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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
<正>识字教学一直是小学低年级教学的一个重点,它对学生未来语文基础的奠定有着直观重要的作用。因为只有大量的识字才能尽早展开阅读,才能丰富学生的阅读经验。自从担任一年级语文教师以来,我更注重于学生的识字教学。那么,如何让学生喜欢汉字、学习汉字,并主动认字识字呢?通过对新课程理念的学习和自己识字教学的实践,我总结了以下几点识字方法:一、趣味识字,激发识字兴趣孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"只有让产 相似文献
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周丽华 《小作家选刊(小学)》2011,(6):400-400
在中国历史上,自从有了汉字,便有了识字教育。识字教育和中华文明史同步地走过了漫长的道路。识字教学是小学语文教学的重要内容。《新课程标准》明确指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是一、二年级的教学重点。”从这一句话,我们能体会到识字教学的意义和在语文教学中的地位。识字是学生应用口头语言过渡到书面语言的桥梁,所以识字教学的优劣关系到小学生听、说、读、写能力的发展,甚至对他们的终身学习都有着重要的意义。作为一名小学语文教师,我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。 相似文献
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识字教学是低年级语文教学的重要内容。怎样才能让学生对枯燥的汉字产生浓厚的兴趣,提高自主识字的能力呢?苏霍姆林斯基说:"要让孩子牢记的东西,首先必须是有趣的东西。"实践证明,教师应当全方位创设识字氛围,巧妙运用孩子们喜欢的方法,使学生学得快、记得牢。所以,识字教学,应当想学生所想,爱学生所爱,鼓励帮助学生用自己喜欢 相似文献
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汉字源远流长,博大精深,是承载中华文化的重要工具。我国著名的特级教师斯霞说:"研究识字教学,探索出既减轻学生负担又提高识字质量的更科学、更艺术、更符合儿童接受能力的识字教学途径,实在很有必要"。我尝试着对低年级识字教学进行了探索,在识字教学方面也有自己的一些体会,具体做法如下。 相似文献
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《教学随笔》2014,(14)
《语文新课程标准》对识字教学提出了"会认"和"学会"两种不同要求。低年级要求会认1800个,会写800—1200个。与原来的教材相比,这套教材的识字量大幅增加,识字时间也提前了,并且实行认字和写字分开。要求认识的字多,会写的字相对少一些。识字课的形式灵活多样,包括四字词语组成的韵语、谚语、对子、儿歌、谜语;数字组成的韵语、新三字经等。艰巨的识字任务是小学低年级教学的重要内容,也是教学难点。那么教师如何把这一艰巨的任务变成轻松而又愉快的学习活动,突破教学难点呢?根据以上特点,我有了新的认识,并且我设计学生识字时让学生快乐、自主地识字,把形式多样与内容相结合。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
<正>《义务教育语文课程标准》明确指出:"识字写字是阅读和写作的基础,是1-2年级的教学重点。"新课程对识字教学做了重大的改革,加大了学生的识字量。从教学情况看,教师总体上普遍感到压力大,完成教学目标有一定困难。如何突破这一语文教学中的"瓶颈",搞好识字教学是当前低年级教师面临的严峻挑战。下面我就结合自己的教学实际谈谈看法。一、培养学生的识字兴趣小学低年级学生自制力较差,往往凭借兴趣学习,课文中的 相似文献
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<正>"识字起步,开篇阅读,开放识字,开发潜能"是小学语文课标教材的重要特征,也越来越受到低年级语文教师的关注。《全日制义务教育语文课程标准》对低年级识字与写字的要求是:认识常用汉字1600个左右,会写800个左右;喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望;初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。如何开发学生的潜能,让学生成为课堂的主人,主动、积极地识字呢?下面,我结合自己的教学实践,谈谈自己的一些做法。 相似文献
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作为一名小学语文教师,我深知识字是小学低年级的教学重点,是学生提高阅读能力、学好语文的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,这就要求我们在语文教学中教给学生多样的识字方法,带给学生学习语文的乐趣。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力昵?我认为可采用以下几种方法: 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
"识字"在小学语文教学当中有着非常重要的作用,而教师在开始进行识字教学的过程中,应该根据这个年龄阶段小学生的认知规律来创新识字教学的理念,进而增强小学生学习汉字的主动性。从四个方面探讨了教师在识字教学中的创新方式,以期为小学语文教师教学提供一定的参考。 相似文献
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识字既是阅读的前提和基础,也是阅读本身的目的。小学低中段语文教学中要求学生识字、写字的量很大。因为这个年龄段的孩子小,思维能力不成熟,所以这个阶段的识字教学是教师很头疼的一件事。我在低中段语文识字教学过程中,引导学生积极参与学习活动,提高了识字效率。下面,我就谈谈自己在低中段识字教学方面的一点做法。 相似文献
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农村教育与城区教育存在很大的差距,原因主要有这么两点:一是教育基础设施差,教学资源匮乏;二是生源差.相对城市而言,农村的学生知识面窄,大多没有识字基础,并且课后无人指导,效果得不到巩固.在这种双差的情况下提高教育质量,很多教师感到很烦恼.特别是低年级的识字教学,往往是机械化地进行,教师教起来感到枯燥,学生学起来觉得无味.为了解决这个问题,我根据自己多年在农村从事教育教学工作的经验,现对农村低年级识字教学提出自己的见解,借同仁们参考并予指正. 相似文献