幼儿教师教学责任的内涵、冲突及其实现——兼论幼儿园教育“小学化”的规避

幼儿园教育“小学化”现象是当前学前教育领域的一个突出问题,作为直接实施者的教师负有不可推卸的责任。通过对幼儿教师教学责任的内涵及特征的分析,能进一步地揭示幼儿园教育“小学化”现象背后的真实原因——幼儿教师在面临教学责任冲突时进行了不合理的选择,为了实现幼儿教师的教学责任进而有效地规避幼儿园教育“小学化”现象,需要以下五个条件的保障：（1）创造自由的教学环境;（2）提升幼儿教师的教学责任能力;（3）增强幼儿教师的教学责任感;（4）加强学前教育督导工作;（5）加强宣传,在全社会树立科学的儿童观、教育观。     

中日幼儿教师对幼儿冲突管理方式的跨文化比较

幼儿交往冲突和幼儿交往冲突管理,是幼儿园日常生活中常见的内容。冲突的解决方式直接影响到幼儿社会性的发展。通过对中日幼儿教师在管理冲突方式的比较,发现两国幼儿教师在处理冲突的方式上存在差异。本文从培养目标、文化背景、家长教育观念等几方面来分析差异产生的原因,通过对中日幼儿教师在幼儿冲突管理方式的比较,探讨不同文化背景下幼儿教师管理冲突策略的差异,为幼儿教师提升管理冲突的能力,促进幼儿社会性发展提供借鉴。     

幼儿教师教学倾听能力存在的问题及提升策略研究

在国内的教育行业现代化发展过程中,不同教育阶段的教师均需要面对更加严苛的要求,以便在教育教学方面实现理想的效率性及效果性表现,对幼儿园教育阶段而言同样如此。幼儿园及教师需要针对教师的教育教学能力进行深入分析与把握,并进行一定的发展和提升,以为幼儿提供更加优质的教育教学体验。在此过程中,教师需要关注教学倾听能力的发展与提升,以便围绕倾听,打造更加有利于幼儿成长和发展的教育教学活动,助幼儿实现持续、长效的成长。其间,仍有部分幼儿教师在这方面存在问题,需要切实予以解决,提升自身教学倾听能力。为此,如何更加深入切实地把握和认识幼儿教师教学倾听能力的内涵以及发展现状,如何更加科学合理地采取有效策略确保和提升幼儿教师在教学倾听能力方面的实际表现,逐渐成为幼儿园教育教学活动在效率性及效果性方面取得崭新突破过程中必须解决的重要课题。     

农村幼儿教师信息化教学能力的现状与对策

正在"互联网+"时代,提升教师的信息化教学能力是农村幼儿园教育教学发展的一种必然趋势。作为基层教师,我目睹了农村幼儿教师信息化教学能力的现状,发现在提高农村幼儿教师信息化教学能力过程中存在很多问题,制约着农村幼儿教师信息化教学能力。针对幼儿教师信息化教学能力的现状和制约因素,本文寻求有效的策略促进农村幼儿教师     

开展教学反思的价值及其有效途径

教学反思是幼儿教师有效提升教育活动质量、促进幼儿全面发展和自身专业成长的重要途径.目前幼儿教师在进行教学反思时普遍存在诸如重事实描述轻理论思考,重结果反思轻过程反思以及反思内容单一等问题.有效的教学反思应是对教育活动全过程的反思,并且应实现个人反思与集体反思的充分互补.     

浅析幼儿教师心理健康对幼儿身心健康的影响

随着我国幼教事业的不断蓬勃发展,对幼儿教师的教学素养要求也逐渐增高。由于幼儿教师的教育责任较为特殊,面对的都是处在第二启蒙期的幼儿,所以幼儿教师的心理健康问题应引起教育界人士的足够重视。针对幼儿教师心理健康对幼儿身心健康的影响作出分析,以期更大限度提升幼儿教师及幼儿的身心健康。     

浅谈提升幼儿教师德育工作能力的实践策略

幼儿教师的心理健康教育总是在教学实践中体现出来,幼儿教师教学是一个相互的过程,幼师教学不仅让幼儿掌握了知识,提高了技能,而且教师自身的专业素质也得到提升,更能胜任自己的工作。教师在提升幼儿素质的同时也锻炼了自己,心理健康教育让幼儿学到了更多心理方面的知识,也让教师的心理素质得到了提升和完善。     

以幼儿日记活动为载体提升教师有效教育跟进行为的策略研究

幼儿教师教学过程中,教学叙事模式的顺序通常为主题、实践观察、描写案例、总结反思、提炼观点,而提炼出观点后,还需要进行教育跟进,以能进一步的提升教学效果。与普通学生相比,幼儿较为特殊,更需要教师教学中用教育跟进行为实现教学目标,并提升自身的教育教学水平。本文以幼儿日记活动为载体,探讨提升教师有效教育跟进行为的策略。     

在《幼儿教师礼仪素养课程》教学中合理渗透幸福观教育的探究

《幼儿教师礼仪素养课程》是学前教育课程结构中的一门必修课,对幼儿教师的职前教育起着至关重要的作用。在课程教学中合理的渗透幸福观教育,能够促进幼儿教师形成良好的人格魅力,完善课堂教育教学任务,提升幼儿教师整体素质。本文就课程中如何合理进行幸福观教育渗透进行深入的探究。     

关于怎样提高幼儿教师传统文化素养的思考

邓小平说过"教育要从娃娃抓起",因此要弘扬中国传统文化必须从幼儿教育阶段开始抓起,而在对幼儿进行传统文化的教育过程中,幼儿教师肩负着最为重要的责任。培养高素质的能够传承中华民族传统文化的幼儿教师,成了幼儿师范学校教育教学的一个重要目标。     

