支架理论促进高中英语学科核心素养落地的研究

高中英语教学强调要通过英语语言的教学,发展学生的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力,而这四个内容也是高中英语学科核心素养的组成要素。当把支架理论与高中英语学科核心素养联系起来的时候,可以发现这两者之间存在着天然的联系：支架理论不仅可以引导教师高效地教学,为学生英语学科核心素养的发展提供有效的空间,还可以引导学生更好地掌握英语学习的规律,为英语学科核心素养的落地提供内驱力。支架理论的运用应当关注细节,而且支架理论作为宏观的教育教学理论,其更多起到的是引导学习方向的作用,教师还要结合其他的英语学习理论,促进英语学科核心素养的落地。     

基于学科核心素养培养的高中英语阅读教学改革探析

新课程标准明确指出,英语教师要从语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面培养学生的语言综合素质,实现英语学科育人价值。但就目前我国高中英语教学现状而言,部分教师更多地注重学生基础知识的掌握,并未全面实现核心素养融入英语真实课堂教学的目标。因此,该文将介绍英语学科核心素养的重要性,并基于英语学科核心素养的培养,对高中英语阅读教学提出对策和建议。     

核心素养视域下的高中英语特色活动初探

核心素养体系的建构,更加重视学生关键品格和 能力的培养,重视学生个人发展的需要。以学生自主发展、个 性发展为主体的核心素养体系逐渐代替了以学科知识结构为 核心的传统课程标准体系。英语课程的目标从培养学生的综 合语言运用能力转变到培养学生英语学科素养上来。所以英 语教学的科学素养应该包括语言能力、文化品格、思维品质和 学习能力几个方面。那么,如何在高中英语特色活动中制定教 学目标,以及如何调整教学的内容和重点,成为中学英语教学 亟待研究和解决的问题。     

核心素养下高中英语高效课堂的构建

高中英语教学中发展学生英语核心素养具有重要 的意义。核心素养视角下,高中英语教师应当注重对学生语言 能力、思维能力、文化品格、学习能力的培养,发展学生英语核 心素养,构建高效的英语教学课堂。     

浅谈核心素养下英语词汇教学的有效途径

英语学科核心素养体现了英语这一学科的育人价值,培养学生高中英语学科核心素养的目的是通过日常英语学习提高学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,引导学生形成正确的人生观、价值观,养成必备的良好品格。在核心素养视角下的高中英语词汇教学中,教师除了要在教育教学过程中教授学生单词的基本意思,还要培养学生的综合能力,促进学生听说读写等方面的全面提高。基于此,文章主要探讨当前我国高中英语词汇教学中普遍存在的一些问题,并提出各种相关词汇教学的策略,从而不断拓展广大学生的高中英语词汇量。     

针对学科核心素养的高中英语教学策略研究

英语学科核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。高中英语教师可以教学内容、语言交际、问题导向、小组活动、有效互动、情感体验等为切入点设计教学,促进学生英语学科核心素养的形成和发展。     

指向核心素养的高中英语阅读教学实践探究

伴随新课标的不断发展,核心素养教学观念亦逐渐被应用到高中英语课堂教育教学中.文章阐述了在高中英语教学中培育学生核心素养的意义,结合教学实践,从文化品质、思想品格、语言能力、学习能力等四方面探究如何在高中英语阅读教育过程中培育中学生的英语核心素养,分析在高中英语阅读教学中面临的问题,并提出相应解决策略,以供参考.     

通过TED演讲视频培养高中生英语核心素养的实践研究

《普通高中英语课程标准(2017年版)》将英语核心素养解释为语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。其中,语言能力和学习能力是学生的关键能力,思维品质和文化品格是必备品格。培养学生的英语核心素养是深化英语课程改革的新指向,是落实立德树人目标的基础,也是英语学科教学应有的价值追求。《普通高中英语课程标准(2017年版)》同时指出英语课程要合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康与丰富的课程资源。因此,积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。文章探索如何充分地利用TED演讲视频这一资源,拓展学生学习英语的途径和方法,培养学生的学科核心素养。     

基于现实核心素养培养的阅读课教学策略

2014年,教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出"教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力"。《高中英语课程标准》把"英语学科核心素养"分解为四个维度:语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。初中英语课程标准虽然没有提出学生的核心素养。但是初中英语教学中对核心素养的培养也具有重要的作用和意义。     

基于核心素养的高中英语文本阅读能力提升策略探究

核心素养培养要求的提出,指导着广大教师在组织学科教学活动的时候,着力引导学生养成必备品格和关键能力。就高中英语学科而言,在教学实施过程中,教师要培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。这四项内容不仅是英语核心素养的四个维度,还是提升学生阅读能力的主要途径。因此,本人在组织高中英语阅读教学活动的时候,尝试从核心素养的四个维度入手,提升学生的阅读能力。在本文中,本人将结合自身的教学经验,就如何将语言能力、文化意识、思维品质等融入阅读教学中,提升学生的阅读能力进行详细说明。     

