探讨情感教学模式在初中思想品德教学中的应用效果

随着教育体制的改革以及素质教育的进一步发展,我国的教育行业得到了很大的发展空间。随着新课程改革的深入,其要求初中思想品德教学能够与学生的实际生活相贴近,在教学过程中注重学生学习过程中的情感体验。因此,教师在进行初中思想品德教学时,必须要以学生的实际需求为依据,充分运用情感教学模式,积极创设有效的情感教学,使学生能参与体验,进行感悟,从而有效促进学生的全面发展。本文中笔者就对情感教学模式在初中思想品德教学中的应用效果进行了分析和探讨。     

情感教学在初中思想品德课中的应用实践

情感教学模式是一种契合素质教育和新课改的有效教学模式,教学实践表明,情感教学能提高学生学习的主观能动性,促进学生学习效果不断提升。思想品德课是初中阶段的一门重要课程,有助于培养学生良好的道德品质,帮助他们形成正确的人生观、世界观和价值观,实现健康成才。在初中思想品德教学中应用情感教学手法,能极大地改观当前思想品德课的教学现状,促进教学目标顺利达成。     

浅谈情景教学法在初中思想品德教学中的运用

思想品德教育对学生的品德具有重要的意义,提高初中学生的道德品质也是初中思想品德教学的主要目标。由于传统教学模式的单一,很难提高学生的学习兴趣和道德素质。因此,教师要想提高教学目的,就需要创新教学模式,采用情景教学法来提高教学效果。本文主将从情景教学的涵义,情景教学的现实意义,以及如何在初中思想品德教学中运用情景教学法等方面进行分析,从而对初中思想品德教学模式进行探究。     

如何提升初中思想品德的生活化教学

德育教育是在各个年龄段学生中的教育重点,尤其是初中生的思想品德教育课程更是培养和提高学生道德素养的重要部分。但是现如今的多数初中思想品德教育课程过于理论刻板,教学模式过于封闭,完全将思想品德教育与社会生活实践割裂开,缺乏课程理论与生活实践的有效结合。由此引发我们对于提升初中思想品德生活化教学的探索和思考。从思想品德的生活化教育内涵入手,分析初中思想品德教育教学的现状和必要性,从而对如何提升初中思想品德的生活化教学进行深入探究。     

合作学习在初中思想品德教学中的有效运用研究

初中阶段对学生的成长非常关键,思想品德教学能够培养学生的综合能力,因此,对于初中思想品德教学必须重视起来,合作学习是一种新的教学模式,这种教学模式在很多国家的教学当中得到广泛的应用,新课标明确指出,初中思想品德教学中应充分运用合作学习模式,从而提高学生的各方面的能力。本文针对合作学习在初中思想品德教学中的含义、应用等方面进行了论述。     

在初中思想品德教学中培养学生“说”的能力

在当前素质教育背景下,初中思想品德教育正逐步实现＂应试教育＂向＂素质教育＂的转变,思想品德教学模式也从以往单纯的知识理论教学向知识、能力与情感并重的方向发展,其中,学生思想品德能力的培养被摆在了重要的位置。初中思想品德教学实践证明,在教学过程中对学生注重＂说＂的能力训练,可以促进学生在＂听＂、＂思＂、＂析＂等各方面能力的培养,     

新课改背景下如何实施思想品德教学

正思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。新课改的实施,对传统的"填鸭式"教学模式及思想品德教师的教学能力提出了挑战,这就需要思想品德教师转变自身角色,调整教学方法,改变教学行为,引导学生主动地参与教学活动,从而促进学生思想品德发展。在新课改背景下,如何实施思想品德教学呢?     

注重情感育人 撒播德育馨香

<正>长期以来,初中思想品德教学陷入了应试教育的怪圈,即使新课程改革推行十多年来,不少教师依然局限于"呈现教材知识点——习题训练与讲评"的落后模式,严重忽视了思想品德学科应有的情感育人功能。实际上,思想品德学科教学作为学生德育工作的重要渠道之一,教师应充分利用其独特的情感育人功能优势,避免空洞的说教,加强和改进未成年人的思想品德建设。一、坚持正面教育,营造情感育人氛围榜样的力量是无穷的,近朱者赤,近墨者黑。对于     

九年级思想品德课教学中如何引导学生自主学习

目前,教育界对于学生的自主学习性越来越重视。在中学的思想品德教学中也能够得以体现,尤其是实施教育改革以来,对学生的自主性学习有了更高的要求。初中政治教师应该对培养学生自主学习能力给予足够的重视,目前仍存在教师为主的教学模式。在引导学生自主学习的过程中,一定要首先摆正教与学的关系,探索培养学生自主学习能力的教学模式,加强学生的素质教育,这些都是当前初中思想品德教师的重要课题。本文将重点探讨九年级思想品德教学中,关于如何引导学生自主学习的方法与教学模式。     

