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词块是具有特定语义和结构的短语、固定搭配、习惯用语和句式,它通常以固定或者半固定的形式存在,在语言中使用率很高。词块能够兼顾句子和词汇的特点,是多种词汇组合在一起的语言结构,对初中英语学习具有很大的影响。词块的利用不仅会影响文章结构的通顺和规范,而且会影响作者态度和观点的表达,掌握词块的运用技巧对增强英语教学效果很有帮助。本文着重探讨词块教学在初中英语教学中的应用。 相似文献
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在近年来的英语教学研究中,人们逐渐意识到词块教学对学生语言生成能力的提升作用。词块是具有特定语义和结构、以固定或半固定形式存在的短语、固定搭配以及习惯用语等。本文阐述了词块教育在高中英语中的作用,简述了其在高中英语写作教学中的应用。 相似文献
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英国语言学家威尔金斯说:“没有语音和语法,人们可以传递一点点信息,而没有词汇.人们则无法传递任何信息。”词块是语言使用者在语言输入和输出过程中频繁使用的,具有特定语义和结构并以固定或者半固定的形式存在的,有利于提高语言生成能力的短语、固定搭配、习惯用语或句式。最新的对语篇的计算研究和对语言习得的研究表明.词块(lexical chunks)作为一种兼具形式与功能性质的语言构件,融合了语法、语义、语境的优势.是一种切实可行的词汇教学方式.在外语教学中具有很高的使用价值和前景。 相似文献
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传统的语言学家把词汇分成两大部分,即可以借助语法规则进行自由组合的单词和不能用语法规则组合的固定短语。现代的词汇学研究打破了传统的观念。Michael Lewis倡导的词汇法(the lexical approach)认为在词汇法的体系中词汇是许许多多语块的集合,这些语块有四种类型:(1)单词和短语,短语指那些语义像单个词项的短语,如:“by the way”“,turn up”“,let alone”;(2)搭配词,指成分语义独立,但已形成共现性的短语,如:“achieve success”“,solve the problem”;(3)习惯用语,指形式固定或半固定的惯用语句,如“:Wouldyou please...?”“If … 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(27):149-150
词块就是词与词的结合,它的结构较稳定。一般来说,词块包括习语、词语搭配、短语等等。这种话语片段以一个固定的单位存储在记忆中,可以反复操练,并可以在说话、阅读、写作中随时调用,它融合了语法、语义、语境三者的优势。词块教学策略是一种新型的教学模式,在教学中运用词块教学策略,能有效的促进初中学生英语写作能力。 相似文献
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李春 《中学英语园地(高三版)》2008,(1):27-30
替代是避免重复和连接上下文的手段。被替代的词可以是名词短语或者其中心词,也可以是动词短语或者其中心词,还可以是时间状语或地点状语,或者是整个从句。one是最常见的名词替代词之一,但如果使用不当,很容易引起误解。下面就谈谈如何正确使用替代词one。 相似文献
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英语词块是为了提高英语使用者语句生成能力和表达能力而定制出的,具有开放式、半开放式特点的英语固定搭配、短语、句式等。简言之,英语词块就是为了提高学生英语应用能力而定制的固定搭配,在学生们需要使用时,只要进行调取和填词即可。很多高中生在英语写作时,常常会出现没有思路、表达不完善、使用词汇语法过于低级等情况。通过英语词块教学的实施,学生们可以调用现有的词块,实现对英语作文的建立和完善。 相似文献
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词块是以固定或半固定预制模块形式存在于语言使用者词汇记忆库中的语言交际单位。突出词块的教学模式可以提高学习者的语言应用的有效性,减少语用错误,提高英语交际的兴趣。 相似文献
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毕宇宏 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,31(3):217-219
词块,也叫词汇组块,简单点说,也就是指词汇短语或者词汇组合,也就是事先组合好而且被频繁地使用的多个词的组合.词块作为一个整体存在于我们的大脑储备中,对一些英语学习者来说是非常有用的,一些人之所以可以用英语进行流利的表达或者交流正是因为他们不是简单地孤立地记忆单词,而是把英语看成是有意义的词块,所以词块教学方法在英语语言教学起着重要的作用,特别是对于英语学习的效果尤为重要.词块教学法不仅提高了语言学习者的口语交际能力,同时开发了语言学习者的语言的灵活和创造性,这种替代传统的教学法将会对中国的英语教学的改革发挥着推动性的作用. 相似文献
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胡其加 《江苏广播电视大学学报》1996,(2)
概念的短语形式是概念的表达方式之一。短语形式概念是对单词形式概念进行限制或由多个单词形式概念交叉而成。限制而成的短语形式概念、交叉而成的短语形式概念以及多个并列概念的表达方式之间互有区别。以短语形式概念为词项的性质命题其形式和内容都接近于简略式的联言命题。以短语形式概念为词项的性质命题作前提,遵循一定的规则,可以进行词项变形直接推理。 相似文献
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传统的语言学家把词汇分成两大部分,即可以借助语法规则进行自由组合的单词和不能用语法规则组合的固定短语。现代的词汇学研究打破了传统的观念.Michael Lewis倡导的词汇法(the lexical approach)认为在词汇法的体系中词汇是许许多多语块的集合,这些语块有四种类型:(1)单词和短语,短语指那些语义像单个词项的短语,如:“by the way”,“turn up”,“let alone”;(2)搭配词,指成分语义独立,但已形成共现性的短语,如:“achieve success”,“solve the problem”;(3)习惯用语,指形式固定或半固定的惯用语句,如:“Would you please…?”“If were you,I'd…”;(4)固定句式,如:“On the one hand…on the other hand…”,“The more…the more…”以上前两种主要指所指意义,后两种主要指语用含义。 相似文献
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词块是由多词组成,可以独立用于构成句子或者话语,实现一定语法、语篇或语用功能的最小的形式和意义的结合体。词块对语言习得有重要影响。通过词块法的具体教学和研究发现,词块法能帮助高职学生提高英语阅读理解能力,且具有可教性和可学性。 相似文献
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汉语中表面上两个意义相反或者形式相对的词与短语可以表达相同的意思,这种现象称为反义同指现象。它一方面说明了汉语语法具有灵活性的特点;另一方面,也说明了汉语句子的含义与人们复杂的认知心理有关。本文以山东菏泽单县方言为例,考察了汉语反义同指的词与短语。 相似文献
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张平丽 《新课程导学(上)》2013,(16)
近几年词块的研究越来越热门,由于其具备预制性,词块能够被语言学习者迅速地记忆并提取,从而加快人脑处理信息的速度,而词块也是词汇的语法单位,它兼有词汇和语法的两种特征.因此,词块教学可以成为语言教学的核心,我们把词块分为词和聚合词、搭配、固定表达以及半固定表达.越来越多的英语教师认识到词块教学的重要性,并开始在英语课堂上运用词块的理念.但是词块教学从西方引入的时间不长,仍然处于探索阶段,所以教学存在着一些因对词块了解片面或者不透彻而走入误区的现象. 相似文献
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词汇在英语学习中的重要性众所周知.词块理论是应用语言学的重要理论之一.简单地说,词块就是词与词的组合,可以独立用于构成句子或者话语,可以实现一定语法、语篇或语用功能.它结构较固定,以一个固定的单位存储在记忆中,可以反复操练,大幅降低学习的难度.笔者依据这一理论,结合人教版教材"Go forit!"在九年级英语写作教学中进行了系列的尝试. 相似文献