试谈初中语文个性化教学

《语课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，教师是学生学习活动的引导和组织。”语教学必须根据学生身心发展规律和语学科的特点，关注和满足学生的个体差异和不同的学习需求。近年来，语教学中个性发展的呼声越来越高，智力发展与个性发展并重，正在成为当今世界各国中学语教学共同的培养方向，主张“通过语教育培养丰富的人性”，为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间，为终身学习和有个性的发展奠定基础。     

初中语文个性化阅读教学探究

初中语文教学过程涉及较多的阅读,教师应该在教学的过程中尊重学生的主体地位,在课堂给予学生不同的理解方向的引导,使语文课堂能够实现个性化阅读。初中语文教师还应从多方面探索个性化阅读的应用,使学生能够通过沟通对话的形式,加深对文章内容的理解。     

初中语文个性化教学刍议

初中语文具有工具性与人文性统一的特点,不仅培养学生的阅读能力、写作能力和口语交际能力,而且在无形中提升学生的人文素养。初中语文个性化教学是指在教学活动中,教师组织个性化的教学内容,摒弃千篇一律的授课模式;学生自主学习,使学生的个性避免千人一面。这种师生在阅读、写作、口语交际能力培养中各具特点的互动性活动构成了个性化教学模式,不仅是以人为本教育理念的体现,而且是彰显学生个性、培养创造型人才的重要途径。     

初中语文个性化教学探讨

新课改已经将素质教育的重要程度提上日程,然而在中国传统语文教学的大背景下,教师想要实现突破是有很大难度的。语文教学是其他教学的基础,更好地开展个性化教学已经势在必行,这是学生取得更大提高和突破的必然要求。     

寻求个性化的初中语文教学

通过研究中学生的心理特点,真正体现语文教学中阅读,写作的个性化教学,有效地提高学生的阅读能力和人文精神,促使其形成良好个性和健全人格.个性化阅读的目标是个性化写作,个性化阅读与个性化写作是语文素养提升的双翼.     

初中语文教学中个性化的教与学

在初中语文教学中,个性化教学就是使学生于教和学的过程中,不但接受语文新知识,同时还可体会到创造与成功的喜悦,净化学生的思想情感,提升学生的精神品质,陶冶学生的情操。笔者通过结合自己的教学实践以及他人教学成果,从教师的教与学生的学入手,探讨如何在初中语文教学中开展个性化教学,从而实现学生个性化学习,真正提高语文教学质量。     

浅论初中语文个性化作文教学

在初中语文作文教学过程中,应该不断挖掘属于学生的语言风格,采取因材施教、启发思考、联系生活、情感教学等教学方式,促进学生本性的培养,提高学生的作文水平。     

寻求初中语文的个性化教学

语文作为初中教学改革的一个前沿阵地,在提高学生素质、关注学生综合发展方面起着不容忽视的作用。当前,初中语文尽管在教学模式方面有了很多尝试,但究其根本,并没有真正做到"以学生为本",初中语文的教学仍然在应试教育的压力之下缓缓前行。那么,怎样的教育方式才真正适合当今的语文教学呢?本文主要围绕个性化教学展开探讨,从传统语文教学的弊端谈起,阐明个性化语文教学在初中教育中的重要性,并就如何实施好语文个性化教育提出了自己的建议。     

初中语文作文个性化教学初探

写作是语文教学中的一大难点。如何引导初中生写出有血有肉的好文章,是现如今值得探讨的重要课题之一。新《语文课程标准》中强调了学生写作的个性化要求。文章结合笔者多年的教育经验,从什么是有个性的作文、怎样引导学生写出有个性的作文两方面入手,对初中语文作文个性化教学进行简单的初步探索。     

初中语文教学中的个性化阅读分析

＂个性化阅读＂倡导了应该结合学生的个体情况来对阅读文本从多角度、多元化地进行理解,充分体现了初中语文教学应＂尊重个体差异、尊重学生主体地位、重人文精神、重实践培养的特点＂等理念。本文首先分析了初中语文教学中个性化阅读的意义,其次,就初中语文教学中的个性化阅读策略进行了较为深入的探讨,具有一定的参考价值。     

论如何在初中语文中坚持个性化教学

个性化教学是在新课标下提出来的一种教学方法,目的在于发挥学生学习的主观能动性,重视对学生个性的培养,鼓励教师在实践过程中坚持个性化教学.在新课标下,初中语文也在探索一种可以提高教学质量的教学方法,经过分析和实践,我们发现初中语文教学应用个性化教学能够取得良好的效果.本文简要介绍了初中语文个性化教学的提出背景和意义,并阐述了初中语文个性化教学的实际运用,最后讨论了初中语文个性化教学取得效果和意义.     

