谈初中物理教学中的“翻转课堂”教学

为了国家教育信息化战略的实现,也为了新课程理念得到落实,改变传统的教学模式势在必行。翻转课堂通过课前获取知识,课堂上消化知识的模式,能充分体现学生是学习的主体,教师是教学过程中的组织者和引导者。通过翻转课堂,让学生的自主学习能力得到了提高,动手实践能力得到了提升,创新精神及创造能力得到了极大的培养。     

初中物理教学谈

物理教学是教师和学生共同完成的一项复杂的活动，其目的是使受教育者——学生，在知识、技能和解决问题的思路和方法等方面得到全面提高，也就是要提高学生的综合素质。     

例谈初中物理有效教学

当前的初中物理教学注重让学生经历科学探究的过程,学习科学探究的方法,培养学生科学探究的精神,这给教师的课堂教学提出了很高的要求。要使新课程理念在课堂教学中真正得到贯彻落实,教师必须摒弃低效的注入式教学,实施有效教学,努力打造高效的课堂教学模式。下面就《电热器》一课谈谈初中物理有效教学的一些做法。     

指向核心素养的初中物理教学——以“机械能与内能的相互转化”教学为例

培养学生的物理学科核心素养,需要教师努力发掘教材中的核心素养元素,即物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等四个方面的资料,并基于这些资料进行教学设计和教学反思。     

谈初中物理的教学艺术

教材内容丰富,涵盖面广,渗透社会科学和自然科学多方面知识,具有学科间的融合性和延展性,努力让学生在课内获得知识技能、过程与方法、情感态度、价值观上的和谐统一发展,是新课标理念下追求的最终教学目标。物理教学主渠道是课堂,如何通过提高学生学习力实现高效物理课堂是很值得探讨的课题。     

浅析“食盐原理”与初中物理教学

由八年级升入到九年级后,许多学生一提到物理总是叫苦不迭,认为物理知识晦涩难懂,甚至一些教师对物理学科也是相当苦恼。针对这一状况,依据多年的任教经验,我认为可以运用食盐原理来解决这一让广大师生头痛的问题,因此,我将具体阐述如何运用食盐原理以使物理学科不再那么让人闻之惧怕。     

信息技术与初中物理习题教学的有效融合

随着现代信息技术的飞速发展,信息技术在教育教学活动开展中所发挥的作用越来越重要。纵观初中物理教学内容,不外乎是物理概念和规律教学、习题教学和物理实验教学等部分。高效的习题教学在培养学生的思维能力,提高学生的分析问题能力以及对教师教学效果的评估等方面都有不能替代的作用,它是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。习题教学在整个初中物理教学活动中占据着相当大的比重,一节初中物理课堂,大多数情况有二分之一的时间被习题教学占据着,强化、优化习题教学是提高教学实效的重要环节,是教学改革的突破口,传统的利用"粉笔+黑板"向学生讲解习题的方式不但不能将习题讲解清楚,甚至会使得抽象的物理知识更加难懂。对此,教师可以借助现代信息技术来辅助习题教学,如此不仅可以节约课堂教学时间,还可以将习题内容以及解题方法生动直观地呈现在学生面前,提高习题课教学的有效性。     

初中物理教学与信息技术融合的思考与实践

信息化的不断发展为基于网络学习空间的初中物理教学模式提供了技术支持。随着新课改的不断推进,各个学校都比较重视信息技术和传统教学模式的融合,这就使得基于网络学习空间的初中物理教学模式的应用变得越来越广泛。这种教学模式和传统教学模式相比有很大的优势,它可以弥补传统教学模式的不足,让课堂教学形象化、生动化、简单化,以此激发学生的学习兴趣与积极性,进而有效地提高教学效率和质量。     

浅谈初中物理“体验性教学”的应用

体验式教学是指在教学过程中,教师以课堂、社会等环境为舞台,以任何可用感官接触的媒质为道具,呈现、再现或还原教学内容,引导学生积极主动地参与学习过程,并产生情感、建构知识、生成意义、发展能力的教学观或教学模式。大量事实证明,凡是物理学得较好的学生,大都具有较丰富的实践生活经验。物理是以实验为基础与生活实际密切相关的科学,具有很强的实用性。从实际的教学活动角度看,体验是一种重要的教与学方式。现结合我自身的教学实际,就体验式教学的意义与方法谈点体会。     

