“留守学生”个案分析

<正>一、背景分析由于父母大多外出打工或在外经商,我校又是寄宿制学校,因此出现了大量由别人代管的"留守学生"。根据调查,有55.5%的"留守学生"存在较严重的心理障碍和性格缺陷,学习成绩普遍较差,在一些人的眼里甚至渐渐变成"差生"。"留守     

重视“留守学生”的教育问题

改革开放以来，农村发生了深刻变化，教育事业取得了骄人的成绩。但我们应看到，西部农村地区由于生产力发展水平较低，发展不平衡。生态环境脆弱，经济发展比较缓慢等原因，一部分农民的生活仍很困难。靠天吃饭的单一粮食种植产业已远远不能维持农村家庭的正常开支。于是大量农村青壮年劳动力纷纷外出打工，孩子就被留在家里。人们习惯上称这些学生为“留守学生”。逐年增多的农村“留守学生”，给农村学校的教育教学工作带来了许多问题。     

农村中小学“留守学生”的教育管理

据统计．全国约有1．2亿农民工活跃在我国建设的各行各业。他们的子女在义务教育年龄段的约有2000多万留在家乡，而且这个数每年都在增长。笔者所在的四川南部县作为我省的劳务输出大县，这种情况尤其突出。近年来，笔者所在学校的学生父母外出务工的比例达到90％以上．其中部分班级学生双亲外出务工的达到65％以上。这些中小学“留守学生”的教育管理现状令人担忧：家庭教育的缺失导致性格缺陷和行为偏差。“留守学生”的学习难题难于得到及时解决，“留守学生”的价值观错位导致其缺乏学习原动力等问题。     

对“留守儿童”进行赏识教育

吕巷镇是一个农业大镇,居民的收入以农业及劳务输出为主,这就使得“留守儿童”的比例大增,我们班级就有30％的学生属于此类情况。由于亲情生活和家庭教育的缺失,他们身心的健康发展受到影响,造成了一定程度的性格缺陷和心理障碍,影响了他们好的生活习惯和道德品行的养成。也正是由于这个原因,班级一大部分“留守儿童”成为班级的“老大难”,如何教育他们是班级工作的一个重点。我在实践中发现,对他们进行赏识教育尤其必要。     

关注农村留守儿童的教育问题

当前我国社会正经历着深刻的制度性和结构性变革，在社会转型和制度转轨的过程中，城镇化的进程异常迅猛，受农村贫困及城市利益的驱动，涌现了民工潮及农民外出经商、学习等普遍的社会现象。离乡人口中有相当一部分没有能力和条件将自己的子女安置在其所在的城市，只能将其留在家中，     

“留守学生”教育方法初探

本文主要针对近年来出现的“留守学生”教育难的焦点问题,根据其产生的原因,在实际教育工作中探索出了一些具体的经验,总结为“留守学生”教育“三步曲”。     

农村“留守学生”教育问题分析及对策

随着大批农民外出务工,农村留守学生越来越成为社会关注的问题。留守学生所反映出来的学习成绩较差、心理不健康等诸多问题,已直接影响到他们的健康成长。在社会主义新农村建设中,如何关注农村留守学生、积极探索援助方式,把“留守学生”教育好、管理好,让他们能在关爱与和谐的氛围中茁壮成长,是我们全社会的共同责任。     

语文教学中如何关爱特困留守学生

近闻某校对三名特困留守学生予以资助．却意外地遭到一致拒绝。三名特困生认为这伤害了他们的自尊。此事提醒教育者．对部分家境贫穷、学习较差、有性格缺陷甚至心理障碍的特困留守学生的关爱，不仅要讲究方式方法，还要寻找合适的切人点。笔者以为，语文教学中教师合理地利用课程资源、潜移默化地对他们进行教育，不失为一种理想的关爱方式。     

职校“留守学生”的健全人格培养摭谈

随着城市化、工业化的发展,留守学生成为职校的一个特殊群体。由于缺少家庭应有的关爱和教育,留守学生在成长中出现的一些人格缺陷问题便凸显出来。留守学生的健康成长,涉及千家万户,关乎整个社会的和谐发展,因此职业学校应该重视对留守学生的健康人格的培养。     

农村职校“留守学生”的现状及应对策略

“留守学生”是多年来农村学校的一个常见群体。据调查,农村职校的“留守学生”占学生总数的比例较大。由于父母长期在外务工或经商,使得“留守学生”缺乏应有的关爱和教育,有的在学习、生活、品德、心理等方面出现了很大的偏差。究其原因,主要是家庭教育缺失,学校教育措施不力,社会关注不够等。笔者认为,加强中职学校“留守学生”教育的基本对策是家庭、学校、社会必须共同承担责任,齐抓共管。     

为“留守学生”找回缺失的爱——“留守学生”教育问题探索

为了有效地研究和解决“留守学生”的教育问题,红寺堡镇回民小学在去年9月份组织全校86名。留守学生。召开了座谈会。通过座谈和问卷调查,发现在“留守学生”中普遍存在着以下问题：     

论“留守学生”的心理特征及教育

文章具体分析了“留守学生”中普遍存在的自理能力差、依赖性强、厌学情绪严重、相互攀比、消极模仿等异常心理行为。同时，提供了以“培训家长”、“建立优良班风”、“搞好个别教育”等有效的教育方法。     

谈留守学生教育

目前，农村的留守学生队伍庞大。留守学生的教育问题，是牵涉到家庭、学校、社会的系统工程，依靠任何一方的努力是不够的，须全社会重视和参与。     

留守学生的心理辅导

本文通过对留守学生的性格、行为进行分析,针对农村留守学生的实际情况,提出对留守学生教育的具体措施。     

农村“留守学生”自主学习的探索

随着农民工进城人数的增加,越来越多的“留守学生”已成为社会关注的热点。作为特殊群体已暴露出很多问题,重中之重则是学习问题。该文通过分析其成因,提出自主学习的对策。     

论农村中小学“留守学生”的思想道德教育

随着越来越多的农民工走入城市,在农村也随之产生了一个特殊的——“留守学生”。由于他们与祖父母、亲戚或者朋友一起生活,远离家长而疏于管教,导致任性、散漫……其教育变成不容忽视的社会问题。本文结合笔者的实际工作实践,拟探讨加强该群体思想道德教育的基本思路。     

刍议农村留守学生心理健康教育问题

农村留守学生的心理健康问题受到社会广泛关注,家庭、学校和社会都有责任共同努力解决。我们要正视现状和问题,努力改进措施办法,加强农村留守学生心理健康教育,促进学生形成良好的心理品质。     

如何关爱留守学生的教育

随着我国社会政治经济地快速发展,越来越多的青壮年农民走入城市或南下沿海打工赚钱,将年迈双亲和幼子雏儿留在家中,形成"留守一族",出现"留守学生"。"留守学生"缺少家庭教育和管理,习惯差、行为差、成绩上不去,甚至有的心理自我封闭形成孤僻症等等。他们无法向别人诉说自己的心声,无法感受到家庭的温暖,感受不到父母的疼爱,时间长了他们就成为学校教育的一大难题。     

农村留守学生的教育问题探析

1．留守儿童安全隐患多，极易遭到伤害。根据认知发展规律及少年儿童身心发展特点，少年儿童处于身心发展的转折期，其生理和心理成长发育均不成熟，可塑性大，自制力差，留守儿童由于得不到家长适当的约束与科学引导，极易受到不良诱惑的影响，很多少年儿童由于无人监管或监管不当，使他们养成了不良的行为习惯，甚至走上了违法犯罪的道路。