基于工作过程系统化的《网络安全技术》课程改革与实践

《网络安全技术》是网络专业的核心课程。应用行为导向思想指导课程教学设计,与网络专业人才培养模式相结合,按照"工作分析—教学分析—课程实施—课程评价"的课程开发模式,以学生为主体、以网络安全管理职业活动为导向、以真实企业网络安全项目为载体,独创PSIM教学模式,有助于构建基于工作过程系统化的行动导向课程建设方案。     

浅议基于工作过程系统化的高职会计专业课程改革

高职教育是我国高等教育事业的重要组成部分,在实施科技兴国和人才强国战略中具有重要的地位.目前传统的职业教育学科课程模式的弊端日益突出,已不再适应当前职业教育的发展需要,高职会计专业亦是如此.课程改革势在必行,文章在对当前会计专业课程设置的现状及问题分析的基础上,基于工作过程系统化的会计专业课程改革来提出针对性的对策建议.     

基于工作过程系统化模式下的《分析化学》课程改革

以《分析化学》课程为主体,开发了基于工作过程系统化的模式下的《化学分析与检测技术》学习领域课程,介绍了学习情境、课业文本、教学模式及教学评价设计等学习领域课程建设内容。并针对实施过程中存在的问题,提出具体措施与建议。     

基于工作过程系统化的计算机网络课程改革研究

课程改革是高职院校生存和发展的重要举措,本文以工作过程系统化课程改革理论为指导,以计算机网络专业必修课程计算机网络为研究对象,按照“企业调研——工作任务分析——课程内容分析——学习情境设计——教学实施——修改完善”的思路开展研究工作,使课程能适应高职学生的思维特点,为社会培养“首岗适应”的高技能型人才。     

基于工作过程系统化的计算机网络课程改革研究

课程改革是高职院校生存和发展的重要举措,本文以工作过程系统化课程改革理论为指导,以计算机网络专业必修课程计算机网络为研究对象,按照“企业调研——工作任务分析——课程内容分析——学习情境设计——教学实施——修改完善”的思路开展研究工作,使课程能适应高职学生的思维特点,为社会培养“首岗适应”的高技能型人才.     

初探基于工作过程系统化模式下的《信息技术应用基础》课程改革

随着信息技术的发展,当今战场上的对抗已成为交战双方人员信息素质高低的较量。《信息技术应用基础》课程是提高士官学员信息素养的重要课程。本文从分析《信息技术应用基础》课程的现状出发,提出了《信息技术应用》课程改革的方向,再对改革当中遇到的问题,提出了自己的几点建议。     

工作过程系统化的课程改革

学科体系课程凸显四对主要矛盾,制约着职业教育课程的深化改革和创新发展.通过分析学科体系课程的桎梏原因探求工作过程系统化课程改革的切入点,即职业教育理念的灌输和教师执行力的增强,在此基础上阐述工作过程系统化课程的具体开发步骤.     

基于工作过程的《市场营销》课程改革

教学改革不断深入的今天,市场营销课程课堂教学方法仍然沿袭的是“原理＋案例”的传统模式。学生被动的接受教师所讲授的知识,学生的主动性、积极性不能充分调动起来,实践能力得不到锻炼。本文结合市场营销课程教学方法的改革,提出了基于工作过程的课程体系、教学模式的改革。重在探索一条既能提升学生的职业技能,又能够促进课程建设和发展有效途径。     

基于工作过程系统化的高职幼儿体育教学课程改革研究

本文分析幼儿体育教学中存在的主要问题,以及依据工作过程系统化开发范式的课程建设的指导思想,提出工作过程系统化的高职幼儿体育教学课程改革的办法：调研工作岗位,构建教学内容体系;选择参照系,设置学习情境;确定学习性工作任务;创建“三段渐进式”教学模式;完善课程教学评价机制。     

基于工作过程导向的《服装CAD》课程改革研究

本文结合高职《服装CAD》目前的教学现状,阐述了基于工作过程导向的《服装CAD》课程开发理念和思路,探讨了《服装CAD》课程改革的具体实施方案。     

基于工作过程的《电子技术基础》课程改革

为了提高高职教育教学质量,满足高职院校发展的需要,适应国家示范性高等职业院校建设规划,课程内容的选择要基于工作过程.本文就<电子技术基础>课程进行了基于工作过程的课程改革.     

基于工作过程系统化的高职《传质与分离技术》课程改革

从课程改革的原因、改革的策略、实施过程及改革的效果等角度,探索了基于工作过程系统化的高职《传质与分离技术》课程的教学改革。通过对职业岗位的调研分析,确定课程的总体目标;根据工作过程,构建课程内容,整合理论和实践知识;课程实施采用六步法。     

基于工作过程系统化的《药学综合知识与技能》课程改革

本文基于工作过程系统化课程开发理念,通过市场调研,对《药学综合知识与技能》课程进行开发,根据岗位能力分析重构课程标准,构建了虚拟医院药剂科和模拟药房两个情境,设计了解读处方、问病荐药、中毒解救等教学内容,根据工作任务明确相关知识和技能,设计了相关的学习情境和学习任务,以过程性评价为主,完善学生的评价体系。     

基于工作过程系统化的高职《汽车使用与维护》课程改革

从课程改革的原因、改革策略、实施过程及改革效果等角度,探索了基于工作过程系统化的高职《汽车使用与维护》课程的教学改革方法:通过对职业岗位的调研分析确定课程的总体目标;根据工作过程构建课程内容,整合理论与实践知识;采用五步法实施课程教学。     

高职工作过程系统化课程建设与改革

课程建设是高职院校教学基本建设中最具基础性的核心工作,其质量和成果是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志。高职工作过程系统化课程建设必须走“校企合作,工学结合”之路,为了突出能力目标,与企业零距离接轨,在教学内容、教学模式、教学方法等方面都要进行改革。     

基于工作过程的《网络互联与实现》课程改革研究

课程建设和教学改革是高等职业学校提高教学质量的核心,在计算机专业课程改革方面,本文选择了网络互联与实现课程在基于工作工程的教学设计进行了探讨,根据典型任务工作分析、学习领域设计、教学情境设计、教学评价四步骤,提出了具体教学改革意见.     

基于工作过程系统化的实践课程改革——以VBSE跨专业综合课程为例

供给侧改革背景之下,"工匠"精神人才需求之下,应用技术型大学的实践课程改革路径尤显必要,本文以VBSE跨专业综合课程为例,通过工作过程系统化的标准构建实践课程,将理论知识融入真实环境、真实项目之中,让学生在真学真做中掌握真本领,旨在培养学生未来职业岗位技能、专业素养和人文情怀,从教育供给侧的角度为培养具有"工匠"精神的人才提供借鉴。     

基于工作过程导向的《环境监测》课程改革

基于工作过程对<环境监测>课程进行改革,包括课程内容、教学方法以及评价体系三个方面.在课程内容方面,对职业岗位进行分析,确定对应的典型工作任务,并对其进行模块化设计;在教学过程中,采用任务驱动教学法,并运用多媒体和网络资源辅助教学,以有效激发学生学习兴趣;课程评价采用平时成绩和期末考试卷面成绩相结合的形式,将考核贯穿于整个教学过程.