数形结合思想在数学教学中的运用探讨

数形结合思想是数学教学中的重要思想之一。在实际教学过程中,数学教师应贯彻落实数形结合思想,将较为抽象的数学知识具体化、复杂的数学问题简单化,在降低数学学习难度的同时,有效激发学生的学习兴趣。文章结合数形结合思想的重要作用,提出数学教学存在的问题,对数学教学应用数形结合思想的策略进行深入探讨,旨在以数形结合思想引导学生进行自主学习,进而有效培养学生的数学核心素养。     

论小学数学教学中数学思想方法的渗透

数学思想是对数学知识的一种本质的认识和理解,是对于数学知识的高度的总结。小学阶段的数学教学中适当地渗透数学思想,能够加深学生对数学知识的理解和体会,帮助学生更加灵活地运用数学知识。同时,数学思想的有效渗透能够帮助学生提升自己的思维能力,学会数学学习的方法,进而提升学生数学学习的能力,提升小学数学教学的整体效率。     

小学数学建模教学中的思考

《数学课程标准》指出：让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时。在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。从数学课程改革发展的情况看,数学建模已成为小学数学学习的目标。从学生学习和发展的角度看,数学建模既是学生学习的数学思想方法,也是学生学习数学知识、解决问题的一种能力,能够引发学生对数学学习的极大兴趣,     

数学思想在小学数学教学中的渗透

数学思想是对数学知识本质的认识,也是提升学生数学素养、提高学生数学学习能力的重要方面。所以,在小学数学教学过程中,教师要更新教育教学观念,有意识地将数学思想与实际课堂结合在一起,以帮助学生更好地理解相关的数学知识,提高学生的数学学习能力,进而也为学生健全的发展做好保障工作。因此,作为新时期的数学教师,要有意识地将数学思想渗透到新课教授、习题讲解等环节之中,以为高效数学课堂的构建做好保障工作。     

中职生数学学习的误区及对策思考

中等职业学校学生素质差,数学底子薄。学生对数学学习普遍存在着一些认识和思想上的误区,进而影响了学习效果。本文指出了中职生数学学习的主要误区,并在分析原因的基础上提出了对策性的思考。     

结构化视角下数学思想的渗透

数学思想是数学的灵魂,也是数学知识的一部分.基于结构化学习视角,从发现挖掘、自我建构、循环上升和整体孕育四个方面通过问题引领,探寻数学思想的渗透策略,进而在结构化学习中有效渗透数学思想方法,提升学生的数学学科素养.     

小学数学教学中数学思想方法的渗透

学生在学习数学的过程中,可以通过数学思想方法来优化自己的学习模式,通过数学思想方法的学习来有机结合零碎的知识内容,进而构建完整的数学知识体系。因此,教师在展开教学时,要重视在课堂中渗透相应的数学思想方法,并且将教材中的知识内容与数学思想方法有机结合起来,使得学生在学习的过程中可以掌握到数学内容的精髓。本文就以小学数学教学中数学思想方法的渗透这个问题而展开了探讨。     

浅谈函数思想在高中数学解题中的应用

函数思想不仅有利于教师教学,还对学生学习具有重要意义。函数思想有利于学生将数学知识转变为数学能力,使学生可以在构造函数、分析函数关系的基础上对数学问题进行解决,进而培养学生的数学思维能力,提升他们的数学成绩。基于这种情况,本文首先介绍了函数思想,并在此基础上详细分析了函数思想在高中数学解题中的应用,旨在为高中生提供一些参考建议。     

浅析小学数学教学中数学思想方法的渗透

在小学数学教学中进行数学思想方法的渗透,是数学教学的重要内容。学生掌握了数学思想方法才能更高效地发现数学问题、分析数学问题,进而解决数学问题。可以说,数学思想方法的掌握与运用,才是数学学习的最高境界,使学生在解决数学问题时能够找到思路与方法,对提高学生数学综合能力与核心素养具有十分重要的作用。本文结合小学数学教学实践,提出了一些在数学教学中渗透数学思想方法的可行性策略。     

让学生自主学习

新课程倡导学生的自主学习,使数学教学成为学生“做数学”的活动,让学生在活动中去探索、体验、感受,进而获得数学知识、形成数学思想、提高数学能力。在小学数学课堂教学活动中,要突出以教师为主导、学生为主体的思想,提倡开放、多样的课堂教学的形式,注重培养学生学习的兴趣与愿望,把学习的主动权交给学生,让学生更多地参与教学活动,在自主学习中获取知识和发展能力。     

