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1.
靳秋霞 《中国教育发展研究杂志》2010,7(6):191-192
物理概念是物理基础知识的重要组成部分。进行物理概念有效教学,让学生成为概念学习的主人,让学生真正参与到概念的建构过程中来;教师的指导要根据物理概念的特点及学生的情况有针对性地进行。在反思以往物理概念教学的基础上,本人在物理概念教学实践中进行了研究和总结,认为通过四个方面的实施可以有效提高概念教学的效率。 相似文献
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张达平 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(3)
一、习题教学在物理教学中的作用 物理习题教学与物理概念、规律、物理实验教学,构成了物理教学的三个重要组成部分.通过物理习题教学,可以把抽象的概念、定理、定义和具体物理问题相结合.加深对基础知识的理解和思维能力的培养;可以激发学生学习物理的兴趣,调动学生学习的积极性;可以随时得到学生学习情况的反馈信息,借以调整教学内容、方法和进程; 相似文献
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郭向阳 《和田师范专科学校学报》2007,27(4):182-182
单位和量纲是物理学中的重要概念。通过单位和量纲,可以加深对物理基本概念、基本规律的理解,有助于学生科学素质的培养;可以激发学生学习的主动性和创造性,培养学生创新意识和创新精神;可以通过量纲分析法来推知某些物理规律,为教学和科研提供理论指导。 相似文献
4.
物理教学的主体内容就是要搞好概念和规律的教学,而物理概念和规律的教学必须以实验作引探。因为实验是物理研究的一个重要方法和手段,也是物理教学的重要内容。实验的趣味性可以激发学生学习物理的兴趣,实验的直观性可以加深学生对物理概念和规律的记忆,实验的导向性可以启发学生主动思维,实验的可信性可以强化学生对概念和规律的正确认识。 相似文献
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黄海涛 《希望月报(上半月)》2007,(12):240-241
物理教学的主体内容就是要搞好概念和规律的教学,而物理概念和规律的教学必须以实验作引探。因为实验是物理研究的一个重要方法和手段,也是物理教学的重要内容。实验的趣味性可以激发学生学习物理的兴趣.实验的直观性可以加深学生对物理概念和规律的记忆。实验的导向性可以启发学生主动思维,实验的可信性可以强化学生对概念和规律的正确认识。 相似文献
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物理概念是学生认知物理理论和规律的基础,是应用物理知识、解决物理问题的关键,物理概念教学是培养学生思维能力、开发学生智力的重要途径。物理概念教学的效果,直接关系到学生对物理知识的认知程度,进而影响到学生整体知识网络的构建与拓展,可以说学好物理概念是学好物理的关键。但在实际教学过程中,物理概念教学往往不被重视,学生对物理概念的形成过程也缺乏应有的认识,致使物理概念掌握不牢,最终影响物理知识的学习效果。 相似文献
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寻找物理概念教学的切入点,方法有很多种.其中可以结合物理概念本身的特点、学生原有的物理概念及从激发学生的兴趣角度来寻找. 相似文献
9.
物理概念教学是物理教学中的重点,面对新的知识,由于学生的抽象思维能力不够强,在新的概念的形成过程中,常常感到难以接受和理解。在教学中,如果对新的概念采用类比的方法,因势利导,利用已经熟练掌握的旧概念来理解新的概念,使新旧概念发生正迁移,可以使学生突破难点,形成新的概念,变难为易。 相似文献
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正物理概念是学习好物理知识的基础,对于学生更加深入的了解物理原理及其内涵起到了铺垫的作用.然而高中物理概念又是教学当中的一个难点,学生对物理概念的理解普遍的感到吃力,教师对于概念的教学也只是通过多练习来解决,而没有形成一个正确的物理概念,导致了学生只会死记硬背一些公式及其定义,没有真正的理解公式的意义,导致学生对于高中物理的学习越来越困难.因此,要想让学生学好物理,对物理产生兴趣,就必须搞好物理概念的教学. 相似文献
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物理概念是物理学的基础,也是物理学的重要组成部分。把握好物理概念的教学对学生学习知识,培养能力,以及对其进行科学方法的教育都有着十分重要的作用。而物理概念教学的关键,是把好概念的引入、形成和巩固关。下面就如何把好物理概念教学中的“三关”谈谈自己的一些教学体会。一、概念的引入关物理概念的引入不仅能使学生顺利的进入新的学习情境,帮助其形成正确的概念,而且还有利于激发学生的学习兴趣。由于物理概念的种类繁多,引入的方法也是多种多样。可以利用学生已有的生活经验引入概念;也可以通过演示实验、学生动手实验或电… 相似文献
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近年来,随着新课改的不断深入和发展,初中物理教学的教学方式、方法以及学生的学习方式等发生了重大变革,不仅仅要关注教学结果,教学过程也是教学评估的关键环节.在传统教育观念的影响下,很多老师在物理教学过程中仍然以应试教育为主,追求最后的中考成绩,忽略教学活动中对学生实践能力和创新能力的培养,学生只是进行机械的重复,死记硬背知识点.目前的评价体系很难评估出学生对物理概念的理解和把握.如果能够将概念图应用到初中物理教学中,那么学生就可以通过绘制概念图来主导自己对物理知识的把握,能够帮助学生建立系统全面的物理知识体系.对此,笔者将结合自身实际教学经验来简要说明如何将概念图应用到初中物理教学中. 相似文献
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物理概念教学是物理教学中的重点,面对新的知识,由于学生的抽象思维能力不够强,在新的概念的形成过程中,常常感到难以接受和理解.在教学中,如果对新的概念采用类比的方法,因势利导,利用已经熟练掌握的旧概念来理解新的概念,使新旧概念发生正迁移,可以使学生突破难点,形成新的概念,变难为易. 相似文献
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正物理概念是客观事物的物理本质在人们头脑中的反应,是物理学知识体系的基本组成部分.初中物理教学过程中概念教学是重要内容,是整个物理知识的核心,能够帮助学生学习物理学,掌握各种法则和规律,是学生学习物理的关键.因此,加强初中物理概念的教学受到了物理老师的广泛关注.一、基础教学策略1.实验法物理概念教学过程中,通过不同的典型实验来展示相关物理现象,通过生动的实验情境引入与之有关的概念,能够快速引起学生的兴趣和积极性.当然,这些实验最好是学生日常生活中能够遇到或者已经熟知的现象,更能够引发学生的求知欲 相似文献
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关于加强物理概念教学的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
王莉 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(2):87-87,89
物理概念教学的好坏直接影响到学生对物理知识的理解,因此,正确理解物理概念是学好物理的关键。笔者通过教学实践认为,了解物理概念的特点、掌握物理概念的过程和改革物理概念教学是提高物理概念教学质量好措施。 相似文献
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物理概念是学生正确认识物理世界的基础。学生学习物理知识往往是先从概念学习开始的,而使学生形成正确的物理概念是一个复杂的认识过程。目前物理概念教学的一般程序是:先是由教师提供丰富的感性材料,创造思维情景,然后教师引导学生利用适当的科学方法从这些感性材料中抽象出一类事物的本质属性,给出确切定义,弄清物理意义,最后运用概念解决实际问题,以明确物理概念的使用范围。教学之后再通过测验来检验一下学生对概念的掌握情况。虽然在具体教学过程中教师会使用各种不同的教学方法和手段来丰富概念教学过程,如尽可能多的列举教师所能想到的生活现象,尽可能多的做一些相应概念的练习。可却有一些学生处于概念理解上的误区,进一步分析物理概念教学过程,我们会发现大多数的物理教师们在概念教学中忽略了学生在接受一 相似文献