初中信息科技学科分层教学模式研究

信息科技课程的实践性强,需要学生亲自实践的环节多。初中信息科技教学一般采用大班授课制,多是一个班级的整体教学或者是将两个班级混合在一起教学,这种方式使学习能力强的学生“学不够”,学习能力弱的学生“学不会”,拉大了班级整体学生的学习差距。而将分层教学模式引入初中信息科技教学中,不仅能够促进不同学习能力学生共同进步和成长,进一步缩小班级内的学习差距,也能满足他们的个性化发展需求,使其对于信息科技产生兴趣。鉴于此,本文从分层教学模式角度出发,详细探讨了分层教学模式在初中信息科技教学中的实施原则、优势和策略,希望能够助力初中信息科技课程改革,促进提升课堂教学效率。     

浅析小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探索

随着素质教育的发展,新课程改革对初中数学教学模式提出了新的要求,新课程改革要求改变传统枯燥乏味的教学模式,提倡学生自主学习,培养学生的研究能力、合作能力。初中数学教学为响应新课程改革的要求,也在不断探索新的教学模式。小组合作学习在初中数学教学中发挥着积极作用,被众多老师和学生接受,但是对小组合作学习在初中数学教学中的应用探索还不足以满足目前的教育要求,首先,阐述了小组合作学习模式在初中数学教学中的作用,其次,分析了小组合作学习中存在的问题,最后,提出了小组合作学习任务设计的三种策略。     

农村初中物理科学探究教学现状实证分析

初中物理新课改中,要求农村初中物理教学展开科学探究式教学实践活动,这种教学模式更注重过程,可以确保学生在科学探究过程中,进一步培养学习的兴趣,激励学生学习自主性,进而使学生的物理学习能力得到有效的提高。结合教学实践,对于科学探究教学在农村初中物理教学环节的现状予以分析,以期为我国农村初中物理教学提供一定的参考。     

初中数学教学主题探究教学模式研究

新课标要求在日常的教育教学中充分重视提升学生的综合素质,对传统的教学模式进行改革,进而有效培养学生的创新能力和自学能力,因此,为了更好地激发学生的学习兴趣和对数学学习的积极性,全面提高学生的初中数学探究能力,教师应当在初中数学教学中充分运用主题探究教学模式,更好地提高学生的数学学习能力。     

基于生本理念的初中数学教学策略探究

在新课程改革的过程之中各种创造性的教学理念和教学模式应运而生,为了体现学生的主体价值,摆脱传统教学模式的桎梏以及负面影响,许多老师以学生为中心,根据学生在自主实践过程中的真实状况,结合学生的学习能力和学习条件不断调整教学策略,生本理念符合以人为本教育教学观念的核心要求,对调动学生的参与积极性、改革传统的教学模式意义重大。基于此,初中数学教师在教学中应当积极主动地融入生本教育理念,并采取有效策略,优化初中数学教学模式,从而使学生成为课堂中的主人,进而使数学教学质量跃上一个新的台阶。有鉴于此,文章以初中数学教学为分析对象,了解生本理念之下该学科教学的相关策略及要求,以期为提高初中数学教学质量及水平提供一定的借鉴,保障每一个学生都能够学有所获,掌握初中数学这门学科学习的核心要求。     

初中数学分层教学的实施对策

学生进入初中后,无论是课程还是老师对学生提出的要求都上升了一个台阶,由于学生的学习能力在一定程度上各不相同,如若继续采取平行授课的教学模式,对学生接受新知识以及未来的发展都十分不利,下面我就初中数学分层教学的重要性以及几点建议提出了自己的一些看法,希望可以跟相关的教学从事者一起探讨。     

初中数学课堂教学中探究性教学模式的有效运用

对于初中阶段的学习而言,数学课程属于必学科目,数学知识具有一定的逻辑性,学习难度较大,且部分学生对该课程的学习缺乏兴趣。为了提高初中数学课程的教学质量,必须对教学模式进行改革。探究性教学是一种新型教学模式,这种教学模式有利于对学生收集信息、处理信息、调查信息、操作、实验等各方面的能力进行培养,要求老师重视学生个体差异,激发学生的求知欲、好奇心。分析了探究性教学模式在初中数学课程教学中的应用效果,探讨该教学模式的应用价值。     

浅谈初中数学的体验式学习

<正>传统的初中数学教学模式,以教师为主体向学生灌输知识,无法激起学生的学习兴趣,也无法达到素质教育的要求。要在增加学生知识技能的基础上全面提高学生的综合素质和能力,就必须对传统的初中数学教学模式进行改革和创新。体验式学习法正是一种迎合了素质教育理念,以学生为主体的先进教学方法。它以知识建构理论为核心,让学生成为学习的主体,主动参与学习过程中,主动获取知识、获得能力。在初中数学教学中采用体验式学习法,不但能有效     

对初中数学教学中研究性模式的研究

初中数学教学是初中教学中不可或缺的组成部分,初中数学教学的顺利开展对学生日后形成终身学习能力会起到至关重要的推动作用。在初中教学中实施研究性学习是课程改革的硬性要求,研究性学习在帮助学生学好初中数学上是至关重要的。对初中数学教学中研究性教学模式进行了一定的探讨和解析。     