让课堂教学为学生积累数学基本活动经验

数学课程标准(2011版)将数学基本活动经验与数学基础知识、基本技能、基本思想作为并列的数学课程目标明确提出,反映了时代对数学教育新的要求。数学课堂教育要关注学生数学学习的过程,重视学生的主动参与,尊重学生的个体差异,培养学生创新意识,让学生在亲身参与的活动中积累直接经验,学会知识,掌握技能,形成思想,获得情感体验,进而提高数学素养。     

高中数学函数问题解题思路的总结

高中数学是高中阶段的重要学科,对学生的发展可谓具有举足轻重的影响。高中数学内容庞杂,对学生的抽象思维和逻辑思维能力要求较高,因而高考数学也常常成为很多学生挥之不去的梦魇。而函数问题作为贯穿数学学习始终的重要组成,在小学阶段我们就已经开始接触,在高中数学中同样占据着核心地位。为此,我们要夯实函数问题的解题思路,进而奠定数学学习的基础,这不仅是数学学习的需要,也是迎接高考数学考察的需要。同时,在高中数学学习中,很多数学运算都能够巧妙利用函数思想来解决,函数思想可谓涵盖的知识面特别广泛。基于这样的认知,笔者在平时的学习生活中,注重将函数思想巧妙运用到数学解题运用中,取得了显著的效果。本文结合自己的感受,就高中数学学习中利用函数思想,优化解题思路,进而开展数学学习做一简单剖析。     

基于课程标准的数学教学方法

对于传统的数学教学方法,应结合数学课程标准,注重数学思想的参透,考虑学生学生数学活动经验的增加,进而改变学生的学习方式,提高教学有效性。     

建模教学：从“事理”到“数理”

《数学课程标准》（实验稿）提出：＂强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解……＂小学数学建模,主要是指小学数学学习中,从数学的视角,运用数学思想方法、数学语言将生活实际问题抽象为数学问题,进而求解、验证与应用，     

如何培养小学生良好的数学书写习惯

正《小学数学新课程标准》明确提出,在数学教学中应当引导学生感悟建模过程,发展"模型思想"。而在小学数学教学中,渗透模型化思想,能帮助小学生建立并把握有关的数学模型,有利于学生把握数学的本质,提高学习数学的兴趣,进而使学生获得对数学的理解。同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展,达到学以致用的目的,但这与学习数学要有良好的学习习惯分不开。学生拥有良好的学习习惯,会促进学生良好个性的发展,端正学习态度,实现认知与情感、抽象思维与形象思维的统一,激发学生学习的积极性和主动性,这其中学生的书写习惯尤为重要。     

浅析数学思想在小学数学教学中的渗透

随着新课改的逐渐推进,教师在课堂上除了需要教给学生数学基础知识之外,还应当注重数学思想的渗透,让学生能够通过学习形成逻辑思维以及缜密的思考习惯,进而提高数学学习技能。     

整体性教学:提升学生课堂学习力的有效路径

在小学数学课堂教学中,教师要关照学生的知识结构、思想内涵、学习方式、情感态度实施整体性教学。从这四个方面进行深度探究、开展教学,能有效改变学生认知结构、能力结构、思想结构、情意结构,进而有效地提升学生的学习力,发展学生的数学核心素养。     

初中数学课堂教学中的情境创设

初中数学是学生学习数学思想、方法的重要阶段,对初中数学教学应该要着重对学生的实际应用能力进行培养,以训练学生能力为目的融汇于整个的教学活动中去,实现学生把学习的知识和生活中的应用紧密联系起来。在教学过程中,要充分发挥情境教学的作用,使学生在学习数学的环境中激发自身的求知欲与探索问题的能力,进而提高学生的学习数学的兴趣。此外,要加强对学生的思维能力、实践能力、解决问题的能力以及应变交流能力进行培养,从根本上提高初中数学课堂教学的成效。     

高中数学课堂中的变式教学策略

<正>数学概念与原理由多个方面组成,其中包括性质、法则、公式、公理以及定理等.相比较而言,数学概念与原理较为抽象、枯燥,进而导致学生学习的效果不甚理想.但是,数学概念与原理作为数学的基础知识之一,对数学技能和思想的学习有很大的影响.而变式教学作为一种新型的教学模式,它能够有效地打破传统教学模式的限制,调动学生学习的积极性,加深学生对于数学概念与原理的理解,进而顺利完成学习目标.本文结合笔者     

变革课堂教学模式,激发学习兴趣

<正>当代素质教育思想的张扬,旨在强调学生乐于学习,学会学习,进而促成身心素质的全面发展.数学教育本质上是一种素质教育,目的是使学生掌握重要的数学概念、方法、结论,领会数学的精神实质和思想方法,为自己的素质发展和价值体现奠定基础.就中学数学教学