基于核心素养框架下高中英语教学的思考

核心素养指的是学生应该拥有适应社会和终身发展所需的品格和能力,重点强调提高学生的个人修养、学习能力、语言能力和文化品格。英语不管是在学校里还是生活中在学生的整个阶段都变得很重要,教师在教学过程中注重学生的核心素养的培养,对学生以后的学习生涯及生活有着很大的影响。本文就核心素养框架下高中英语教学进行了深入的思考。     

微探核心素养下高中英语词汇教学

《中国学生发展核心素养》即培养学生的语言能力、文化品格、思维品质及学习能力。培养好学生这四个维度的能力即表明了学生学好了一门语言。而语言最基本的单位是词汇,所以词汇教学是高中英语整体教学阶段中的一项基础性教学工作,且贯穿整个英语学习过程。基于此,本文通过分析高中英语词汇教学的现状,提出了几点高中英语词汇教学改进策略。     

核心素养在小学英语课堂教学中的培养探讨

当前随着素质教育的不断深入发展,核心素养已经是时代发展潮流。在当前核心素养时代下,先进的教学理念要求在教学中不仅仅是教师单纯地讲授知识,还要注重对学生核心素养的培养,要根据实际情况来设计教学。文章基于教学实际经验,先论述培养核心素养的重要性,接着从英语教学实际具体在语言能力、思维品质、文化品格等英语学科核心素养内容,探讨小学英语核心素养在教学中的培养措施。     

从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战

随着教学体制的改革,在教学过程中更重视培养学生的核心素养。对于高中英语教学来说亦是如此,学生通过学习英语不但能够掌握英语学习技能,提高英语运用水平,同时良好的英语教学还能培养学生的"语言""文化品格""思维品质"和"学习能力"。新课程改革的实施给英语教学带来一定的挑战,作为高中英语教师应采取有效的措施面对这些挑战,从而培养学生良好的英语核心素养。     

英语多模态教学模式下学生核心素养发展探究

英语核心素养教育是以核心素养的发展为导向，旨在激发学生的学习积极性，培养学生在特定情境下的语言理解和表达能力，提升学生的文化意识和思维品质。职场英语核心素养教育即是要运用英语多模态教学模式，培养学习者的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力，促进英语学科核心素养的形成，并具备必备的品格和能力，实现人与社会的协调发展。英语多模态教学模式和素养教育理念将引领英语学科育人模式的全面改革。     

浅论基于核心素养的高中英语阅读课有效教学

阅读作为学生在学习中的核心技能,是获取知识、培养能力的一个基本途径。英语学科的核心素养包含语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。阅读教学历来都是高中英语教学的重点和难点,新课程标准对高中英语的教学提出了更高的要求,把培养学生核心素养作为重点。而促成核心素养的形成和发展的主要环节就是阅读教学。本文浅析了如何通过阅读教学中的三个环节来完善阅读教学,提高教学的有效性。     

基于核心素养的高中英语读写结合教学模式

<正>在全球化和信息化背景下,英语作为一门国际通用语言,在教学中的重要性愈发显著。高中阶段是学生巩固英语基础知识、发展英语核心素养的关键阶段。高中英语教学不仅要帮助学生掌握英语语言知识和技能,还要注重培养学生的核心素养,使其具备良好的跨文化交际能力、全面的文化意识、积极的思维品质、创新精神与自主学习能力。读写结合作为一种有效的教学模式,对于促进学生英语学科核心素养的发展具有重要实践意义。基于此,本文围绕核心素养下高中英语读写结合教学模式展开研究。     

基于学科素养的教材整合反思——以人教版必修五Unit 2为例

新修订的高中英语课程标准中提出,高中英语课程的目标就是培养和发展学生应具备的语言能力、文化品格、思维品质、学习能力等学科核心素养。如何通过对教材进行整合,有效利用教材对学生进行英语学科素养的培养,是本文想要探讨的内容。     

基于核心素养理念的高中英语教学方法探析

现代社会背景下,核心素养是一个全新理念,而基于核心素养的高中英语课堂就是在教授学生知识技能的同时,培养学生的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。确实,英语不仅是语言交际的工具,还是思维的工具,而且有效的英语教学活动不仅能够让学生掌握基础的语言知识,促进学生思维的发展,还能够让学生接触多元化的文化,进而能够促使学生形成一定的跨文化意识以及良好的学习能力。因此,高中英语教师要运用多样化的教学方法,加强与学生的互动,并将对学生核心素养的培养渗透到具体的听说读写活动中,从而切实提高学生的综合能力。     

基于英语学科素养的初中英语写作教学探究——以九年级上册第三单元Task教学为例

《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出了核心素养这一概念,指出研制与构建学生核心素养体系是推进课程改革深化的关键环节(教育部,2014)。修订的《高中英语课程标准》(待颁布)将英语学科的核心素养归纳为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。作为语言表达的一种重要形式,写作通过书面语言传递信息、表达情感,写作的完成涉及学生的语言能力,思维品质及文化品格,能显性的体现学生的英语学科素养。本文将以9年级上册第三单元的task教学为例探讨初中英语写作教学中英语学科核心素养的培养。