应用型本科院校“助学二学历”优化管理模式探究——以徐州工程学院“财务管理专业”为例

为进一步优化"助学二学历"管理模式,提高"助学二学历"管理水平,为社会输送更多的复合应用型人才,以徐州工程学院"财务管理专业"为例,介绍二学历教育的出台背景以及江苏"助学二学历"教学的发展历程,对徐州工程学院财务管理专业"助学二学历"教育的现状与问题进行分析,对其优化管理模式进行探究。     

“助学二学历”教育的开展情况调查与分析——以盐城师范学院为例

在普通本科院校开展高等教育自学考试第二学历教育(以下简称"助学二学历"教育),旨在利用高校现有教育教学资源,拓展在校大学生的专业知识面,提升大学生就业竞争力。以盐城师范学院为例,对该校"助学二学历"教育办学情况进行调研,通过分析其优势和存在的问题,提出建议和对策,为江苏省进一步完善"助学二学历"教育办学模式提供支持。     

浅析江苏自学考试“助学二学历”教育之创新

新形势下"助学二学历"教育作为江苏自学考试一种新的办学形式,是在秉承传统的自学考试制度基础上的大胆创新。在普通高校在校生中有序开展自学考试第二学历教育,对高校教育教学与管理提出了新的要求。作为高校教学管理者应与时俱进,在工作实践中认真分析研究并把握其改革的精髓,推进自考事业健康顺利发展。     

助学需求视角下的“二学历”班主任职责

"二学历教育"是在校大学生通过自考获得第二学历的学习途径。在基于学生助学需求的视角下,本文认为班主任的工作可以归纳为五个主要职责,并予以阐述,同时班主任个体的专业化意识和助学机构的用人机制是完善班主任履职能力的保障。     

2008年度中国教育信息化IT企业十大事件

一、教育部和微软公司在京签署"携手助学"二期合作协议2008年11月4日,教育部和微软公司在京签署了"携手助学"二期合作协议。"携手助学"项目旨在支持中国基础教育和师范教育,帮助提升中国基础教育信息化水     

助学课堂,让"先学后教"落地生根 ——以苏教版"连乘、连除和乘除混合运算"一课为例

助学课堂,既是一种理念,也是一种课堂模式.笔者在教学苏教版二上"连乘、连除和乘除混合运算"一课时,采用以"预学单"为载体的助学课堂,课堂上见到了久违的汇报声、辩论声、掌声,学生不仅明白了怎么做,还通过举例理解了为什么要这样做.     

全日制自考助学教学督导体系实践与思考

高等教育自学考试是对自学者进行以学历考试为主的高等教育国家考试,是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式。社会助学作为自学考试制度不可或缺的要素之一,正不断发挥其独特的教育功能。作者仅从教学质量督导的角度,结合实践过程,分析并探讨了全日制自考助学教学督导的现状及存在的问题,提出完善和加强全日制自考助学教学督导体系的对策。     

用教材去教而不是教教材──对《儿童教育心理学》教学的探讨

用教材去教而不是教教材──对《儿童教育心理学》教学的探讨陈颢小学教师进修大专学历自学考试是提高学历层次,提高教育教学能力的一条重要的途径。然而,在助学辅导中,怎样才能使学员既能考出好成绩,又能提高其能力,学会运用所学的知识来指导教育教学实践？这是我在...     

构建自考助学模式 提高自考辅导质量

高职生自学考试是山东省教育招生考试院专门为提高高职在校生学历水平和职业能力而开设的一种考试形式。本文通过对自考助学过程中问题的分析,结合自学考试的规律和特点以及本单位的工作实际,构建了"教师主导——学生主体"助学模式,以期提高自考辅导质量和辅导水平。     

自考助学与技能培训衔接教学的研究与实践——以浙江省高职类大专自考为例

自学考试对人才的培养应该顺应社会对技能型人才的需求进行教学改革,才能保证自学考试持续稳定发展。通过自考助学与技能培训衔接教学的研究与实践,实现自考学历助学向专业技能培训方向渗透,提高自考生的专业综合素质与就业能力。     

论自学考试教育系统社会助学的教学过程

论自学考试教育系统社会助学的教学过程任福昌《高等教育自学考试暂行条例》指出：＂高等教育自学考试，是对自学者进行以学历考试为主的高等教育国家考试，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式。＂这说明个人自学、社会助学和国家考试这三者是结合的，并...     

