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《中学语文(读写新空间)》2016,(18)
<正>到2016年,将有25个省、自治区和直辖市采用"新课标卷",依据全国新课标及考纲精神,结合学生实际,我认为高三语文复习备考应以"基础第一,效率至上"为基本原则。在具体复习过程中,坚持以学生作为复习主体的思想,遵循"突出双基、注重能力、分类突破、提高素养"的原则,抓准强化训练这条主线,突出基础、阅读和作文三个重点,实施科学备考。"新课标卷"有何特点?考查的重难点有哪些?命题 相似文献
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写作是《普通高中语文课程标准 (实验 )》必修目标“表达与交流”的重要组成部分 ,也是高考语文试题中的重头戏 ,因此写作复习倍受高三师生的重视。但在整个高三语文复习备考中 ,怎样切实提高学生的作文水平 ,从而达到理想的复习效果 ,却长期困挠着许多高三语文教师和广大考生。为此 ,笔者在高考语文复习备考中 ,对写作复习作了一些思考和探索 ,就算抛砖引玉吧 !一、突出能力训练 ,强化文体优势我认为 ,高三写作复习应以考试大纲为依据 ,把考纲中写作部分的要求作为目标 ,按基础等级和发展等级中能力点的顺序 ,有计划有步骤地进行作文练习 ,… 相似文献
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周丽娜 《中国教育技术装备》2010,(16):145-145
复习不仅是一个回忆和熟练的过程,更重要的是一个再认识、再提高的过程。在高考备考复习中,教师引导学生应用何种方法进行复习将直接关系到学生能力的提升。笔者结合考纲,浅谈高三生物科的复习备考应对策略。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(33)
<正>高三语文复习是整个高中语文教学过程中一个非常重要的环节,其主要目的是查漏补缺,巩固积累,完善知识体系,提高学生的解题能力和语文素养。但高中语文知识内容庞杂,高考语文试题又十分灵活。因此,优化高三语文复习课堂,提高复习课的效率是一个亟待解决的课题。根据《考试标准》的要求和学生的学习规律,我总结出三点提高复习效率,打造高三语文高效课堂的方法。一、研读考纲,制定计划《考试标准》是语文复习的指导方向,教师要研究 相似文献
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游晗 《福建基础教育研究》2011,(4):120-120,122
一、引入课改理念,认真研究考纲考题《考试大纲》和《考试说明》规范了考试能力要求、考试内容和考试形式等,是高考命题的依据,也是高三复习备考的依据。我们要把研究的重点放在每年高考考纲的变动上。以今年《福建省高考考试说明》为例,语文科主要变动情况解读如下:1.今年 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(7)
考纲是高考命题的风向标,准确分析、研读考纲,有利于高三师生把准高考动向、高效复习备考。诚如丁祥云老师所言,复习备考犹如下一盘大棋,一着不慎就可能影响全局。那么,我们应该如何研读考纲、吃透考纲?且看下祥云老师如何在宏观上研判取势,分析试题结构,探究命题立意,明晰命题思维;又如何在微观上妙手收官,探讨备考方向,把握复习重点,着手能力训练。 相似文献
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高三语文一轮复习是整个高考复习中耗时最多、复习内容最细的一个阶段,也是整个高三复习备考中最重要的环节。抓好高三语文一轮复习是学生获得较为满意成绩的关键所在。那么如何进行一轮复习呢?一、明确复习目标,拟订复习规划《考试说明》是《考纲》的细化,是高考命题 相似文献
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自 1995年始 ,我们一直连续从事高三语文教学工作。下面谈谈这几年备考复习的一些方法策略。一、紧扣《语文教学大纲》 ,吃透《语文考试说明》《大纲》是教学的基本要求 ,为此 ,要紧扣这个“纲”教学 ,有条理的储备知识。《考纲》是高考要求 ,则要吃透其中的每一点 ,明确考试目标及考查能力层级 ,做到胸中有数。如 2 0 0 0年的写作 ,《考纲》明确表明只考一题 ,提出了“基础等级”和“发展等级”的要求。基础等级 ,即原来《考纲》对写作提出的基本要求 ,占 5 0分 ;发展等级 :即超出原来《考纲》要求 ,着重发展的等级 ,占 10分。发展等级包括… 相似文献
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正高三复习阶段,在高考升学的压力下,英语教学容易偏离正常的能力发展目标,而转为纯粹的以提高高考成绩为最终目的的应试备考复习。忽视了学生真实阅读能力的备考复习,无异于无源之水、无本之木,难以真正提高学生的高考阅读得分。因此,高三复习阶段应重视学生阅读能力的继续发展。根据阅读理解过程的两大心理环节,笔者将高三复习阶段针对学生阅读能力继续发展的教学实施分为两大过程(阅读教学和理解教学)及情感因素的参与。 相似文献
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《考试大纲》是高考的指导性件,是命题的主要依据。研究好考纲能有效地指导高三复习,提高备考迎考的针对性。笔对今年科综合考试大纲(历史部分)认真阅读,细细揣摩,颇有些感悟,在此基础上形成了对中国古代史复习的一些新视角。 相似文献
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《语文课程标准》指出:"阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。"阅读在高考语文中占有相当大的比重,因此,切实提高学生的阅读水平,不但关系到学生语文整体素养的提高,而且直接关系到高考中语文成绩的好坏。那到底怎么做才能提高学生的语文阅读能力呢?本文对此进行了具体分析,希望对广大高中语文教师与备考的高中学生有所帮助,有所启发。 相似文献
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高考改革要求高考备考复习既要强调提高复习效率,还要进一步提升学生的学科核心素养.文章结合教学实践,对任务型阅读法在高三历史复习阶段的应用进行思考,从落实"高考评价体系"、创新教法学法的角度,对任务型阅读法进行总结和反思,以期探索一种基于学生自主学习、独立获取知识、提升学习能力、达成学习目标的高三复习方法,进而提升学生的... 相似文献
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语文是工具学科,阅读课是语文教学的重要课型,阅读能力的提升是学生更好地学习其他学科,更好生活的基础。从学生语文素养的提升角度来看,借助于阅读课教学既可以提高学生的阅读能力,又可以增加学生的人文素养,实现语言和文化的有机糅合。从当前的高考模式来看,语文在江苏高考所占的比重很大,提高高三语文阅读课的效率将直接反馈为高考的成绩。 相似文献
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许瑞芳 《语文月刊(学术综合版)》2012,(6):75-79
总体来看,广东省自2007年实施新课标高考大纲以来,语文现代文阅读部分注重不同题材的考查,呈现出题材求稳、考题求变的特征,力求达到全方面对学生各类考点解决方法综合考查的目的。必考和选考部分分值达到31分,这就使得高考现代文阅读复习成为复习备考的重头戏,很多高三教师甚至高一就开始研究现代文阅读备考,到了高三更是投入更多的... 相似文献