客体主体化原理在红河州大学生禁毒防艾教育中的运用

由于地处边境地区,红河州大学生成为禁毒防艾教育中的一个特殊群体。随着现代思想政治教育的发展,应把客体主体化原理充分运用到红河州大学生禁毒防艾教育中,基于对客体主体化在大学生禁毒防艾教育中作用机理的分析,文章从文化因素导向作用、价值观引导、提高教师的禁毒防艾教育的教育能力、实践基地开发与建构、创新禁毒防艾教育模式、让学生参与调研等几个方面提出了对策。     

保山学院禁毒防艾教育策略途径探析

大学生这一角色具有多重性色彩,一方面他们是祖国的未来、民族的希望,是中国特色社会主义事业的建设者和接班人,具有专业的科学文化知识;另一方面,他们也是极易受到诱惑、自制力缺乏的弱势群体,最突出的表现便是大学生接触毒品和感染艾滋病毒;在新时期的要求下,如何切实做好禁毒防艾的教育工作已成为学校工作中的重要环节,禁毒防艾教育应从家庭、学校、社会三个方面深入,探索出学校禁毒防艾的意义。     

云南省教育厅关于进一步加强学校禁毒防艾工作的通知

各州、市教育局,各高等学校,省属中等职业学校,各禁毒防艾基地： 为全面贯彻党中央、国务院关于禁毒和防治艾滋病工作的决策和部署,落实省委、省政府制定的《云南省新一轮禁毒人民战争实施方案（2008～2009年）》和《云南省新一轮防治艾滋病人民战争实施方案（2008～2010年）》（云发[2008]13号）精神,根据《云南省教育厅贯彻落实云南省新一轮禁毒和防治艾滋病人民战争工作方案（2008-2010年）的实施意见》,     

保山学院校园禁毒防艾教育工作基本模式探析

保山市是滇西边境重镇,是贩毒分子贩运毒品的主要过境通道,同时也是云南省艾滋病高发区之一。保山学院目前是澜沧江以西唯一一所本科高校,禁毒防艾任务十分艰巨,在多年的实践工作中,逐步建立了一套成效突出、特色鲜明的工作模式。针对取得的成绩及存在的问题逐一进行探析,力求对禁毒防艾教育教学提供参考依据。     

高师院校生理学教学方法初探

按照素质教育的要求，针对生理学教学的特点和高师院校学生具体情况，对生理学教学改革的措施和方法进行了初步探讨。     

参与式教学方法在课堂教学中的应用

传统教学的方法,教师常常采取一支粉笔、一张嘴讲解的灌输式教学,学生是客体,始终是跟着老师的思路走,即使参与课堂教学也仅仅限于回答教师提出的问题,这就不可避免地抹杀学生的学习主动性和创造性。在这种形势下,参与式教学方法应运而生．本文中,笔者结合多年的教学实践和经验,对在课堂教学中应用参与式教学方法问题作了探讨。     

浅议参与式教学方法在职业教育教学中的应用

传统模式培养的人才已不在适应时代的要求,时代要求更强调学生个性的发展,培养学生的创造精神和实践能力。因此传统教学方法面临着挑战,寻求适应现代需求的教学方法尤为重要。本文作者运用参与式教学方法在职业教育教学中进行了多年的教学试验,在此对参与式方法在职业教育教学中的应用作了介绍。     

参与式教学法在中职英语教学中的应用初探

在全球化的舞台上,英语作为一门通用性语言具有重要的作用,已经成为现代人才必备的技能,中职院校作为我国人才培养的场所之一,英语教育教学不可忽视,要充分注重中职英语的重要性,以新的理念和要求对待英语教学,注重学生的英语运用能力,充分发挥英语作为一门语言性学科的效果。本文主要针对参与式教学法进行研究,以促进其在中职英语教学中的应用。     

