和提高,不仅仅教学模式和教学手段要有所改变,大学英语教师还要根据所在高校大学英语教与学的规律、外语教学理论以及大学生的英语学习现状,在教学方法上有所创新,开发出适合自己及学生的教学思路。探索以语块教学为纽带的语块教学法,对目前艺术类高校培养学生英语听说的应用能力起到事半功倍的效果。     

民办高校大学生英语听说自主学习能力现状及策略研究

近年来由于高校连续大量扩招,生源质量诸如学生的基础知识,尤其是英语听说能力,自主学习能力、学生的素质和学习态度参差不齐。层次的多样化给教学计划的实施和提高教学质量的落实带来一定的困难,大学英语听说能力的提高和学生英语自主学习能力的增强一直是困扰师生的问题。对于民办高校来说,这一问题更加突出。该文基于对大学生英语听说自主学习能力的现状分析来提高大学生的英语听说水平。     

湘南学院空间教学与医学生英语听说能力学习现状的调查与分析

通过对湘南学院医学大学生的英语听说能力学习情况调查得知,只有从应用型人才方向来进行大学英语听力教学,采用全新的空间教学模式,利用空间提供的丰富的资料来源和良好的学习环境,加上规范的监督机制,挖掘我院医学生英语听说潜能,在理论、实践教学及教学手段等方面进行改革探索,提高学生的英语听说能力,创新应用型人才培养模式,才能适应当今社会的发展,为国家培育出合格人才。     

基于交际法理论上的硕士生英语听说教学模式

非英语专业硕士研究生英语听说教学对提高硕士生的实际语用能力至关重要。然而现时的教学模式更多注重英语读写能力的培养而忽视英语听说能力即学生的实际语言应用能力的培养。本文从交际法理论出发,分析了非英语专业硕士研究生英语听说教学模式的现状,同时结合现代外语教学观点,探求了硕士生英语听说教学的交际教学模式。