浅谈基于核心素养下的深度学习

发展学生核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措,在小学数学课堂教学中要积极发展学生的"科学精神、学会学习、实践创新"这三大核心素养,在数学课堂上通过"深度教学",引导学生进行"深度学习"。     

努力提升学生发展核心素养——访林崇德先生

研制中国学生发展核心素养是全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务的迫切需要。学生发展核心素养回应了"教育要立什么德、树什么人"或者说"教育要培养什么样的人"这一教育最根本的问题。中国学生发展核心素养以培养"全面发展的人"为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养,具体细化为国家认同等十八个基本要点。学生发展核心素养的培育是全面推进素质教育的具体表现,深化课程改革、教学实践、教育评价等是落实核心素养的基本途径。     

核心素养视域下的高中立体几何教学研究

2014年教育部研制印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确提出"核心素养"的概念。随着教育教学改革的不断深入,发展学生的核心素养成为落实立德树人教育目标的基本任务。在高中数学课程体系中,立体几何占据重要位置,因此,本文结合数学核心素养基本要求,对高中数学立体几何实践提出几点建议,以期对学生的全面发展,以及数学课程改革的落实提供参考。     

探索、建构新常态教育的育人模式

新常态教育是回归与超越的统一与融合,其主旨是探索育人模式。把育人异化为"育知""育分"的教育是非常态教育,以育人为核心的教育是常态教育。培育学生、发展核心素养,是新常态教育的本质特征。而核心素养聚焦在立道上,立德树人是新常态教育的育人模式。立德树人的育人模式,需要以目标模式、课程模式、管理模式来支撑。     

做好核心素养教育 切实发展素质教育

素质教育提出后已实践20余年,积累了丰富的经验,但受升学压力的影响,实施得并不彻底。党的十九大庄严提出"发展素质教育"的倡议目标。党的十八大确立"立德树人教育"的根本任务,提出研究制定学生发展核心素养体系的任务,教育部通过课题研究形式设计制定了中国学生发展核心素养框架,开启素养教育的研究与实践。核心素养框架是对素质教育目标及立德树人任务的细化和具体化,需要通过切实做好核心素养教育来真正发展素质教育。发展学生核心素养框架的实施,依赖于基层学校的实践,教育专家们提出了落实基层学校核心素养教育的基本观点。素养教育需要对素质教育进行传承和发展,需要借鉴国际经验,需要改革创新,需要与升学教育相结合。     

核心素养视域下的高中立体几何教学研究

2014年教育部研制印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确提出“核心素养”的概念。随着教育教学改革的不断深入,发展学生的核心素养成为落实立德树人教育目标的基本任务。在高中数学课程体系中,立体几何占据重要位置,因此,本文结合数学核心素养基本要求,对高中数学立体几何实践提出几点建议,以期对学生的全面发展,以及数学课程改革的落实提供参考。     

学习即发展价值理念刍议

在"互联网+"时代,初中道德与法治课面临的形势发生了巨大变化,教师的价值理念只有适应这些变化,适应未来发展需要,才能有效培养学生核心素养,实现立德树人根本任务。我们以认知性实践能力为支撑,聚焦于学会学习素养,促进学生自主发展,确立了学习即发展的教育价值理念,学生搜集整理信息、传播表达信息能力增强,有效引领了学生核心素养的提升。     

培养学生核心素养必须把准“三根脉”

<正>党的十八大提出"立德树人"的总要求,研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的重要举措,也是适应新课程改革发展趋势、提升学校教育教学综合实力和竞争力的迫切需要。何为核心素养?核心素养主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。对于基层学校而言,落实核心素养的根本要求,其一在于积极快捷高效地搭建以学会学习、健全人格为核心的阅读平台,大力创设全员全程全方位阅读的浓厚氛围;其二在于积极务实有为打造适应培养学生发     

基于数学核心素养谈促进深度学习的策略

"深度学习"既是一种新的思维方式,也是形成数学核心素养的主要方法,更是落实"立德树人"这一教育根本任务的支撑和保障.围绕高中数学核心素养之数学抽象、逻辑推理、数学建模三个方面,就课堂教学中如何促进学生深度学习进行了分析和探讨,并提出相应的学习策略.     

名师导航促成长学习感悟提素养——“贵州省高中化学谢海龙名师工作室第一期学员集中研修活动”记

中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与等三个方面;综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新等六大素养.具体细化为人文积淀、理性思维、国家认同等18个基本要点.作为教师,我们直接担当了立德树人、培养学生发展核心素养的使命.我们必须不断学习,提高自身的...     

