高中物理教学中曲线运动教学问题探究

自"立德树人"提出以来,如何在教学实践活动中输出基础知识并培育学生核心素养,成为教师应直面教改挑战之一。其中,高中物理核心素养囊括科学探究及交流、科学态度及责任、科学思维及创新、物理观念及运用等方面,亦需在教学实践中予以渗透,旨在助力学生全面成长,赋予教育活动实效性。文章通过探析高中物理曲线运动教学方略,以期解决物理教改问题,提高高中物理教学质量。     

从新课程角度看高中物理教学中的曲线运动

本文从新课程研究的角度出发,就如何教好高中物理曲线运动,谈谈自己的见解和看法     

基于概念图的高中物理可视化教学初探——以“曲线运动”一章为例

近年来,概念图、思维导图、流程图等可视化教学工具在教学中的运用越来越多。高中物理知识抽象复杂,学生理解起来比较困难,因此将概念图引入高中物理教学非常必要。文章以高中物理"曲线运动"一章为例,从课前、课中、课后这三个阶段,对基于概念图的可视化教学进行了探讨,并给出了具体的教学案例。     

高中物理课堂模块化教学的实践研究

课堂模块化教学是指以知识点为载体、以学习目标为指向、以时间为抓手将课堂切分为两个或三个独立教学模块的教学方式。课堂模块化教学的提出缘于"微课"的有效作用,且这种教学方式更能契合人脑的特点和体现学生的主体性作用。在构建课堂模块时要有学生观、知识观、时间观、目标观、独立观,备课时要精心规划模块,上课时要认真组织实施。     

深度学习理论下的高中物理课堂重构——以“曲线运动”为例

新课程改革标准以及教育教学工作改革的不断深化,促使高中阶段的学科教学工作更加重视培养和发展高中学生的学科核心素养.作为高中阶段学习理解较为困难的学科之一,物理学科的教学实践活动应扎根于深度学习理念,积极构建科学高效的物理课堂教学氛围,不断培养和发展高中学生的物理学科核心素养,提升学生对于学科知识的理解和掌握能力.本文针对深度学习理念下高中物理课堂重构相关策略进行简要论述,旨在为相关教育工作者提供经验借鉴和帮助.     

高中物理高效课堂的教学实践研究

在高中物理教学过程中,学生普遍反映物理知识很抽象且很难理解,由此可知学生在学习过程中存在着一些共性问题。近年来,高效课堂研究逐渐成为了高中教学研究的热点,同时它也是高中教学模式改革的方向。本文重点论述了在教学实践中如何开展高效教学,希望获得较好的效果。     

高中物理教学情景的研究与实践

在应试教育的压力下,教师逐渐成为课堂的主体,在追求教学进度的同时往往忽略了学生对知识的消化。为了满足新时代对教育的要求,本文对物理课堂的"教学情景"模式进行研究,从情景构建的原则出发,提出不同类型的教学情景,从而提高高中物理课堂的有效性。     

高中物理的研讨式解题模式探讨——以曲线运动为例

曲线运动是高中物理教学中的重点,也是难点。主要研究的是做曲线运动物体速度的方向、条件和运动的分解和合成等。而采取研讨式解题模式对于提升学生的解题能力具有非常重要的作用。基于此,本文主要以曲线运动为例,对高中物理中的研讨式解题模式进行了分析和探讨。     

指向核心素养的高中物理学科实践——以“曲线运动”教学为例

通过挖掘学科实践的内涵,形成学科实践各要素作用与实现的路径图,通过分析学科实践与核心素养之间的逻辑关联,论证两者之间相互作用的结合点和互促方式。以“曲线运动”教学为例,研究在课堂中应用学科实践的基本操作模式,以素养落地为目标,形成以“设置真实问题情境、提出真实研究问题、学习应用物理规律、建模完成实践任务”为主要环节的学科实践型物理课堂,最终总结高水平学科实践的进阶路径。     

深度学习理论下“曲线运动”高中物理课堂重构探讨

在高中物理课堂教学实践中,为有效提升及优化学生的物理素养,更好地促进学生健康全面发展,应该注重依托于科学的深度学习理论,积极构建高效化的物理课堂,切实提升以及优化学生的物理素养,全方位促进学生的健康发展。曲线运动是高中物理中的核心内容。本文将以曲线运动为例来探讨深度学习在高中物理课堂重构中的重要价值,以此来真正提升该课程的整体教学效率与质量,全方位满足学生的实践发展需要。     

