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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
小学语文作文教学的教学目标是教会学生用文字表达内心情感的能力,在作文教学中运用情境教学法,能够增强教学课堂的趣味性,加强学生情绪感知力,以此培养学生的想象思维,提高学生的情感表达能力。基于小学语文作文教学现状,结合情境教学法的内涵,探讨了将情境教学法应用于小学语文作文教学中的具体路径,为提高我国小学语文作文教学质量提供参考意见。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(9)
写作本身就是以现实生活为基础的,反映着小学生的心灵体验与情感变化,是小学生描绘现实事物的书面表达活动,是培养与发展小学生语言能力的必要活动。因此,小学语文教师要积极创设教学情境,切实优化小学生的书面表达经验,以情境的驱动与熏陶作用来引导小学生产生多元的写作灵感。从创设游戏情境,唤起学生写作兴趣;创设生活情境,唤起学生生活回忆;创设采风情境,唤起学生写作灵感三个角度来分析小学语文教师应该如何通过情境教学策略来优化作文课的教学质量。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
小学阶段的作文教学工作,应更多地结合学生身心特点,运用合理有效的教学方法引导学生步入学习正轨。情境教学法,结合生活实际,从启发学生兴趣入手,让学生在愉快的情感体验中完成文章写作。鲜明的代入感和愉悦的身心体验,不仅提升了学生的写作能力,对其身心成长也大有裨益。 相似文献
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小学阶段是人接受人文教育的起点,同时也是实施素质教育的基础,学生在此时期内获得的知识对今后的学习和发展都有着深远的影响。小学语文教学中,情境教学法能够有效地提升学生的学习兴趣,提高学生在学习过程中的理解能力,拉近学生与文本之间的距离,从而获得更好的语文教学效率,提高学习效果。 相似文献
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相比于小学中低段的学生,高段学生的作文写作水平有了一定的基础,为情境作文教学的开展奠定基础。现阶段,情境作文教学中仍存在较多的问题,教学模式固定化、单一化、片面化等,阻碍了情境作文教学效果的体现。因而,进行小学高段语文情境作文教学的实践研究具有一定的现实意义。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(35)
语文教学中,作文教学属于十分关键的构成,同时也属于语文教学的关键点。为促进作文教学的良好发展,教师应重视运用生活情境,在生活情境下开展小学语文作文教学,培养学生对作文学习的热情与积极性,使学生的写作能力得到有效提高。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
小学教育教学水平的不断提高是教育事业一直以来备受重视的。教师要对小学语文作文进行不断的创新和探索。在语文作文中创设情境是教师在课堂上进行教学的根本内容,能够让学生身处其中,感受学习的乐趣。在小学语文作文教学中,学生往往在写作时缺乏丰富的写作素材。因此,教师应该创新教学,把情境教学应用于小学语文作文教学中,从而增强小学生的语文作文写作能力,激发学生对作文写作的兴趣。调动学生积极地去发现素材,触发灵感。 相似文献
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伴随新课改的深入推进,以往固化的小学语文授课模式早已不能适应新时期语文教学的新需求,情境教学法的重要性日益凸显,如何有效创设语文情境是所有语文教师踊跃探讨的课题。文章主要从三方面入手,就小学语文情境教学的有效实施策略加以探究,以期全面深化教师对于语文情境教学的认识和提升情境教学的有效性。 相似文献
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新课改对小学语文课堂教学提出了新要求:在教学质量和效率提升基础上,实现小学生语文学习主体能动性的发挥,切实提升小学生语文素养。要求教学思路和教学方法的创新。情境教学法作为创新的教学方法在小学语文教学中得到有效运用,激发学生语文学习热情,提升人文素养,提升课堂教学实效。小学语文情境教学的具体实施是本文重点探讨的内容。 相似文献
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王菲 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
在设计小学语文作文教学时,教师首先要让学生对写作的技巧加以把握,教师要根据学生的年龄特点专门为学生设计出一套方案,从而充分挖掘出学生的写作动力,让学生充分利用想象力来完善自己的作文,从而使学生写出的作文更加优秀。本文从增加学生的阅读量、紧密贴合现实生活、利用信息技术三个方面入手,阐述了小学语文作文教学的策略。 相似文献
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在语文教学中,作文是一项贯穿于学习全过程的重要内容,同时也是学生的学习难点。为了真正提高学生的作文水平,教师需要精心选择恰当的教学模式。情境教学是一种十分符合学生学习习惯,能够充分体现作文教学特点的教学理念。因此,笔者立足于小学语文教学实践展开研究。本文将研究当中获得的认识作为依据,分析了小学语文作文情境教学的实施现状,思考了情境教学理念在小学作文教学中的应用原则以及相应策略。 相似文献
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