“参与式”教学方法在中学语文教学中的应用

"参与式"教学方法不同于传统的"满堂灌"教学方法。本文基于中学语文的教学实践,总结了"参与式"方式在中学语文教学中的操作步骤、教学效果及其基本特点,文章认为,"参与式"教学方法对于提高中学语文教学效果具有积极的借鉴意义。     

试论参与式教学在高师公共教育学教学中的运用

高师公共教育学学科价值的有效体现,势必要加强教育教学改革,从目前教育学面临的问题和追求的实际教学效果来看,参与式教学是比较值得一用的教学方法。参与式教学能充分发挥学生的积极主动性,使学生在参与教学中提高学习效率,激发学习热情,培养学习兴趣。     

高师院校基于ACM模式的教学方法改革的研究

高师院校计算机专业毕业生的实践能力比一般工科院校的学生要差,这严重影响了其就业竞争力,为了解决这个普遍问题。本文提出了改进高师院校计算机专业教学方法的建议．将基于ACM模式的教学方法引进到高师院校的计算机专业教学中来．以此提高学生的实践能力,增强其就业竞争力。     

研究型教学模式在高师院校物理课程教学中的应用研究

文章在分析了国内外研究型教学模式研究现状的基础上,结合高师院校物理专业的课程改革实践,通过对各个教学要素如教学内容、教材体系、授课方式及考核方法等方面的改革与创新,初步探索出了一种适合高师院校基础物理课程的研究型教学新模式,对培养学生的创新意识和科学素养有一定实际意义。     

“参与式”教学方法应用有效性探索

20世纪90年代末,"参与式教学方法"在我国专业培训及学历教学中开展,取得了很好的教学效果。"参与式教学"作为一种有效的教学方法,在基本形式和内容设置上都要进行准确分类。要进一步提高"参与式教学"的实效,就必须在教学设计方案的评价标准、教师素质提高以及学生参与程度差异处理等方面进行突破。     

高师古代文学参与式教学研究述评

源于西方的当代参与式教学理念在上世纪90年代传入我国,学术界对其本土适应性、理论基础、实施要领、实施效果等问题做了全面的研究分析,其学科教学领域涉及中小学与高校的众多课程。但对高师中国古代文学课程参与式教学的研究仍有较大的探索空间。     

参与式教学方法在《社会学概论》中的应用与实践

本文以建构主义学习理论为指导,厘定了参与式教学方法的定位,结合使学生参与到教学内容的选择、使学生参与到多元情景教学以及让学生参与到发展性的评价与考核模式等具体的应用环节,探讨了参与式教学方法在《社会学概论》中的具体实践手段。     

参与式教学方法在职业技能培训中的应用

“参与式教学方法“力图使所有在场的人都投入到学习活动中,都有表达和交流的机会,在对话中产生新的思想和认识,丰富个人体验,参与集体决策,进而提高自己改变现状的能力和信心.近年来我们将参与式教学方法应用到职业技能培训工作中取得了非常显著的效果.     

参与式教学方法在职业技能培训中的应用

“参与式教学方法”力图使所有在场的人都投入到学习活动中,都有表达和交流的机会,在对话中产生新的思想和认识,丰富个人体验,参与集体决策,进而提高自己改变现状的能力和信心。近年来我们将参与式教学方法应用到职业技能培训工作中取得了非常显著的效果。     

论国学基础类课程在高师院校中的开设方式

国学基础类课程在高师院校中能起到传承传统文化、提高专业能力、有助于师德养成等多方面的积极作用。有鉴于高师院校的特点,国学基础类课程在高师院校的课程设置要有针对性,课程和课时分配要有灵活性,考核方式则要更具目的性。     

高师院校健美操教学的探讨

本文从掌握学生学习心理、合理选编教学内容、采用恰当的教法等几个方面。阐述了高师院校开设健美操课和普及健美操的重要性。     

参与式教学法在经济学课程中的运用探索

将参与式教学方法应用于经济学课堂教学中,能较好地调动学生学习的主动积极性。在教学中教师可从教学目标、教学内容、教学评价等方面引导学生积极参与,培养其独立思考能力、创新能力和解决实际问题能力。