新手与专家型幼儿教师教学行为的比较

在教育活动中,教师的教学行为起关键作用,它是教师素质的外化形式,是教师素质的集中体现。幼儿教师的教学行为是影响幼儿全面发展的重要因素。文章通过对新手型幼儿教师与专家型幼儿教师在教育活动设计能力、活动过程中教学行为、对幼儿教育过程和结果的评价三方面进行比较,为幼儿教师提供由新手教师向专家型教师转变的理论依据,以促进幼儿教师向专家型教师的迅速转变。     

高职幼教专业儿歌编演能力教学模式探索

高职幼教专业旨在培养高素质技能型幼儿教师,儿歌创编与表演能力是幼儿教师的一项非常重要的职业技能,可以课堂教学为基点、以教学实践为基础形成一个比较完整的教学模式:理论教授→案例分析→小组讨论→方案设计→作品展示→模拟课堂→讨论提升→幼儿园实践→反思升华,理论知识与实践技能在每一环节的教学过程中互相渗透和融合,以项目驱动为主线,遵循教育教学规律,由简单到复杂,实现教学目标.     

现代教育技术视角下的幼儿园教师教育

缺乏现代教育技术支持的传统幼儿教师教育中存在诸多问题,幼儿教师利用数字化布鲁姆工具拓宽知识领域、深化教师专业成长,理解、增强信息处理能力,提高分析问题、解决问题能力,提升评课能力和教学能力,从而促进幼儿教师教学反思与专业成长。幼儿教师教育要以研修小组为实践共同体,践行自主学习加协助学习模式,建立以网络技术为纽带的幼儿园——高校远程互动教研平台,实现互动交流,互助双赢,共同发展的长效机制。     

幼儿教师的专业成长问题研究

提升幼儿教师的反思境界,培养幼儿教师的教育实践智慧,张扬幼儿教师的个性特色,塑造富有立体精神与社会责任的幼儿教师新形象,促进幼儿教师的专业成长,对幼儿园的可持续发展至关重要。幼师在教学活动中要像孩子一样保持新鲜而富有活力的状态,从而确立自己的发展目标。     

依据法律强化教师健康与安全教育,全力保障幼儿身心健康与安全——来自澳大利亚的经验及其对我国的启示

健康与安全教育是澳大利亚幼儿教师培养培训的重要课程.从对澳大利亚相关课程内容的梳理与分析中可以发现,澳大利亚幼儿教师健康与安全教育具有以下特征:充分立足法的依据与法的标准,强调共同责任,突出教师特定的照看责任,强化教师的应急反应与操作训练,注重教师在安全文化创建过程中的作用.借鉴澳大利亚的经验,我国应进一步完善法制建设,强化保障幼儿安全的国家法律体系;明确幼儿教育的功能定位,突出其保育功能,重视时幼儿教师的安全教育,在培养培训幼儿教师的过程中设置并强化安全教育课程.     

新形势下提升幼儿教育效果的几点做法

新课程要求幼儿教师在日常教育教学过程中必须关注幼儿园孩子的身心健康成长,继而培养幼儿健康的心理、健全的人格,学会与人相处、学会交流、学会起码的待人处事的道理。因此,作为幼儿教师,必须从多方面入手,正确定位幼儿教师的角色,设计科学合理的教学过程,从而实现教书育人的目的。本文拟从幼儿教师角色的定位、教学活动的设计诸方面加以论述,以期抛砖引玉。     

新形势下提升幼儿教育效果的几点做法

新课程要求幼儿教师在日常教育教学过程中必须关注幼儿园孩子的身心健康成长,继而培养幼儿健康的心理、健全的人格,学会与人相处、学会交流、学会起码的待人处事的道理。因此,作为幼儿教师,必须从多方面入手,正确定位幼儿教师的角色,设计科学合理的教学过程,从而实现教书育人的目的。本文拟从幼儿教师角色的定位、教学活动的设计诸方面加以论述,以期抛砖引玉。     

幼儿教师游戏观察能力的提升

在幼儿教育中,教师是教育和教学过程中的主导者,尤其是在游戏活动中,教师所发挥的引导作用尤为重要,而这一切都依托于教师的有效观察,所以提升幼儿教师的观察能力显得尤为必要。基于此,文章简要叙述提升幼儿教师游戏观察能力的必要性,并从转变教师观察理念、制订明确观察计划、采用创新观察方法等方面对其提升策略进行分析和解读。     

幼儿教师教育一体化的教学过程与方法改革

分析当前幼儿教师教育教学过程与方法存在教学过程机械化、实践教学环节被淡化、信息化水平低、教学方法传统而单一等问题,提出构建＂学习—实践—反思＂的一体化教学过程,实施闭环控制的综合实践教学和＂课堂＋现场＂的基地研修,采用以＂问题导学式＂案例教学与双主体讲授为主的教学方法,加强教学过程中信息技术的应用,实现幼儿教师教育的一体化。     

幼儿园科学教育游戏化的基本要素和指导策略

科学教育是一种方法,它能让幼儿积极参与到学习中,并激发幼儿主动进行思考和学习,使幼儿获得真正的成长,提升教学的有效性。游戏化教育是对幼儿的一种引导教育,以幼儿感兴趣的事物为载体展开引导,让幼儿在积极参与中提升能力。幼儿教师要在教学中思考如何开展游戏化教学,营造良好的游戏氛围,以实现游戏教学的有效性。