情感教育在思想品德教学中的应用

"注重学生的情感体验和道德实践"是对课改下初中思想品德的教学建议,也是确保课程情感、态度和价值目标顺利实现的保障。所以,在新课程改革下,教师要有意识地将情感教育与思想品德教学有机结合在一起,以确保学生在掌握基本思想品德知识的同时,素质水平也能得到大幅度提高。     

初中思想品德多元化教学的探索

初中思想品德教学对学生未来的发展有着重要的意义,它可以培养学生的道德观念和社会责任感。随着素质教育的不断深入,初中思想品德教育仅靠单一的教学模式已不能适应现在的教学要求,所以,实行多元化教学尤为重要,简要地分析了多元化教学的必要性,并对初中思想品德的多元化教学策略进行探讨。     

巧设提问激活思想品德课堂

提问是初中思想品德教学的重要环节,是促进学生深入思考、加强学生情感体验与知识内化的重要手段。在初中思想品德教学中,教师在最近发展区设置提问,在触动学生情感时设置提问,在学生实践体验后设置提问,在社会热点难点上设置提问,都能提高思想品德教学的有效性。     

情感教学法在初中思想品德教学中的应用

初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期,学校在平时教学中应当重视对学生品德的教育。初中思想品德课是一门对学生思想品德进行教育的课程。本文分析了思想品德教学过程中存在的问题,重点阐述了情感教学法在思想品德教学中的应用。     

初中思想品德课“参与式”教学再探究

正在初中思想品德教学中,只有提升学生对于课堂的参与度才能够深化他们对于教学内容的认知,进而让教学要点更好地被学生们理解与吸收。而"参与式"教学正好能达到这一目的。本文将结合实例从不同方面对初中思想品德课"参与式"教学进行再探究。一、构建良好的师生关系想要让"参与式"教学模式在初中思品课堂中发挥更好的作用,关键是要构建良好的师生关系。平等和谐的师生关系是提升学生对于课堂参与度的基石,教师只有将学生     

初中思想品德教学中情感教学法的运用

初中时期,是学生们重要的成长阶段,也是思想道德水平形成的关键阶段,在这一时期思想品德教育课的开展对初中生未来的长远发展具有重要意义,如何在初中思想教育中运用情感教学是当前教育工作者重点关注的课题。本文主要探究情感教学在初中思想品德教育中的运用。     

初中思想品德课堂高效性的策略

初中思想品德课是全面推进素质教育的重要组成部分,对学生的全面发展、健康成长具有重要作用。由于传统的中学思想品德教学模式在教学内容、教学过程、教学形式、教学方法、师生关系等诸多方面存在着许多问题,从而导致思想品德课堂效率低下,不能很好地实现课程本身的价值和目标追求,也难以完成对学生情感、价值观的教育。为此,提升思想品德课堂的高效性就是当前课堂教学改革的必然之举。课堂教学是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。苏     

情感教学在初中思想品德教学中的应用

初中是学生思想逐渐成熟的阶段,经过初中教育,学生逐步形成了正确的人生观、价值观和世界观。在思想全球化的今天,初中阶段的思想品德教育对帮助学生树立正确价值观非常重要。但是传统思想品德教学往往以理论知识传授为主,导致学生兴趣不足,因此,运用情感教学法开展思想品德教育就显得至关重要。     

初中美术教学中情感教育渗透策略分析

正初中美术教学对于素质教育的实施有着重要的影响。将情感教育渗透到初中美术教学中,不仅可以促进初中学生审美能力的提高,还有利于初中学生思想品德水平的提高,为学生成才打下良好的基础。一、提高自身审美能力要提高学生的审美能力,教师需要先对自己的情感素养进行提高。只有教师具有让学生佩服的情感素养,才能使学生愿意服从自己的引导。教师的个人形象,对于初中学生的世界观与价值观形成有着重要的影响,也关系着初中美术教学活动的效率。教     

论初中思想品德教学模式与素质教育

初中思想品德是培养学生思想行为素质的主要课程,它让思想理论成为学生实践的指导,它能培养学生正确的思想品德观念,使学生形成良好的行为习惯。在初中思想品德的课堂教学中要应用有效的教学模式,才能达到素质教育的目标。本文从素质教育与教学模式的关系出发,对初中思想品德教学中符合素质教育的教学模式进行了探讨。     

借“托儿”之力 助课堂出彩

<正>一、借"托"生情情态态度价值观目标是所有学科的共有教学目标,尤其对思想品德学科来说,这一目标的确立在整个教学过程中显得尤为重要。思想品德情感态度价值观教学,是指基于初中学生需要(包括物质和精神两方面)以及教材内容,通过设置体验情境,激发学生情感,进而生成稳定的情感、态度、价值观倾向。可见,学生情感的升华、价值观的形成不是与生俱来的,在很大程度上是通过教师创造性教学和学生实践形成的。丰富多彩的课内外活动,是学生体验、感悟的