刍议小学数学助学课堂之实施策略

助学课堂就是依据学生的发展规律来重构课堂教学,让学生从"被动学"走向"主动学"。从助学的主体看,有自助、互助和师助。教学中,教师要运用任务驱动、合作交流和引领提升,探寻助学策略,使助学课堂促进学生的数学学习达到"质""智"双赢!     

试谈“三沟通”培训助学辅导之特点

所谓“三沟通”就是融函授辅导教学、卫星电视教材与教学大纲、自学考试三种形式为一体的一种教育模式,是国家教委为加快中学教师合格学历培训的步伐,提高广大教师政治业务素质和基础教育质量而采取的一项重大举措。“三沟通”又名“高师自考”。 众所周知,助学辅导是抓好自学考试工作、保证教育质量的一个非常重要的环节。要搞好助学辅导工作,就必须探讨和把握“三沟通”培训助学辅导的特点。     

也说思想政治课的“学案导学”——兼与丁双六老师商榷

<正>近年来的教改过程中,助学单导学(也称助学案导学、导学单助学等,下同)是一种风头正劲的实践探索,部分学校不仅认可推行,而且将其上升到"教学法"或"教学模式"的层次。但是在实践中,没有哪一门学科像思想政治课助学单导学这样争议之大。典型的要数江苏省特级教师丁双六老师发表在《中学政治教学参考》(上旬)2015年第4期的《学案导学,尽快休矣》(以下简称"丁文")一文。对助学单导学的争议,有助于人们形成对这一教学方式的理性认识,有     

社会助学体系在我国自学考试中的角色与价值

高等教育自学考试经国务院批准成立,是对自学者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试,自学考试有三个重要的组成部分:个人自学、社会助学、国家考试。其中社会助学在自学考试中起到关键的辅助性的职能。本文将从社会助学的内容;社会助学在自学考试中的地位及重要性;我国社会助学的现状及面临的问题三个方面论述社会助学体系在自学考试中的角色与价值,并且对我国的社会助学体系的科学性发展提出几点建设性的意见。     

初中语文助学稿的使用及效果分析

以助学稿为推手,体现以学生主动学习为主体的教学模式,能更好地展现把课堂还给学生的教学指导思想。使用助学稿,既要对学生有要求,也要对教师有要求。使用过程分设计、一次发放、预习练习、上交判阅、二次发放、自己修改等五个环节。实践表明,使用助学稿有助于学生主动探求知识和提高教学质量,但也存在某些缺陷。     

把握教育质量 注重综合效果——辽宁大学人文科技自考培训学院沈阳联合专修学院

辽宁大学人文科技自考培训学院和沈阳联合专修学院．系辽宁大学分别举办的高教助学组织和学历文凭教育机构。多年来，两个学院不断改善教学条件，努力提升教学质量，具有较好的社会信誉和社会影响，为我省高教助学和民办教育事业的健康发展作出了应有的努力和贡献。相关情况介绍如下：     

“助学式”课堂语文教师的“示弱”与“逞强”

"助学式"课堂这一立足学生生命成长的课堂模式,要求教师要实现角色转变。这离不开教师对自身角色的合理定位与适度拿捏,离不开教师在"强"与"弱"、"进"与"退"之间的适度转换。通过语文课堂教学实例,阐释"助学式"课堂中教师的"示弱"与"逞强"这一教学智慧。     

语文助学单预习题设计策略

我国著名教育家陶行知先生认为:"预习是自求了解的重要步骤。"这显示了预习的重要性。但在实际教学过程中,学生预习自觉性不高,导致预习成为教学"过场"。为解决上述问题,教师可利用"助学单"引导学生有目标、有方向性的自主预习,给学生预留探究空间与时间。对此,笔者以初中语文教学为例,谈谈"助学单"预习题的设计策略,以优化预     

基于系统论的开放教育助学行为研究

开放教育教学过程的落实和教学质量的提升都有赖于"教"与"学"两个基本环节的有机衔接,由于师生时空分离的特点,助学行为在这个衔接过程中所起的作用尤为关键.立足于系统论的视角,以开放教育助学行为为基本研究对象,从理论和实践两个层面探寻其基本定位和内涵,有助于厘清助学与教学之间的关系,凸显助学行为在教学实践中的价值与应用.