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本文以当前教育改革要适应知识经济发展的要求为背景,通过引探教学法所体现的现代教学模式及现代教育思想,揭示了实施创新式教育的必要性及可行性。 相似文献
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早在20世纪40年代初,我国著名教育家陶行知先生就提出了创造教育的思想,强调培养学生的创造力。半个多世纪已经过去了,但是对学生创造力的培养并没有引起足够的重视,学生的创造能力很弱。陶行知提出了“六大解放”的主张,其中的一条是“解放儿童的头脑,使他们能想。”然而目前语文教学的现状是学生越来越懒于思考,不会思考。究其原因是教师的满堂灌,包办代替所致,教师将知识煮烂,嚼碎去喂学生,学生只管装进去就是了,自己无须再思考什么,所以学生没有养成良好的思维习惯,创新思维、创造能力更是无从谈起。阅读教学是语文教… 相似文献
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五步探引式教学模式是结合沙井中学实际提出的符合沙井中学特色的教学模式。文中对五步探引式教学模式在科学课堂上应用的设计思路和教学实践进行了探讨,对于该模式在教学上的应用具有借鉴和推广意义。 相似文献
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引探式自主性课堂教学模式是在一定教学目标的引领下,通过教师的激励和引导,学生自觉参与教学全过程,既探究知识又获得情感体验的教学模式。建构主义学习理论、掌握学习理论是其理论基础;创设情景、提出问题、阅读探究、合作交流和巩固拓展是其构成的主要环节。 相似文献
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引探教学法是以思考题为教学主线、以教师的引导和学生的探究为主要活动形式的教学方法。引探创新教学是引探教学法的发展,实验表明,引探创新教学对于提高课堂教学效率具有重要意义。 相似文献
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“问题——引探”教学模式的操作策略 总被引:1,自引:0,他引:1
“问题——引探”教学以“问题”为中心,以问题的提出一思考一讨论一解决一小结一应用一引申来展开和推进整个教学过程。在日常教学中,师生所涉及的问题具有类型多样的特点。从提出问题的环节上分,有以教师为主提出的问题和以学生为主提出的问题两种基本形式;按问题的本质分,有封闭性(良构)问题(以下称“封闭性问题”)和开放性(非良构)问题(以下称“开放性问题”)两种基本形式。在 相似文献
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祝小叶 《宿州教育学院学报》2009,12(3)
新课标中,把培养学生素养放在首要啦置,特别关注学生的后续发展,用引探法教学就是激发学生学习的动机,引导学生学会科学探究,实质上就是"授学生以渔".从而解放学生的学习. 相似文献
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“教学有法,教无定法”。新大纲强调历史学是认识和阐释人类杜会发展进程的一门科学,与人类在政治、经济、文化、社会等方面的活动密切相关,具有提高国民素质的教育功能。中学历史教学要真正体现这一教育功能,就必须改变过去以知识传授为主体的传统教学模式,只有将创新教育引进课堂,构建以创新教育为主体的新型历史教学模式,才能优化历史课堂教学,真正体现历史教育的地位和价值。本文仅就中学历史“多媒体引探法”教学模式在《三国鼎立》一课教学中的运用,谈谈自己的体会。 相似文献
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梅蕊 《新课程学习(社会综合)》2011,(10)
对在高中数学教学过程中如何处理激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛的“引趣”教育和引导学生对问题点深层次探索的“引深”教育的区别和联系进行了探讨。并对在教学过程中如何运用这两种手段提出了一些意见和建议。 相似文献
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刘桂玲 《中国科教创新导刊》2014,(12):99-99
在高中数学的教学阶段,老师必须有重点地培养学生的直观感知、类比归纳和抽象概括的能力。而数学的变式训练正能够达到数学培养的要求,是不可多得的提高学生能力的途径之一。数学变式实质上是指从不同的角度、层次和情形出发,对题目的条件、结论发生内容上的变化,但是在本质上却没有发生变化的一种解题方法。 相似文献