基于提升核心素养水平的小学数学教学研究

教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出:研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措。文章围绕核心素养的基础知识、自主学习、社会参与三方面内容,将数形结合运用思维可视化夯实基础知识,巧设问题促进自主学习,结合生活提高社会参与能力,阐述了小学数学核心素养的有效提升途径。     

浅谈高中数学教学中如何加强培养学生的核心素养

党的十九大明确提出:"要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。"基础教育课程承载着党的教育方针和思想,规定了教育目标和内容,是国家意志在教育领域的直接体现,在立德树人中发挥着关键作用.普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质,着力发展核心素养,使学生具有理想信念和社会责任感,促进学生全面而有个性的发展,为学生适应社会生活、高等教育和职业发展作准备,为学生的终身发展奠定基础。本文阐述了高中数学核心素养的内涵和组成,分析了在高中数学教学过程中培养学生数学核心素养的重要意义,以及如何培养学生核心素养的策略。     

高中地理教学中如何培养学生核心素养

教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出要全面深化课程改革,落实立德树人的根本任务,其中提出"核心素养体系"这个词。地理核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等。在高中地理教学中,要注重提高学生的地理核心素养,通过理论知识学习与实践活动的结合,促进学生个人能力和素质水平的不断提高。     

推进素养导向的日语课程改革 ——义务教育日语课程标准(2022年版)解读

2022年版义务教育日语课程标准贯彻落实党的教育方针和立德树人根本任务,明确了语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养发展要求,确立了"日语实践活动"是日语课程内容的组织方式与日语教学的设计思路,制定了日语课程学业质量标准,提出助力学生学会学习的新要求,从体系、架构、内容等各方面做了全面修订,是我国义务...     

学生发展核心素养评价体系的校本建构与实施

构建科学完善的校本课程评价体系,是促进学生核心素养发展、学校落实立德树人教育根本任务的重要抓手和有效手段。我校建构"七色花"学生发展核心素养评价体系,旨在落实立德树人教育根本任务,真正为学生的终身发展奠基。     

立德树人背景下的小学数学教学研究

随着当前教育的不断发展,我们更加注重立德树人教学理念的应用,尤其在小学数学教学的过程中,加强学生对数学知识的掌握,提高学生的德育能力意义重大。同时,对德育与课程进行教学融合,要发挥教师的引导作用,培养学生的数学核心素养,帮助学生健全人格。因此,本文探讨立德树人在小学数学教学中的重要性,并结合小学数学教学中立德树人理念应用的现状进行了解,比如教师素养有待提升,教学模式较为单一,缺乏对学生德育的培养,针对具体的问题提出小学数学教学的策略,提高教师的道德素养,创设教学情境,优化不同的教学模式,发挥学生的主人翁作用,使学生提升数学学习质量,帮助学生养成良好的数学学习习惯。     

开发校本课程资源,发展学生核心素养

<正>学生发展的核心素养主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养"全面发展的人"为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养,具体细化为国家认同等18个基本要点。探索发展学生核心素养是实现"立德树人"的必经之路,既顺应世界教育改革的总体发展趋势,也是     

草树始似往年春,烟霞终非前度色——对2018年福建省各地市质检卷的分析与展望

试卷的命制是能充分考查学生的双基学习,注重对学生数学素养、数学能力、数学思想方法、创新意识的考查,其主题是为了发展学生的学科核心素养,为了让不同层次的学生在数学上有更多的获得感。更好的落实“立德树人,发展学生核心素养”的根本任务。     

“双核”视域下高三复习课的设计与思考——以数列单元复习为例

<正>一、引言核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。就数学学科而言,高中数学核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析六个方面。核心价值是国家昌盛、社会发展的精神文明核心,是落实“立德树人”这一根本任务的外在表现形式。我们不仅要教知识,培养学生的学习思维能力,而且要将立德树人融入教学全过程。在此基础上,我校推出《“双核”培养视域下普通高中单元教学标准实践研究》课题,将“立德树人”根本任务置于“双核”视域下的育人实践中去观照,建设各学科核心素养和核心价值培养体系,探究适合学生发展的深度学习策略。     

新时代数学教育的新使命

在立德树人根本任务大前提下,新时代数学教育的新使命究竟是什么?本文认为,具体体现在六个主要方面：一是赋能立德树人根本任务;二是担当起数学学科育人使命;三是追求数学课堂教学高品位;四是让培养数学核心素养落地;五是用数学文化滋润学生心田;六是增强学生数学学习幸福感.