创设教学情境 培养学生学习兴趣

就初中物理课堂教学中如何创设教学情境,唤起学生的求知欲,培养学生学习兴趣,进行了简要论述。     

创设思想品德教学情境,激发学习兴趣

思想品德课理论性较强,故有其严肃、枯燥的一面,如照本宣科,则必然出现＂听者昏昏＂的局面,让学生在这种＂闷课＂下失去学习兴趣。对于政治教师来说,最好的办法是激发学生的学习兴趣。为达到这一目的,需要教师在教学过程中创设情境,采用多种教学手段,引发学生兴趣,提高教学实效,达到教学目标。     

巧创教学情境，激发学生学习思品的兴趣

本文从实施评价、学生表演、竞争、教学实验、音乐及多媒体等方面谈谈巧创情境．激发学生学习思想品德课的兴趣的方法。     

小学语文课堂教学中如何创设情境激发学生学习兴趣

在新课改的理念下,有越来越多的小学语文教师认识到了,在课堂上激发学生的兴趣可以起到事半功倍的效果,能够让学生快速进入学习状态,积极配合教学活动的开展。而情境教学法就是一个应用广泛且得到了大量教师、学生高度认可的教学方式,这种教学方式下,学生在真实的情境中能够更加透彻深入的理解文章的中心思想,能够理解古诗中作者的主要表达的情感,本文主要探讨了在小学语文课堂上情境教学法的运用。     

小学语文课堂教学中如何创设情境激发学生学习兴趣

随着新课标的不断深入,在小学语文教学中,对教师的要求越来越严格。优秀的教师不仅可以将知识传授给学生,还能不断创新教学方法激发学生的学习兴趣。情境教学法就是其中一个很适合调动学生积极性的方法,因此,如何创设情境,创设怎样的情境,是目前教师要重点关注的问题。从情境教学在小学语文教学中的重要性入手,通过对情境教学表现形式的分析,探索出可以激发学生学习兴趣的情境教学的方法。     

创设数学教学情境,激发学生学习兴趣

在中学数学教学中,根据教学内容、课时要求,针对学生现有的心理和智力水平精心设计创新情境,以此激发学生学习兴趣和求知欲,提高学生的数学素质。     

创设教学情境,培养中职学生数学学习兴趣

创设好的教学情境点亮中职数学课堂教学,让数学变得好玩,充满乐趣。好的教学情境活跃了课堂气氛,点燃了学生学习的激情,培养了学生学习兴趣,改变了中职数学课堂存在的种种不良现状,实现了学生由"厌学"到"乐学"的转变。在实际教学中,本文笔者通过四种方式创设教学情境。     

创设历史情境 培养学生学习兴趣

新课程改革的主题是强调学生的学习主动性,突出对学生实践能力和创新意识的培养。要让学生轻松愉快、主动有效地学习,其条件之一就是帮助学生形成稳定的兴趣,＂兴趣是最好的老师＂。课堂教学中创设有效的历史情境激发学生思维的主动性,无疑成为培养学生学习兴趣的重要途径。     

创设教学情境 激发学生的学习兴趣

新课程理念倡导建立"主动参与、乐于探究、积极交往"为特征的学习方式。主动参与是一切有意义学习的基础。创设一个好的问题情境,将问题用学生最感兴趣的方式呈现,能迅速吸引学生的注意,提高学习兴趣。     

创设情境激发学生学习兴趣

社会课是对学生进行社会常识教育的一门主要课程,完全适应素质教育和加强思想政治教育,培养学生创新精神和实践能力的需要.要上好社会课,除了发挥教材优势,采用多样化的教学方法外,培养学生的学习兴趣,更能促进教学内容的落实.     

创设情境,培养学生语文学习兴趣

现代教学论认为,语文课堂教学除传授知识外,还应注重激发学生的学习兴趣,创设情境是激发学生学习兴趣的有效手段。本文拟就创设情境的途径进行了分析。     

思想品德课教学中学生学习兴趣的培养

学生只有对思想品德学习过程有兴趣,才会自觉去学习、体验、践行。为此,教师应精心设置课堂导入,创设课堂教学问题情境,巧用历史故事、寓言典故,从而使学生想学、乐学、爱学,充分发挥学生的主体作用,使思想品德课教学更高效。     

在初中政治教学中创设情境培养学生学习兴趣

现代心理学研究表明:人处于乐观的情境中可以产生愉快的情感,乐观的环境、心情愉快,兴趣会油然而生。教育心理学认为:情境教学注意激发学生无意识的心理活动的参与,并与有意识的心理活动相统一,能减轻和消除学生的     

创设教学情境 激发学生的学习兴趣

新课程理念倡导建立“主动参与、乐于探究、积极交往”为特征的学习方式.主动参与是一切有意义学习的基础.创设一个好的问题情境,将问题用学生最感兴趣的方式呈现,能迅速吸引学生的注意,提高学习兴趣.     

初中化学教学情境创设与学生学习兴趣培养

化学作为自然学科涉及的化学元素及化学反应丰富多彩。在初中化学教学中,根据课本内容、学生特点及教学条件,老师可以尽可能地多创设教学情境,形象化地展示课本内容,让学生对化学反应的条件以及结果有一个深刻印象,激发学生对化学的学习兴趣,发挥主观能动性,积极学习知识,探索化学反应的多种条件,培养学生自主学习兴趣及能力,从而促进初中化学教学的效率。那么如何在课堂教学中创设合理、恰当、有效的化学问题情境呢?     

创设教学情境,提高高中生学习政治课的兴趣

在普通中学,受传统教育的影响,部分高中生学习动机不明确,对思想政治课不感兴趣,忽视了政治课理论的学习。这样不仅影响了正常的教学,还影响到学生的身心健康,因而做好思想政治课工作迫在眉睫。     

创设有效生物教学情境,激发学生学习生物兴趣

生物学科是高中阶段一门重要的课程,在新课改大潮的冲击下,传统的生物教学模式也开始出现了很多新的变化,其中,创设教学情境就是一个重要的转变。在本文中,作者就结合自己在高中生物教学中的实践体会,总结了几种创设生物课堂教学情境的方式,希望在有效的情境下,学生的学习兴趣能够得到激发,学习活动能够变被动为主动,更好地实现综合素质的提升。     

创设教学情境,激发学习兴趣

创设教学情境是新课程及理念下一种有效的教学模式。关于教学情境的基本意义,福建师范大学教育学院院长余文森教授在他主编的《课堂教学》一书中说：＂德国一位学者有过一个精辟的比喻：将15克盐放在你的面前,无论如何你也难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你在享用佳肴时,就将15克盐全部吸收了。情境之于知识,犹如汤之于盐。盐溶于汤中,才能被吸收;知识需要溶于情境之中,才能显示出活力和美感。＂创设有效的历史教学情境能够激发学生的兴趣,调动学生的积极性,培养学生的能力,提高课堂效率。下面我略谈几点在历史课教学中创设教学情境的方法,求教于同仁。     

创设情境 培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,是推动学生学习的内在动力。心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激乃是对其所学材料的兴趣。”兴趣是一种带有情感色彩的认识,能使学生在愉快的气氛中学习,唤起学生强烈的求知欲。创设多种形式的教学情境,激发学生的求知欲,使学生对学习数学产生乐趣和积极性,从而产生肯定的积极的情感体验,最大限度地发挥自己的潜能。