试谈初中语文个性化教学

语文个性化教学强调教师和学生在教学活动中处于平等地位,语文教师要真正做到＂以人为本＂,尊重学生的个体差异。新课程改革要求语文教师张扬自己的个性,发挥自己的主动作用,关注每一个学生的发展。语文教师对学生学会放手,让学生走进文本,走出文本,超越文本,通过师生间和学生间的互动,让学生逐步提高语文技能,培养有个性化的、具备读写能力的学生,把语文课堂变成展示学生个性才能的舞台。     

试谈初中语文个性化教学

语文个性化教学强调教师和学生在教学活动中处于平等地位,语文教师要真正做到＂以人为本＂,尊重学生的个体差异。新课程改革要求语文教师张扬自己的个性,发挥自己的主动作用,关注每一个学生的发展。语文教师对学生学会放手,让学生走进文本,走出文本,超越文本,通过师生间和学生间的互动,让学生逐步提高语文技能,培养有个性化的、具备读写能力的学生,把语文课堂变成展示学生个性才能的舞台。     

初中语文个性化作文教学探析

初中语文作文一直是很多学生学习语文的拦路虎,很多学生七八百字数的作文需要花费一个小时甚至更久才能写出来,作文大多呈现一种模式化现象,各种素材案例过于老套,与生活脱节。针对这些初中生语文作文学习现状,笔者结合多年的教学经验提出部分建议,期望对初中语文个性化作文教学有所助益,也期望能帮助更多的初中生写出优秀的作文。     

论初中语文教学的个性化

语文个性化教育是以学习者为中心的融人文性、自主性、合作性、探究性等多元一体的培养学生的活动。它具有很强的开放性和粘合性。因此,初中语文个性化教育绝不容忽视,无论是对优良教育传统的承传,还是对现行教育和现实教育的深层思考,初中语文个性化教育应成为所有语文教师长抓不懈的教育教学主课题。     

基于学生个性化发展的初中语文教学评价策略研究

个性化教学评价不仅可以促进学生个性化成长,对学校教改工作也具有一定的引导作用。尽管如今大多数初中语文教师都对教学评价工作提升了重视度,但在具体工作实施时仍然存在偏向量化评价、忽视学生个体差异等问题,评价结果科学性不足,不利于学生个性化发展。鉴于此,本文针对现存的语文教学评价问题,提出相应的改善策略,以期为同行提供参考。     

初中语文个性化作文教学探讨

本文分析了初中个性化作文教学中存在的问题．针对性地提出了相应的改进措施,以期为初中语文个性化教学提供理论准备和实践途径,促进初中语文个性化作文教学质量的提高。     

探究初中语文教学中个性化的教与学

初中阶段作为小学与高中的过渡阶段,学生在学习方面糅合了小学生形象思维与高中生的理性思维,于学习上具有独特的特色。在为初中学生进行语文教学时,应结合初中学生的思维特点进行个性化的教学,以此来满足学生对语文知识的获取需求,进而提高课堂教学效果。本文试对初中语文个性化教学中的教与学进行如下研究。     

论初中语文教学应重视人文精神与个性化

本文从当前国际国内的教育现状和初中生的特点出发,针对初中语文教学中的人文精神缺失以及个性化学习的发展趋势,提出了在初中语文教学中,人文精神培育与个性化和谐发展的必要性,并进一步阐述了两者和谐发展的计划、设计、控制、分析的螺旋式上升策略,这一策略的实施不仅能有效地提升教学质量,更将为培养具有高素质的未来人才奠定良好的基础。     

个性化写作在初中语文教学中的实践

随着新课程改革的不断深入,初中教学面临着越来越高的要求,逐渐从传授学科知识变为培养综合能力。初中语文在这样的环境下越来越重视学生文学素养、阅读、写作等能力的提升,其中在培养学生写作能力时对学生个性的发挥尤为重视。通过写作体现学生的个性化就是让学生充分发挥主观能动性,在选题、表达、体裁等方面将个性完全体现出来。对个性化写作在初中语文教学中的实践进行分析正是从这几方面出发,希望通过本次分析能够有效强化初中生的写作水平。