浅析初中思想品德教学的教学方法

新课程改革对教师教学能力的提高和学生综合素质的培养提出了很高的要求,摒弃了传统教学的教学模式,提出了新的教学思想,要求运用新的教学方法和策略,营造和谐轻松的课堂环境。就初中思想品德课而言,要打造一个令学生喜爱的课堂,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,提高教学质量和效率。许多教师和学生认为初中思想品德只是机械地背诵课本内容,学生没有学习兴趣,学习效率不高。     

关于音乐欣赏教学的几点体会

音乐课程要求培养学生的创新和实践能力,积极引导学生参与音乐实践活动。我在长期的教学实践中,结合初中音乐课教学的优势,实施探究式教学模式,为学生构建了自主学习、探究问题的平台,为开启学生的创造性思维、拓展创新实践能力架桥铺路。     

新课改下的初中数学教学模式应凸显“四性”

新课标下初中数学教师构建和实施的教学模式,要更注重对教师主导和学生主体特性的展示和利用,更注重对学生学习能力技能的培养,更注重课堂教学目标的实现,更注重课堂教学结构环节的优化。作者论述了新课改下初中数学教学模式的互动性、探究性、创新性、指导性等"四性"。     

合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略

随着教育改革的不断推进,初中数学教学传统"灌输式"教学模式也越来越不符合当下新课程改革标准的要求。新课改更加注重对初中数学技能的培养,让学生告别传统教学模式中"死记硬背"的教学模式,选择适合学生的初中教学内容,激发学生对初中数学的学习兴趣。基于此,在初中数学教学中,应用合作探究式教学法,并以此来培养学生的逻辑思维能力以及学生创新水平的提升。     

初中数学教学中培养学生自主学习能力的途径

在新一轮基础教育课程改革中,明确提出初中数学教学中应该注重加强对初中生自主学习能力的培养。这就对初中数学教学提出了更高的要求,如果任课教师不更新自身的教学观念,不积极突破传统的灌输式教学模式,那么就很难实现初中生自主学习能力的提高。因此,作为任课教师必须及时更新自身的教学理念,创新数学教学模式,以此加强对初中生自主学习能力的培养。笔者针对初中数学教学中培养学生自主学习能力的重要性进行了探究与分析,并提出了初中数学教学中培养学生自主学习能力的有效途径,希望有助于初中生自主学习能力的提高。     

个性化教学模式在初中美术课堂的应用

初中美术课堂是培养学生美学修养与艺术感知能力的重要平台,素质教育的进一步发展对初中美术课堂提出了更高的要求。个性化教学模式作为新课程改革中的一种新型的教学模式,既可以很好地激发学生的美术学习兴趣,拓展学生的创新思维,使学生的个性得以发扬,还可以培养学生的艺术感知能力,推进学生审美修养的全面提升。本文从初中美术课堂的教学现状出发,对个性化教学模式在初中美术课堂的应用展开了探讨,以期对提高初中美术课堂的教学质量有所助益。     

九年级思想品德课教学中如何引导学生自主学习

目前,教育界对于学生的自主学习性越来越重视。在中学的思想品德教学中也能够得以体现,尤其是实施教育改革以来,对学生的自主性学习有了更高的要求。初中政治教师应该对培养学生自主学习能力给予足够的重视,目前仍存在教师为主的教学模式。在引导学生自主学习的过程中,一定要首先摆正教与学的关系,探索培养学生自主学习能力的教学模式,加强学生的素质教育,这些都是当前初中思想品德教师的重要课题。本文将重点探讨九年级思想品德教学中,关于如何引导学生自主学习的方法与教学模式。     

在物理教学中重视自主学习引导学生成才的研究

为了能够更好地提高初中物理的教学效果,初中物理课堂教学应不断进行创新与完善。在初中生自主学习模式的环节及构建中,要加强初中物理教学课前预习,培养学生自主学习意识与能力,重点是让学生形成一定的思考模式。教师要为学生自主学习方式的建立创造良好的环境,要营造适合学生自主学习的课堂氛围,发挥引导作用,将学生自主学习模式与其他教学模式进行有机融合。因此,本研究有助于培养学生的自主学习方式与能力。     

融合中华传统文化的初中物理5E教学模式——以“杠杆的平衡条件”为例

初中物理课堂教学中融入中华传统文化有助于优秀传统文化的传承与发展。以5E教学模式的5个教学环节为线索,将“杆秤”这一传统测量工具融入初中物理课堂教学,不仅能激发学生的学习兴趣,培养学生的观察分析能力、科学探究能力、语言表达能力和迁移应用能力,还能在初中物理课堂中弘扬中华优秀传统文化。     

初中数学应用“导学互动”教学模式的分析

数学作为锻炼学生理性思维的重要科目,在初中课堂教学中起着重要作用。教师将"导学互动"的教学模式引入初中数学课堂中,通过导入问题、自主学习、师生互动及教师评估等环节,引导学生在积极探究数学知识当中增加数学学习兴趣,提高数学学习能力。     

初中数学合作学习存在的问题及改进措施

随着教育改革的不断深入,学生的合作精神、合作意识也显得越来越重要。课程改革要求初中数学教师不能仅注重对知识的传授,还应当更加重视对学生动手实践、自主探究、合作交流能力的培养。初中数学的合作学习模式有利于学生潜能的发挥,有利于提高学生的学习能力、管理能力、合作能力和沟通能力,是一种重要的教学模式。