差异性作文教学的实施策略

差异化教学形式是一种以个性化教育理论为支撑。体现在日常教学细节中的既宏观又微观的教学策略：既可以表现为教学目标的差异化,又可以表现为教学评价的差异化,更可以表现为教学方式的差异化。     

培养儿童线描能力

在我们传统的图画教学和近代的图画教学中,“线描”一直受到重视。在图画中线条可以表现物体的精神面貌和质感：可以表现整齐、和谐,也可以表现刚毅、柔和。对图画教学来说,它可以提高儿童作画的表现才能,可以增强儿童学画的兴趣,也可以培养儿童的审美能力。因而在图画教学中,培养儿童线描能力就显得非常重要。现在仅就小学铅笔画的教学范围谈谈线描问题。     

家乡的端午

一个人爱他的故乡表现在哪里？也许表现在爱故乡的一花一木上,也许表现在爱家乡弯曲的小路上,表现在爱家乡醇甜的吃食上,表现在街坊四邻的走动间……更可以表现在他清隽的笔端,娓娓的诉说中。     

静默的魅力

语言是表现人物性格与情感的重要手段,但有时无言的静默却也不失为一种富有魅力的描写性格、表达情意的方式。它可以表现出最大的愤怒,它可以表现出最深的同情,它可以表现出最高的轻蔑,它可以表现出最热的爱恋。它能诱发人们联想起许多未能直接显示与出现在画面、舞台或屏幕等艺术表面上的东西。     

自主探究式阅读的实施途径

阅读教学是语文教学的关键．自主探究是阅读教学的有效手段。引导学生自主探究,做文本阅读的主动者,而非被动者;在阅读教学的开始阶段,自主探究可以表现为闯读期待;在阅读教学的中途。自主探究可以表现为阅读反思;在阅读教学的后期,自主探究可以表现为阅读批判;在阅读教学的关键阶段．要重视自主探究与合作探究的有机结合。     

磨剪刀

同一则材料,可以表现不同的主题,我们可以从中比较出立意的高低。本可以写奶奶怎样教我磨剪刀,表现其诲人不倦的精神;可以写我怎样学会了磨剪刀,表现虚心好学终有收获;还可以表现学会了一种劳动本领的愉快。     

语境中的汉语模糊命题分析

由于语词存在模糊性,使得包含这种语词的命题也具有模糊性。在不同的语境中,同一模糊命题具有不同的真值,它们可以划分为“极”“很”“比较”和“略微”四个等级,从而表现为相对的精确性。在一定的语境中,同一个模糊命题也可以表现为隶属度为1的绝对的精确性。在一些语境中,同一个精确的命题还可以表现为真值不同的模糊命题。     

表质疑的引述回应格式"什么1X"研究

口语表达中的"什么+引述话语"格式既可以表示否定,也可以表示质疑.从语用上看",什么1X"格式可以凸显说话人的理解焦点,或者寻求自我解释,或者寻求对方解释.表质疑的"什么1X"格式和表否定的"什么2X"格式两者在引述性特征上呈现出惊人的相似,在语音表现、共现成分、会话表现等方面表现出区别性特征.     

初中第五册第四单元作文教学指要

[作文范围] 记叙人物。 [作文要求] 围绕中心选择几件事表现一个人物。 [作文提示] 记叙人物,主要是为了表现人物的性格,可以用一件完整的事来表现,也可以用几件事来表现。本文主要谈谈选择几件事来表现人物。首先,选几件事来写人,可以丰富人物性格,使人物能栩栩如生地站在面前,变得真实可信。如《杨修之死》这篇课文,主要事件是“杨修被杀”,     