高中物理探究性实践教学浅谈

众所周知,物理学在所有自然科学中属于最难学习的学科之一,其原因主要源于其逻辑性、累积性和经验性。现代物理知识是近代物理学家智慧的结晶,集中反映了16～17世纪许多物理学家的成果。因此,把物理学家们几个世纪累积的成果让中学生在几十个学时内掌握,就存在教学内容多而时间相对紧张的问题。事实证明,采用探究性实践教学形式,可以让学生在有限的时间内掌握尽可能多的物理知识,并能培养学生的思维能力和合作精神,收到良好的教学效果。     

高中物理教学反思的实践探索

高中物理教学课改要求每一位物理教学工作者进行教学反思,这是培养优秀教师的必要环节.本文从高中物理教学反思的重要性入手,提出高中物理教学反思的实践探索,包括理论和专业基础的反思和教学基本策略的反思两方面,以供广大物理教学工作者参考.     

深度学习理论下的高中物理课堂重构——以人教版“曲线运动”为例

深度学习是培养学生核心素养的重要手段。以"曲线运动"为案例,阐述了基于深度学习理念的具体课堂教学策略,从教学目标、知识框架、教学活动、知识运用四个角度渗透深度学习理论的研究成果,旨在剖析深度学习对于教学实验的指导意义,便于深度学习在教学实践中更好地落地生根。     

认知心理学视角下“曲线运动”知识系统化的教学实践

从认知心理学的视角概要阐述知识系统化的必要性,并结合曲线运动的章节内容,应用知识系统化的组织方法进行了具体的教学实践。     

紧扣教材,深层加工——以“曲线运动”课堂教学为例

物理课程改革要求通过课堂教学实现物理学科素养的培养,本文以人教版高中物理必修2第五章第一节“曲线运动”为例,以课堂教学的形式渗透物理学科素养的教学,同时对本课题的一些课后反思进行总结.     

新课程理念下高中物理有效教学的实践研究

物理是高中学习阶段重要学科的组成部分,物理中的很多知识都应用到生活中,对我们生活的发展起到促进作用。在高中学习阶段,随着课程范围的扩大,学生所学习的知识点变得比较复杂和困难。本文主要在新课程理念下,探讨高中物理有效教学的途径和方法。     

高中物理开放式教学的实践与研究

新时期,高中物理传统的教学理念与模式备受冲击,尤其是开放式教学理念的出现,其促使高中阶段的物理教学产生了重大变革。高中物理开放式教学,其主要指物理教师依据学生自身的认知规律,以探索性与启发性的物理问题,指导学生自主探索,从而实现物理知识的迁移,并促使学生形成多种能力。基于此,本文主要对开放式教学进行分析,并提出高中物理课堂教学当中开放式教学的实践策略。     

信息技术在高中物理教学中的实践运用

当前信息技术的飞速发展促进了教育的发展,通过信息技术和教学活动的结合,将实验实践和所学物理理论知识充分结合,最终不但加深了学生对物理知识的理解,而且激发了学生的学习兴趣。我们可以利用信息技术开展不可能的实验,展现出物理反应的慢动作,模拟呈现实验错误的后果,等等,将高中物理知识具象化。     

微课在高中物理教学实践应用研究

微课是当代电子信息与传统教学的完美融合。它采用现代信息技术手段推动教学改革进程,实现个性化学习。学生根据微观教学录像自主制定学习计划,亲自学习,自发学习,有利于提高学习效率。因此,微观教学在高中物理教学中的应用,对优化教学效果、提高教学质量、促进课堂多样性、促进教师专业发展具有重要意义。本文主要将微课程应用与学生课堂学习结合起来,以期能够为高中物理教师提供参考。     

多媒体技术应用于高中物理教学的实践分析

当前,多媒体技术在高中物理教学中的利用程度不断提高,多媒体技术将文字、图像、声音、视频等元素有效地结合在一起,进一步提高了教学手段的丰富化和多样化.但是过于追求感官刺激和大量信息等特点,也导致多媒体教学在实际利用中出现了一定的问题.在我国的新课程改革标准中,一直强调多媒体技术需要发挥更大的辅助教学的作用,所以就需要针对其实际利用情况展开分析.本文针对多媒体技术在高中物理教学中的实践进行探讨,首先阐述多媒体技术的含义与意义,其次总结多媒体技术在高中物理教学中的优势.希望通过本文对多媒体技术与高中物理相关内容的研究与分析,能够使其在高中物理的课堂应用中达到更好的效果.