核心素养视角下高中英语语法教学点滴思考

为了高水平地培养高中生的核心素养，积极论证核心素养是素质教育的重要组成部分，主动探索英语语法教学是核心素养的物质基础及核心素养是英语语法教学的指导思想。科学分析核心素养下高中英语语法教学的价值。结合教学实例，从电化教学、支架教学、讨论教学、比赛教学等四个维度探索核心素养下高中英语语法教学的实施。     

语文核心素养背景下的中学语法知识教学观

核心素养时代,语法知识教学是培养中学生语言素养的重要抓手,语法知识选取应以"精要、好懂、管用"为基本原则,主要采用随文学习、文本细读以及讲练结合的教学方法.     

基于信息技术“核心素养”提升的课堂教学实施策略

新课改中明确提出"核心素养"的概念,作为信息技术一线教研人员,如何理解学科核心素养,如何在教学中落实核心素养,是面临的两个问题。笔者结合多年教学和反思,探讨基于信息技术核心素养提升的课堂教学实施策略,希望有利于学生核心素养的培养。     

初中英语阅读中的语法教学策略探究

初中英语阅读教学中的语法教学是目前备受中学教师关注的热点话题之一。本文通过如何在英语阅读中延伸语法教学的策略,包括词汇教学策略、信息提取与整合教学策略,语法知识讲解策略及语法知识延伸策略(阅读中核心素养的培养策略)等方面,重点研究了以下几个问题:1.目前初中阅读课语法知识教学的方式呈现什么特征 2.阅读教学中可以设计什么样的活动进行语法教学 3.附带式语法教学对学生的语法学习产生了什么影响?     

运用课堂“翻转”教学高中英语语法——以“非谓语复习及写作运用”为例

为探索基于学生核心素养培养的课堂改革有效路径,教师可尝试采用翻转课堂教学手段对高中英语语法模块的课堂教学进行实践。通过分析翻转课堂与核心素养培养相结合的实际操作特点,从课前自主学习任务单设计、微视频制作、课堂学习任务单设计三个模块入手,对一堂高中语法课"非谓语复习及写作运用"进行深度剖析。翻转课堂作为基于微课的一种教学模式创新应用,对于高中英语教学的过程中学生核心素养的培养带来了促进作用。     

挖掘生活中教学资源的策略与方法初探

随着《普通高中历史课程标准(2017年版)》的颁行,对学生历史学科核心素养的考查,将是今后历史教学评价的重要导向。那么,高中历史教师该如何顺应课程改革,让历史学科核心素养落地?"双基教学""三维目标"和"核心素养"三者之间的关系如何?笔者认为核心素养不是教育教学的最终目标而是实现教育教学目标的途径和手段,应该以"生活教育"理念导向,从所任教的校情.     

基于核心素养的高中古典诗词教学实践研究

高中古典诗词教学实践核心素养的锻炼效果如何,与高中语文基础知识积累程度、高中语文古典诗词教学实践效能、高中语文教师的综合素质的水平、高中语文古典诗词评价体系能否四位一体紧密相关。高中语文基础知识是培育核心素养的"活力源",高中语文古典诗词教学实践是开启核心素养的"金钥匙",高中语文老师的综合素质是提升核心素养的"发动机",科学的评价体系是优化核心素养的基本"导航仪"。     

浅谈核心素养下小学英语语法的教学策略

随着我国现阶段教育新课标改革的不断深入与推进,小学英语的教学除了要提高学生的学习能力之外,还要加强在课堂上对学生的核心素养教育,把核心教育素养融入教学理念中去。结合平日小学英语课堂观课、议课的开展实施,笔者以核心素养的培养作为目标,对如何防止小学英语交流中很容易出现的语法、交际方面的误区或失误浅谈了一些策略。     

高中历史教学中渗透“家国情怀”核心素养的基本策略

伴随高中历史学科核心素养的提出,新一轮课程改革也开启了,以往总提的"三维教学目标"逐渐向历史学科核心素养过度,在高中历史教学中,也用以学科核心素养为指导,通过课堂教学,有效贯彻历史学科核心素养,笔者在本文中,谈谈如何有效贯彻历史学科核心素养中的"家国情怀"素养,希望能与同行切磋。     

在户外教学中培养学生的生物学核心素养——以“运用样方法调查种群密度”为例

生物学核心素养的培养可以体现在教学的各个环节。通过开发户外课程资源作为生物学核心素养的载体,是培养学生生物学核心素养的重要途径。以"运用样方法调查种群密度"为例,探讨在户外教学中如何落实高中生生物学核心素养的培养。     