谈初中物理教学

在初中物理新课程标准中明确提出物理学的方法学习是三项目标之一。那么如何在初中物理教学中进行物理学法教学，完成素质教育的要求。笔者结合自身在教学实践中的做法谈以下几点：     

谈初中物理的“课后习题”教学

此文体现勤奋思考,结合教学现状,勇于改革精神! 可以看到,新教材知识点难度明显降低．新课标指出：义务教育阶段的物理教育的目的是培养全体学生的科学素养,而非精英教育或职业教育．所以,新教材摒弃了旧教材中繁、难、偏、旧的内容,对语言叙述中的科学性、严密性以及逻辑性也不作过分强调,计算题明显减少．只要求“知其然”,不需要“知其所以然”．     

班主任工作与初中物理教学的有效融合

初中阶段是学生成长教育的重要阶段。在乡村,学生靠近大自然,家家户户热爱劳动,自然会有一些成长优势,但也正是如此,学生们缺少对社会的进一步了解,思想有所禁锢,此时的教育应当具有针对性,适用乡村学生的教育方式,初中物理是学生从课本知识连接大自然、联系社会、了解科学的学科。班主任工作若与物理教学融合在一起,则会使学生开阔视野,学会探究,培养坚持不懈的品质,有利于学生追求知识,树立理想。     

初中物理融合式教学探讨

针对初中物理教学中存在的问题,运用融合式教学模式,挖掘可以利用的教学资源,合理融合到初中物理教学之中,研发与物理课程密切相关的校本课程,使学生主动投入物理学习,实现知识与技能的自主生长、思想与方法的自然感悟、兴趣与生长的双向并进,切实培养学生的核心素养。     

初中物理“学案式教学”实验报告

一、问题的提出 随着现代社会的发展，对未来人才的素质，特别是少年儿童适应社会的能力以及健康积极个性的培养，提出了更高的要求。 传统的课堂教学模式的弊病在于过分注重知识的传授，而忽略了学生参与的情感、人格的培养和个……     

谈初中物理的兴趣教学法与教学反思

学生只有对物理感兴趣,才想学,爱学,才能学好,从而用好物理。教师及时地总结教学过程中的得与失,认真地思考遇到的问题,并有针对性地进行教学改革,激发学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的关键。     

信息技术与初中物理教学深度融合的实践研究

为了顺应时代的发展,教师必须创新教学方法,这样才能提升初中物理课堂的教学效率。本文针对初中物理教学现状及将物理教学与信息技术深度融合教学进行了深入研究,以供广大物理教学工作者参考。     

以“趣味性”构建初中物理教学

物理学科属于初中教学中重要的基础性学科,由于物理学科具有逻辑性严密且规律性较强等特点,导致了物理教学的难度较大。初中物理教学属于物理教学的基础和启蒙时期,提升并促进初中物理教学的高效性,对于物理综合教学成效具有重要作用。结合初中生对新事物好奇特点,以“趣味性”构建新型初中物理的教学模式,不仅对提升初中生物理学习兴趣,而且对初中物理教学有效性和实效性的提高具有重要意义。     

谈初中物理教学中学生的自主创新学习

在现行的素质教育中,学生处于主动地位。教师的重要职责就是要把学生培养成自主的学习者,使学生能够不断更新自我,超越自我,应对挑战。本文主要谈了在物理教学中如何体现学生的自主创新学习。     

信息技术与初中物理教学的融合

如今,物理教学中信息技术的应用被提高到与学科进行整合的高度,成为基础教育改革的新视点。信息技术作为一项教学工具,能够把各种技术手段完美地融合到课程之中,就像教师在上课时使用黑板和粉笔一样,计算机演变成为真正的教学工具。教师最主要的任务不再是开发软件,而是如何应用现有的软件把计算机的优势发挥出来,进行学科教学。