英汉语中无标记被动的比较

无标记被动是相对于标记被动而言的。英语中的无标记被动可以通过动词的主动形式或其他方式来表现;在汉语中,无标记被动可以通过词序的变换和词汇方式来表现。     

记叙文精彩起来的基本路径

路径指示表现内容:跳远比赛破了纪录1.用最少的文字表现跳远比赛破了纪录。2.一句话表现。可以说一句话就可以表现跳远破了纪录,如:他跳远破了纪录。这种语言用于历史记录就可以,表明什么人做了什么事。若用于文学作品,则不够吸引     

散文教学内容定位的另一种思考方式

在散文教学内容定位的理论思考上主要有两种思路,就是王荣生先生提出的：“文体--教学”和“辨体--识人--断文--教学点的选择”。实际上散文教学内容的定位也可以根据散文表现出的意味进行。不同的作品表现出不同的意味,有的表现情感,有的发表议论,还有的是表现谐趣,甚而一篇散文有几种意味在里面。因此我们可以依据散文所表现出的意味来确定它的教学内容。     

关注语言形式,达到“教学做合一”

阅读一篇文章,读懂内容只是第一步,还要读懂其是如何表现这一内容的,即语言形式是如何为表现中心服务的。关注语言形式时,可以品词析句,可以比较揣摩,可以模仿迁移……在这样做时,其实也就是在不知不觉中达到了"教学做合一"的境界。     

《诗经》的女性审美解读

就女性审美的角度看，从《诗经》中完全可以寻找到女性诗歌审美的踪迹，其特点显然有别于男性诗歌。表现在诗歌主题上，主要以情感表现作为创作主题；表现在诗歌语言上，相对比较感性、灵动；表现在诗歌题材上，女性诗歌主要取材于琐碎的日常生活。由此可以看到女性生命和诗歌艺术之间的本质同一性。     

中国现代文学创作中模仿音乐的基本方式

中国现代作家通过多种途径在文学中表现音乐,如声音、结构、主题（以及将三者综合起来的意象）和语义,等等。他们的音乐化创作表明：各门艺术是可以相互影响和渗透的,文学可以成功地模仿和表现音乐,因而丰富表现技巧,创造新的文学风格和类型。     

背谱过程中手指机械记忆的问题及解决方法

纵观器乐学习的过程,我们不难发现,背谱是音乐技能学习走向成熟的标志之一。通过背谱演奏:第一,可以增强音乐记忆能力;第二,可以培养内心听觉能力;第三,背谱建立在读谱的基础上是音乐表现的预演;第四,解决了技能练习过程中的视觉通道,使学习者可以把更多的精力集中到解决技术难点和音乐表现上来;第五,可以积累大量的音乐经验,有利于提高创造表现能力。因此,教师在教学     

让学生表现自己

老师的责任是什么?可以从各个角度去理解。我以为,从教学角度看可以这样说:教师之责在于让学生表现自己。表现得越充分越好,对学生越有利。以前的教育也讲“表现”,此词常用在品德评     

改进课堂评价 促进学生发展

课堂评价可以是对学生的课堂表现的评价,也可以是对教师的教学水平与质量的评价,本文指的是在具体的阅读教学过程中,教师对学生的学习状况进行的评定。这里的学习状况包括学生在学习中表现出来的学习态度、学习信心、     

关于普通高等学校大学生勇德的理论研究

勇德作为重要的传统美德,是当代大学生综合素质的重要组成部分。勇德以不惧为重要标识、以正义为目的、以坚毅为行为准则。主要表现在勇的精神和行为。阐述了勇德的价值作用,主要表现为:勇德可以优化个体良好品质,可以维护国家安全稳定,可以构建幸福和谐社会。     

谈湘西歌谣在语文教学中的表现及影响——以湘西民族地区语文教学为例

湘西歌谣在湘西民族地区语文教学中主要表现在以下几个方面:教学内容中表现;语文课程价值中的表现;语文课堂教学发展价值中的表现。这些表现对湘西民族地区语文教学产生了十分重要的影响,可以优化语文课堂教学过程,扩大、丰富语文活动课资源、表现新的语文活动课程观。