基于培养初中生数学核心素养的微课教学设计

针对落实核心素养的教育背景以及传统初中数学课堂教学带来的弊端,提出应用微课教学培养初中生数学核心素养,在对"核心素养""数学核心素养""微课"的概念进行界定后以《三角形中边的关系》一节内容的微课教学设计为例,具体分析教学过程的各个环节如何渗透数学核心素养,最后总结出微课教学的优势。     

从深度学习走向核心素养——以张若虚《春江花月夜》教学为例

2017版《高中语文课程标准》把"语文核心素养"分为"语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造和文化传承与理解四个维度"。高中语文古代诗歌阅读教学如何体现核心素养的培养呢?本文结合《春江花月夜》一课的教学案例,从教学起点、课堂容量、教学视野、教学趣味四个方面,探讨了如何从深度的学习走向核心素养的培养问题。     

核心素养背景下的小学习作教学实践研究

<正>习作教学对学生语言表达能力和文学素养的培养具有重要作用。核心素养是学校教育的聚焦点和着力点,而语文核心素养是核心素养在语文学科的具体化。那么,如何让语文核心素养在小学习作教学实践中落地呢?笔者作为福建省教育科学"十三五"规划2019年度教育教学改革专项课题"核心素养背景下的本真课堂实践研究"的主持人,组织全学科展开课堂实践研究,聚焦语文核心素养,     

巧设学习任务,搭建教学桥梁——浅谈核心素养背景下的诗歌教学

语文核心素养是学生发展的基本素养,也是语文教学的重要目标和核心价值追求。因此如何使核心素养在语文教学中真正体现值得我们好好研究。而学习任务是语文课堂教学的支点,连接起"学的活动"和"教的活动",是实现语文核心素养的切入点。本文仅以诗歌教学为例,以设计学习任务为突破点,力求让语文核心素养能在诗歌教学中落地生根、开花结果。     

核心素养导向下小学语文教学思考——以苏教版小学语文第四册第24课《问银河》为例

《中国学生发展核心素养》的发布要求学科教学指向学生核心素养发展。小学语文教学如何促进学生语文核心素养的发展,需要思考"教什么""怎么教"和"教到什么程度"。本文就对这三个问题的思考展开阐述。     

基于核心素养的小学英语高年级语法板块教学设计探究

随着现代英语学习的不断推进,小学英语中加入语法部分的学习已经并不陌生,但是很多老师把语法部分讲解得十分枯燥,导致小学生对于英语的兴趣逐渐降低。本文重点讲述在核心素养的培养下,小学英语高年级语法板块教学的概念以及当前出现的问题,目的是探究基于核心素养下的小学英语高年级语法板块教学的设计方法。     

探究式教学下初中学生数学核心素养的培养策略探究

近年来,随着我国经济的飞速发展,对我国基础教育课程改革的力度也越来越大,而"核心素养"在教学中有着不可忽视的作用,已成为引领课程改革的方向。而单就数学而言,数学核心素养的培养已成为数学教学发展的动力所在,因此,如何培育我国学生各个阶段的数学核心素养尤为重要。本文主要对在探究式教学下如何提高初中学生的数学核心素养策略问题做了研究。     

基于核心素养背景的深度教学例析——以“椭圆的几何性质”教学片断为例

《普通高中数学课程标准(2017年版)》提出学生六大核心素养,如何在教学中培养和发展学生的核心素养,是新课改教学中的一项重要课题.深度教学及深度学习是教与学一致性与相容性所决定的必然选择.本文通过"椭圆的几何性质"相关教学片断的展示,说明在核心素养背景下如何实施深度教学,从而促进学生进行深度学习.     

关于小学语文学科核心素养与“语用”教学理论的研究与认识

近几年来,随着语文课程标准的不断改革和修订,"语用热"在继续持续发热的情况下,又掀起了语文学科核心素养这一新的热点,在这样的情况和环境下,如何将小学语文学科的核心素养和"语用"教学理论更好地结合在一起,成了当前的热点问题。为了能够让小学语文学科核心素养与"语用"教学理论更好地融合在一起,充分发挥语文核心素养的实际应用,本文对小学语文学科核心素养和"语用"教学理论进行简要的探究和分析。     

基于学习活动观的高中英语“GPS”阅读课教学模式探究

阅读教学是高中英语教学的核心,是培养学生学科核心素养、落实语言教学立德树人根本任务的重要途径。文章结合具体课堂教学实例,探究基于学习活动观的高中英语"GPS"阅读课教学模式,旨在帮助学生树立语法、语篇、语境教学三位一体的学习活动观,凸显语言教学的交际和育人功能。